教學(xué)與歸納英語教學(xué)反思

　　教Unit5時，我設(shè)想了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　單詞教學(xué)時，我依次呈現(xiàn)Mingming，Mingming’sfather,Mingming’sbrother,Mingming’sgrandpa和Mingming’suncle,期間我以生字卡片形式分別呈現(xiàn)father,brother,grandpa和uncle,讓學(xué)生明白這些單詞的含義,同時歸納出人名’s+稱呼的一種表達(dá)方式。

　　單詞教學(xué)時，除了基本的的`聽、說、讀之外，為了及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了二組練習(xí)，其一是按聽到的順序給圖片編號，其二是讀一讀，配對連線，練習(xí)目的是為了達(dá)到溫故知新的目的。

　　學(xué)單詞的同時，融入句型的學(xué)習(xí)Who’she？he可以指father,brother,grandpa等男性長輩，我不妨問學(xué)生“Who’syourfather?”學(xué)生們大多用He’sMr+姓來回答，我歸納出Mr+姓是He’s的一種回答方式。通過一組男孩圖片的提問，學(xué)生們脫口而出He’sTony，Norman，Sandy等，又自然地引出He’s+人名的回答方式，學(xué)生們可以通過各種不同的方式來回答問題，思維應(yīng)不受局限，教師可以通過歸納幫助學(xué)生及時總結(jié)所學(xué)知識。

　　教師和學(xué)生應(yīng)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

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