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小學(xué)英語課后教學(xué)反思

時間:2020-12-21 16:23:48 英語 我要投稿

小學(xué)英語課后教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)英語課后教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思

小學(xué)英語課后教學(xué)反思1

  我畢業(yè)于小教英語班,在一個偏僻的山村工作。

  在這里沒有電子教具,只有粉筆、黑板、書本;這里學(xué)生的監(jiān)護人都是上了年紀(jì)的老人(父母都在外地打工),沒有家庭教育。我包五年級,教三四年紀(jì)的英語,而這個班級是一個復(fù)式,加上小學(xué)英語不需要考試,家長學(xué)校都不怎么重視,可想而知,要教好這個班級,條件是多么的困難!

  很少有機會去聽課,可每次聽到的課,感覺都是差不多,而且認(rèn)為他們那些教法,根本沒有辦法在我這里實行,所以每次聽了就過了,沒有把它放在心上!當(dāng)中也自我提升過,如自學(xué)考試這類的,可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語!

  但是經(jīng)過這次的小學(xué)英語教師提高培訓(xùn)活動,聽了幾堂精彩的課,特別是吳愛紅老師的演講后,讓我明白了什么是該做的,什么是該學(xué)的,什么是......不能像只無頭蒼蠅,到處亂轉(zhuǎn)了!

  雖然在大學(xué)里通過了大學(xué)英語四級考試,但那些已經(jīng)過去了。知道嗎?這次培訓(xùn)中,就在吳老師要我們寫幾個單詞的時候,我真想找個地洞鉆進去!原來我已把很多東西還給老師了!

  思之,反思之,我要急切的抓緊機會學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!不能讓自己活在過去的日子,也不能讓自己活在憤憤不平中!別人放棄了你,自己怎么舍得放棄自己呢?

  在這個競爭激烈的社會里,如果你不適應(yīng)這個社會,你就是被淘汰。雖然這里條件差,雖然這里教的很累,雖然這樣可以給自己一個理由來偷懶,但是如果你要活出樣子來,你就得改變,你就得付出雙倍的努力!

  因而在農(nóng)村的我們,更要付出代價,付出心血,學(xué)習(xí)更多的知識來彌補在硬件設(shè)施的不足。沒有多媒體教室,可以用簡筆畫來代替;沒有錄音機,可以多學(xué)習(xí)英語歌,然后自己教給他們!

  都說教師是人類靈魂的工程師,你教育的是一個人的靈魂,而不是一種簡單的技巧,如果稍微的不慎,就是誤人子弟,可知任重而道遠吧!

  作為小學(xué)英語教師更是背負著艱巨的任務(wù):小學(xué)英語,主要是激發(fā)他們的興趣與動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識;打下較好的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時的我們是他們的啟蒙星,如果在這個階段誤了他們,那么以后就難以改正,有可能導(dǎo)致一輩子的后遺癥!這樣,叫我們?nèi)绾螌Φ钠鸶咐相l(xiāng)親,如何對的起國家的幼苗,如何對的起自己的良心?

  在反思的過程中,更讓我明白一個道理:作為一名教師,更要懂得學(xué)習(xí),更要懂得如何去愛,更要懂得的奉獻!

  不是有這樣的一句話嗎?“教無止境,學(xué)海無崖。”在發(fā)展的社會里,在這變幻莫測的世界上,作為一個教師,如果不及時給自己充電的話,你就會在學(xué)生面前摔跟頭,陷入一個尷尬的氣氛中!所以,作為一名教師更要懂得去學(xué)習(xí),懂得如何學(xué)習(xí)。只有這樣,才能不損形象,坦然面對學(xué)生!

  愛呢?該如何去愛呢?一要愛著這個職業(yè):如果你不愛這個職業(yè),你就沒有心情教育,沒有精神工作,自然而就沒有好的效果!二要愛著我們的可愛的學(xué)生:在我們把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,走進他們的心理,明白他們的所需所求,這樣才能更好的教育他們!

  在網(wǎng)上我們會經(jīng)常看到這樣的評論:如“教師的待遇比乞丐差,教師的要求比神高”,等這些描寫老師的低收入,高要求的說辭!雖然我們過的沒有他們說的那樣夸張,但 離這不遠。怎么說呢 ?不說別的,就我們農(nóng)村老師與城里的相比,就差一大截了!我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多,這是活在這個世上的人都知道的!那么我們就因為這樣就放棄教書這個職業(yè)嗎?就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘?就因為這樣就讓自己散漫嗎?當(dāng)然不行!人活在世,不僅是為了物質(zhì)上的享受,還有精神上的追求,不是嗎?當(dāng)我們看到孩子們,一天比一天懂事的時候,你不覺欣慰嗎?當(dāng)你看到孩子們掌握跟多的知識的時候,你不覺得高興嗎?當(dāng)你看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績的時候,你不覺的比他們的父母還快樂嗎?我們有這么多的唾手可得的幸?鞓,為什么還要想著那些物質(zhì)上的東西那么多呢?因此,我們要懂得奉獻!

