牛津英語(yǔ)Unit6 Eating and drinking說(shuō)課
有效的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)如增力劑一樣，使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂(lè)趣。而一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該像一個(gè)好的導(dǎo)演一樣，在課中創(chuàng)設(shè)有效的情境，從而促進(jìn)師生間、生生間的交流，使學(xué)生在樂(lè)中發(fā)展語(yǔ)言能力。所以我們一直強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)人首先要有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)去探求知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、讀，著重于發(fā)展學(xué)生智力，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成語(yǔ)感，培養(yǎng)其應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
牛津英語(yǔ)教材小學(xué)2B Unit 6 Eating and drinking（Let’s talk）部分，全文分兩個(gè)部分,相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容有所增加,所以我對(duì)教材進(jìn)行了重新整合, 選取了第一部分,而重點(diǎn)則放在新句型和三個(gè)單詞的學(xué)習(xí)上.這一部分它主要是表達(dá)餓了和渴了兩種感受，并想要一些吃的和喝的東西，其中出現(xiàn)一個(gè)新句型，即‘I want ……’；而hungry, thirsty雖不是陌生單詞,但并未作重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò),因此我認(rèn)為有必要在此學(xué)習(xí)。
對(duì)于這節(jié)課我是這樣安排的：首先由充滿活力的歌曲,兒歌把師生帶入課堂，接著由魔力女孩的魔棒，帶來(lái)日常對(duì)話的傳遞，并引出食物進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新授課作了鋪墊，同時(shí)我還用紙盒設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念；Chant的出現(xiàn)，并不僅僅是為了活躍課堂，更重要的是復(fù)習(xí)餐具，以便操練I have……with……句型；在教新單詞時(shí)，我擬化了小魚(yú)和小鴨這兩個(gè)角色，分別以他們的`口吻來(lái)表述hungry和thirsty兩種感覺(jué)，學(xué)生既覺(jué)得新奇，也饒有興趣；除了培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力外，我還在操練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，也就是以取得餐具的多少來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望也就越來(lái)越高了；在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我想到如何才能讓學(xué)生會(huì)說(shuō)I’m hungry. I want some …… . I have……with…… .這三句話，所以我拍攝了一段錄象，以供學(xué)生參考模仿，避免了英語(yǔ)課堂中教師和學(xué)生難以溝通的情況的發(fā)生；最后，對(duì)話的學(xué)習(xí)與新編，增強(qiáng)了學(xué)生與人用英語(yǔ)交流的能力。整節(jié)課在一個(gè)充滿餐具與食物的環(huán)境下完成，因此向?qū)W生灌輸享用食物，享受生活的思想，則水到渠成！
這就是我整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，不到之處還請(qǐng)前輩們指正！
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