高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的創(chuàng)新論文
一、語(yǔ)法教學(xué)的必要性
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中要不要進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),通常有兩種不同的觀點(diǎn):有的認(rèn)為語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)語(yǔ)法反而會(huì)阻礙語(yǔ)感的形成,所以不能向?qū)W生講解語(yǔ)法知識(shí);有的認(rèn)為在沒(méi)有很好的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境的情況下,語(yǔ)法學(xué)習(xí)在掌握英語(yǔ)的過(guò)程中必不可少,所以英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)法為核心。
很多反對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的人通常會(huì)用一個(gè)事例證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確:母語(yǔ)是英語(yǔ)的人說(shuō)話時(shí)根本不用考慮語(yǔ)法,就算被問(wèn)及語(yǔ)法知識(shí),他們中的大部分也不能夠解釋清楚,尤其被問(wèn)及復(fù)雜的如高中所學(xué)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞之類(lèi)的語(yǔ)法,他們更是一頭霧水。事實(shí)上,我們說(shuō)中文也一樣,不一定了解漢語(yǔ)語(yǔ)法,但一定說(shuō)得非常流利。這都源于語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言的使用頻率。每天都處在說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中,每時(shí)每刻都在用英語(yǔ)的思維思考問(wèn)題,這種情況下一般人不會(huì)注重語(yǔ)法,除非研究語(yǔ)言的人,因?yàn)閷?duì)語(yǔ)法的不了解不會(huì)影響交流�？僧�(dāng)英語(yǔ)成為一門(mén)外語(yǔ)時(shí),學(xué)習(xí)者就缺少了語(yǔ)言環(huán)境,這時(shí),只有掌握了語(yǔ)法規(guī)則,才能說(shuō)出準(zhǔn)確的句子,交流才能進(jìn)行下去,至少可以進(jìn)行得容易很多。近年來(lái)英語(yǔ)高考試卷中增加了語(yǔ)法填空,作文也由一篇增至兩篇。語(yǔ)法填空占15分,兩篇作文共40分。其中基礎(chǔ)寫(xiě)作15分,要求學(xué)生只能用五句話表達(dá)所有信息。學(xué)生要想寫(xiě)好這類(lèi)作文就必須要有使用復(fù)合句進(jìn)行信息組合的能力。書(shū)面表達(dá)25分,要求學(xué)生用30字左右概括原文主要內(nèi)容并用120字左右發(fā)表自己看法。高考改卷中對(duì)這類(lèi)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一是語(yǔ)言水平比文章內(nèi)容更重要。語(yǔ)言水平很大程度上由語(yǔ)法的運(yùn)用展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生作文中一個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法的使用錯(cuò)誤可能被扣三分,這也體現(xiàn)了語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。
二、語(yǔ)法教學(xué)的方式
高中語(yǔ)法教學(xué)可以采用的方式方法有很多。一是機(jī)械性練習(xí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練來(lái)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與,讓他們進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。采用這樣的教學(xué)手段是可行的,切不可因其貌似傳統(tǒng)就棄用,其關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)活動(dòng)。二是有意義的練習(xí)。這一方法的運(yùn)用已從注意語(yǔ)言活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注意其內(nèi)容和意義,使學(xué)生的認(rèn)知由表及里,最終內(nèi)化為運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三是讓學(xué)生用他們所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)完成一個(gè)交際任務(wù)。在語(yǔ)法教學(xué)中,要設(shè)計(jì)交際任務(wù)去練習(xí)所有語(yǔ)法項(xiàng)目是十分困難的。教師要酌情而定,如:對(duì)于常用的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等就要力求做到此點(diǎn),同時(shí)可以將交際法和情景教學(xué)法引入這一階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)中。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)反思中,筆者查閱了一些英美教學(xué)專(zhuān)著,里面的語(yǔ)法教學(xué)示例都是在大量的真實(shí)交際活動(dòng)中進(jìn)行的。