  曾經(jīng)的我一度想放棄當(dāng)小學(xué)英語教師,感覺太累了,要求太高了,人被壓的喘不過氣來!可好強的我總是在想自己不比別人差,就像一句話說的:“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow ,why, oh why can't i? ”經(jīng)過努力,我相信,我會取得進步!即使沒有成功,但我想我已經(jīng)努力過,沒有什么后悔的,更何況人生路百條!就像這次的溫州培訓(xùn),我會用我的心努力地學(xué)習(xí)和工作,彌補我的不足。如果能繼續(xù)當(dāng)個小學(xué)英語教師那是最好不過了;如果不能,那我也不會后悔,畢竟我有這個機會提升自己的素質(zhì),有這個機會讓自己掌握更多的知識!

  我相信,上天不會虧對一個勤勞的人,一位英明的領(lǐng)導(dǎo),不會放棄一個默默奉獻的下屬!所以作為一名教師,更要擺好心態(tài),充實自己,提高自己,不要去計較太多的得于失!要知道,我們雖然是凡人,但我們的名字是“老師”!

小學(xué)英語課后教學(xué)反思2

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

  通過對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解,以及對學(xué)生和本課教材的分析,教師在What does the weather report say?一課的教學(xué)活動時,注意突出了以下幾點:

  1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  在本課教學(xué)中,首先教師讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的詞組和天氣,使用I am going to …if it is … this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學(xué)生分組討論,使用What are you going to do this Sunday? I am going to … if it’s going to…. Shall we go together.等句型改變并制定計劃。之后結(jié)合天氣情況,使用Shall we go to…? What does weather report say? 等句型再次修改計劃。最后結(jié)合天氣預(yù)報制訂下周日程表。

  這一系列的活動為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件,他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作,自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。

  2、通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

  本課中,教師設(shè)計了“制訂日程表”這一目的明確的教學(xué)任務(wù),并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請別人共渡周末時,邀請者與被邀請者的計劃必然有沖突,而事先約好的計劃也可能由于天氣的情況而改變。學(xué)生需要用語言來交際、完成任務(wù),本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請、打算做某事”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi),因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務(wù),將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

  3、大“任務(wù)”為主,小“活動”為輔。

  任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種,不是唯一的。因此,教師還設(shè)計了一些其他活動輔助教學(xué)。猜單詞活動就是一例。教師沒有使用直接出示單詞卡,全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞,而是四個學(xué)生一組,將單詞寫在紙片上并放在信封中,進行競猜游戲。有意識地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動,教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,真正實現(xiàn)了小組活動的交際功能。

  4、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

  現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機交互學(xué)習(xí)技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。在本課中,我使用課件光點的閃爍幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了詞組eastern outskirt;通過錄像呈現(xiàn)課文,有助于學(xué)生對課文的理解;通過上網(wǎng)查閱天氣情況,則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源,幫助學(xué)生掌握通過現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。

  5、重利用現(xiàn)有的資源,鼓勵學(xué)生綜合運用語言。

  本課是海淀區(qū)小學(xué)英語研究課現(xiàn)場實錄,現(xiàn)場聽課的老師有100多人。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)原本是學(xué)生邀請自己的好朋友以完成制定計劃表的任務(wù)。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,我突然產(chǎn)生了瞬間靈感,讓學(xué)生下去邀請在座的老師。這是一個很難得的實踐機會。學(xué)生在和教師們對話的時候就是一個綜合運用語言的過程,同時對于學(xué)生能否敢于開口說英語是個很好的鍛煉。

  總之,落實新《課標(biāo)》是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向,也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想,更新觀念,在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,精心研究教法,優(yōu)化學(xué)法。

  此外,本課也存在著許多的不足。如:教師和學(xué)生間的交流還不夠深入;教師指導(dǎo)性語言過多,有時打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平,全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力,做到授課時不慌不亂,沉著穩(wěn)重。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思3

  本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級(上)第四單元BLet’stalk,由于是對話教學(xué),因此在備課的過程中,我對教材進行了一定的加工,根據(jù)學(xué)生的實際生活,對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠主次分明,是教學(xué)重點不夠突出,整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點,F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,對句型的出現(xiàn)順序進行了編排

  本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會說TeddyBear。同時利用TeddyBear的實物來加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說:IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

  把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著,通過游戲呈現(xiàn)重點句型MayIhavealook?Sure,hereyouare。并自編chant來練習(xí)這個句型:

  Look(升)Look(升)alook(降);

