語作業(yè)本中的小紙條的英語教學隨筆
“老師，我已經(jīng)盡力了，請給我個等級吧！”這是夾在英語作業(yè)本中的小紙條。寫條子的是一個并不起眼的學生，甚至可以歸于“差生”之列。
這“等級”一事還得從我新學期的一項新舉措說起。為了引起學生對英語書寫的高度重視，激發(fā)他們學習英語的積極性，我便在英語作業(yè)本動了腦筋，并且給了學生一個承諾：每次作業(yè)，老師將依據(jù)你的書寫為你劃定等級，這等級從低到高依次是——Good！Better! Best! 最好的作業(yè)本上將會貼一個精美的sticker!那些精美的sticker很受孩子們的歡迎，因為那是他們在商店里買不到的，“只有老師的那本書上有！”是啊能獲得一個老師的sticker該是多么榮耀的事��！并且還有最重要的一點足以令每位學生眼熱心動：每積夠了20個Good!15個Better!10個Best!5個sticker.老師還會獎勵你一份獎品呢！此舉便是些微不足道的小東西，但學生們卻非常在乎。
我不確定這算不算是成年人的一種“詭計”但它確實奏效了。很明顯地，學生的書寫質(zhì)量可謂飛速提升，我開始禁不住為自己的這點“小聰明”而竊喜起來。
然美中不足的是，班里還是有那么幾個“頑固份子”其書寫變化不大，看著他們東倒西歪的書寫，我苦笑地稱之為：大風從草上吹過。當然，他們的本子上很少有Good! Better! Best之類！出現(xiàn)最多的恐怕就是紅筆批的“改”“重寫”之類的字眼了，被我氣急敗壞地撕掉更為常有的事。
因為這一小部分“草書大王”我也是無比地苦惱。寫這紙條的學生，便是這一部分中的一員。
如今收到這紙條，餓若有所思：“原來他也是有上進心的�！狈懊鎺状巫鳂I(yè)，果然每次只有個紅筆的批寫的日期，一個等級也沒有……
正好手頭上有他們的上學期的作業(yè)本，我連忙找到他的，把現(xiàn)在的書寫和以前的做做比較。��！原來真的不比不知道��！很顯然他的書寫提高了不少，雖仍然不算很好，但這進步也很可貴啊！
我開始深深地自責�！罢埥o我個等級吧！”這片言只語就像一株被無情的風雨擊打的小草。在發(fā)出的'微弱的呼救聲，在渴望有點點地陽光溫暖他們，老師，請給我個等級吧，我的要求不高，哪怕不是Best，哪怕只是最低級別的Good！是的自從老師有意無意地將他們?nèi)Χ椤昂筮M生”，他們便與自卑和無奈為伍，他們沒有奢望過太多的光環(huán)和掌聲，但是他們同樣求上進，同樣渴望老師的贊許和鼓勵呀！而我，我是一個多么自私、狹隘、偏執(zhí)、冷酷的“園丁”啊！會不會有學生因為我的漠然而心灰意冷、自暴自棄呢？
思于此，耳邊有響起一句話：關(guān)心優(yōu)生、關(guān)注中等生、關(guān)愛差生。“沒有愛，就沒有教育�！蔽矣谑翘峁P在他的作業(yè)本上寫道：“盡心盡力就是最好！”并鄭重其事地為他貼上一個sticker .其實，還有一句話我沒寫出來：請原諒老師以前對你的不經(jīng)意的傷害。
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