筆者認(rèn)為,講解語(yǔ)法規(guī)則肯定不是教師們的第一選擇,選編、布置和批改死板的語(yǔ)法練習(xí)也不會(huì)是他們的初衷,可能是由于上個(gè)世紀(jì)中國(guó)英語(yǔ)教育界在推廣先進(jìn)的教學(xué)研究成果上的步伐還比較慢的緣故,使得很長(zhǎng)一段時(shí)間里,英語(yǔ)教學(xué)被語(yǔ)法翻譯教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)法主導(dǎo),一代一代的教師和學(xué)生都在這個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)。至于到底要采取何種方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),教無(wú)定法,貴在得法,無(wú)論在教學(xué)中采取何種方式方法,都要符合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。
三、語(yǔ)法教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
(一)語(yǔ)法教學(xué)是基礎(chǔ)
我們不妨從兩個(gè)方面來(lái)看語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)接觸大量的英語(yǔ)語(yǔ)言,再加上教師的點(diǎn)撥,達(dá)到自然習(xí)得英語(yǔ)的目的是可能的.,學(xué)生完全能在交際中運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí),教師也要認(rèn)識(shí)到,在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中,如果要用到英語(yǔ),則可能不是交際英語(yǔ)所能滿足的。因此,從詞匯到語(yǔ)法甚至到寫(xiě)作方式等,各方面的要求都必須要提高。學(xué)生的發(fā)展方向是無(wú)法預(yù)計(jì)的,所以,教師要緊記在心的一點(diǎn)是:讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求。不管哪個(gè)年級(jí)、什么程度的學(xué)生,語(yǔ)法教學(xué)的要求可以不同,但語(yǔ)法教學(xué)一定是基礎(chǔ)。
(二)語(yǔ)法教學(xué)不可能一蹴而就
教師在批改作業(yè)時(shí)常常說(shuō)的就是:“都講過(guò)N次了,為什么還出錯(cuò)�！钡拇_,為什么講過(guò)多遍的知識(shí)還出錯(cuò)呢?這說(shuō)明教師給學(xué)生的針對(duì)性練習(xí)還不到位。高中英語(yǔ)要學(xué)習(xí)的東西很多,即使是在初中已打下牢固基礎(chǔ)的學(xué)生,到了高中仍會(huì)犯一些不可避免的基礎(chǔ)性錯(cuò)誤,因?yàn)樗麄儾饺敫咧杏刑嘁獙W(xué)習(xí)的科目、要掌握的知識(shí),將枯燥繁瑣的英語(yǔ)語(yǔ)法忘記或記錯(cuò)都很正常,教師要對(duì)此付出足夠多的耐心。羅馬非一日建成,教師對(duì)學(xué)生要有一顆寬容之心。這就要求教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,要及時(shí)采取針對(duì)性練習(xí),少而精地再練兩三次,并進(jìn)行及時(shí)對(duì)比和點(diǎn)評(píng),這樣做的效果會(huì)很明顯。
(三)教師應(yīng)把握所教語(yǔ)法知識(shí)的量
高中階段,學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展,各認(rèn)知能力不斷完善,認(rèn)知的核心成分——思維能力更加成熟,基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)地位。所以雖然高中階段的語(yǔ)法知識(shí)比初中的難很多,但只要學(xué)生用心學(xué)是完全能夠掌握的。即便如此,教師還是應(yīng)該對(duì)課本出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)有所選擇,特別是在高一,量過(guò)大容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,討厭語(yǔ)法甚至因此討厭英語(yǔ),失去對(duì)英語(yǔ)的信心或者干脆完全放棄,畢竟他們不久前還是初中生,還習(xí)慣于用大量時(shí)間和大量練習(xí)鞏固一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)模式。他們中的大多數(shù)對(duì)高中英語(yǔ)心里沒(méi)底,特別是對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。只有把握好語(yǔ)法知識(shí)的量才能消除學(xué)生的恐懼心理,才能讓他們逐步接受并保持興趣和信心。
四、總結(jié)
總之,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是一種探究過(guò)程。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中,教師只有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用,將語(yǔ)法教學(xué)方法與學(xué)生的特點(diǎn)與接受水平結(jié)合起來(lái),不斷探索出教學(xué)的新思路、新方法,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,從而為英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各部分知識(shí)的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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