  Havealook(升)havealook(升);

  MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)

  SureSurehereyouare

  ThankyouThankyouThanks

  最后進行課堂操練師生,生生。

  二、自主學(xué)習(xí)

  首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點,通過游戲來練習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用,讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。

  三、課堂設(shè)計不合理,課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層,難點沒化解

  從整節(jié)課來看,課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然,學(xué)生容易接受,但是It’snice。Ilikeit。這個句式的出現(xiàn)就顯得很突然,學(xué)生不容易掌握,出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層,對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意,對學(xué)生的心理特點把握不好。教學(xué)時間合理的不夠安排,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中,做好由易到難的銜接工作,給學(xué)生提供開口的機會,讓學(xué)生有更多的時間操練,課堂效果會好一些,能夠突破句型教學(xué)是難點的問題 。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思4

  這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀,讓我有機會見識到26位老師所帶來的精彩無限,對我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來說,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機會。

  在聽課后,我對這次活動寫下了一點點的個人反思,希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步,同時也更希望與所有的小學(xué)英語老師進行探討與交流,從而共同進步。

  在26堂課當(dāng)中,第一堂課是來自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過于她的Presentation的設(shè)計。這是一堂三年級Unit5的課,她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時,通過自制了一個冰箱,讓學(xué)生自己從中取出食物來進入新課,該呈現(xiàn)方法既自然直觀,同時又創(chuàng)造了一個非常好的生活情景,并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎勵物品French fries 來進行課堂評價,實現(xiàn)了評價的有效性及教學(xué)新知的滾動性,非常值得大家學(xué)習(xí)。

  另一堂精彩的課是來自長坑小學(xué)的楊靜老師,該堂課是四年級的Unit3 My Friends ,這堂課最精彩之處,在我看來應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開始報名啦!”來讓學(xué)生自己報名喜歡的科目,然后進行對話。

  e.g: S1: My friend x x x likes music.

  T : Who likes music?

  Ss: XXX likes music.

  這樣的設(shè)計讓上去報名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,xxx,likes music.”的同時也讓剩下的全體同學(xué)與教師進行回答問題,讓全班同學(xué)都參與了進來,這一點做的相當(dāng)好。

  還有精彩的課是來自兩名男士,雖然這次活動中只有兩名男士,但他們都上出了他們的風(fēng)采,很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚光大。

  當(dāng)然,26堂課當(dāng)中,精彩的片段太多了,每一個人的精彩都是獨一無二的。

  與此同時,在聽了26堂課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)了一下寫下來,希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。

  1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?

  我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲,但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。

  2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

  很多老師在上課時,只強調(diào)單詞的教學(xué),進行枯燥乏味的機械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結(jié)合。其實單詞只是語言教學(xué)中的一個個體,我們應(yīng)該將個體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動,自然真實的語言情景,讓學(xué)生在活動中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識,提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。

  3、如何更好的對話教學(xué)

  對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了,但是,要知道,再長的對話,再難的對話它也是由一個個句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個長的對話,我們可以把它分解成3個、4個,或是更多的小對話來進行教學(xué),等小對話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

  4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)

  這次新秀評比中,大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音,聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實,這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強,尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時間留給學(xué)生聽及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢?

  我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中,要特別注意利用錄音機,讓學(xué)生模仿真實、地道、自然的英語,從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。

  以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到沈老師的指點與幫助,謝謝沈老師。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思5

  雖然自己的英語課上得不怎么樣,但每次去聽課,總希望老師們給我?guī)砀嗟捏@喜,畢竟心里還是有求知的欲望的。這次有幸在英語培訓(xùn)時欣賞到其他縣胡琦、單幽娜、吳海燕幾位老師上的英語課。雖然他們年輕,但在課堂上他們充分挖掘課堂資源,采用豐富多彩的教學(xué)方法,設(shè)計不同層面的教學(xué)活動,開發(fā)學(xué)生的語言表達能力和思維想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  有經(jīng)驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié),能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去,配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。如吳海燕老師上課內(nèi)容是“You′re our friends now!”于是就利用make friends引入本節(jié)課的內(nèi)容,緊扣主題,又給學(xué)生想更多了解這位friend而留有想象空間。使得課堂一開始就有一種人文的氣息撲面而來。

  課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點難點,可謂是一堂課的基本骨架,教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo),重點和難點便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。在培訓(xùn)期間的聽課過程中,我體會到一堂課的整個教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容和實際措施都是為了教學(xué)的基本骨架服務(wù)的,也就是說這一堂課我們究竟要了解那些知識,解決那些問題便是一堂課的重中之重,接下來就是我們以什么樣的技巧和方法來引導(dǎo)這些知識和解決這些問題,一堂課的骨骼能撐起一堂課,在我的教學(xué)實踐中,總不能很好的把握住課堂中的教學(xué)骨架,最后造成了“舍本求末”的局勢,造成抓不住教學(xué)中的目標(biāo)和重難點,使得課堂出現(xiàn)教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié),聽了幾堂英語教師的課程之后,感覺課堂上的重要的環(huán)節(jié)抓的很實,骨架非常明顯和突出,今天才逐漸體會到一堂課上的在“豐富多彩”如果沒有抓住整堂課的基本骨架,那這堂課就是一個“軀殼”沒有完成最重要的指標(biāo),我也感受到如果使一堂課顯得多樣化,不乏味,有趣味,就的往里面充填血和肉,使整堂英語課程活躍起來。如胡琦老師的How much is it?這課中Read and write部分的內(nèi)容,起重點是big small long short 的書寫和句子How much is it?及回答。教師運用釣魚這個活動來練習(xí)單詞和句子,學(xué)生的積極性很高,也達到了很好的教學(xué)效果。教師關(guān)于整節(jié)課設(shè)計的活動,都是圍繞重難點、圍繞教學(xué)目標(biāo)的,因此學(xué)習(xí)效果比較明顯。

  現(xiàn)代社會科技發(fā)達,許多老師運用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事了。畫面美麗動人,形象生動能很好的吸引學(xué)生的眼球。但每節(jié)課都運用多媒體教學(xué)在目前是不現(xiàn)實的,顯然簡筆畫就不容忽視了。單幽娜老師在她的pronunciation課堂中就很好地運用了簡筆畫。課堂中,她將字母O的發(fā)音貫穿于故事和簡筆畫當(dāng)中:Today is dog′s birthday.There is a birthday party for it in it′s home ……一邊說,一邊畫,循循善誘,引出fox rose等單詞,介紹O的發(fā)音。這些生動的簡筆畫體現(xiàn)了老師的內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)才華。并取得很好的教學(xué)效果。

  我們教師是課程的開發(fā)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,領(lǐng)路人,是學(xué)生健康成長的激勵者,是教學(xué)理論的研究者、實踐者。怎樣擺脫“英語課堂熱熱鬧鬧,學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。在漫長的教學(xué)過程中,還是需要我們做出更多的努力。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思6

  這節(jié)課有實習(xí)老師史肖云執(zhí)教,下面是她對本節(jié)課的反思,4 unit 3 教學(xué)反思。

  第一次講課后,我認(rèn)真做了反思。在講課過程中,出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

  首先,曾經(jīng)聽過這樣一句話,“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深,講課后卻有了深層的感悟。在講課中,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,如提問學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,例如在講lookandmatch的時候,我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,比如我的提問不明確,學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù),需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗、實踐,并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作,教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

  第二,講課聲音有些小,本身緊張,缺乏自信,而這種緊張情緒可能也會感染學(xué)生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),以一種輕松的心態(tài)去面對學(xué)生和授課,也要在不斷地教學(xué)實踐中得以改善。

  第三,組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀(jì)律,有點力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán),在與學(xué)生交往接觸的過程中,過于隨意,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,把握不好嚴(yán)與松的力度,不知道對學(xué)生的反應(yīng),該做何種反應(yīng)。

  第四,有些英語發(fā)音可能不準(zhǔn)確,這需要在課下做好準(zhǔn)備,多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,做到熟能生巧。

  第五,我可能還需要靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況,淡定沉著的應(yīng)對學(xué)生。畢竟課外試講與真實教學(xué)有著明顯的區(qū)別,我需要應(yīng)對學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等。

  教學(xué)是一門學(xué)問,需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤,但步伐卻是一直前進的。

  史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,但是,畢竟是第一次站上講臺,原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以,值得注意的是作為英語老師,口語基本功方面一定要好好的練,對教材的把握還需加強,重、難點要集中攻克,對文本的解讀還要在仔細些,希望在以后的實習(xí)中能改進、提高。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思7

  本節(jié)課重點是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個方位介詞的含義,能做Let’s do的動作。這是一節(jié)趣味性不高的課,而且方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,處于七年級這個年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的'特點,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。

  首先在備課方面,為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身運動,進行學(xué)生對舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)!癢hat’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

  興趣永遠是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實物進行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對各種書的名詞有個整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5

小學(xué)英語課后教學(xué)反思8

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,英語教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時適

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  課后反思是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進行全方位的思考, 對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達成情況等及時進行總結(jié)。例如,這節(jié)課是否實現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點;教學(xué)中是否注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng);是否對學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學(xué)反思為例:

  1、面面俱到

  將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點,例如:我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?我的板書設(shè)計是否生動、有趣、合理?半數(shù)是否對學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強化的作用?我的課堂用語簡單明了嗎?我的身體語言能否起到補充說明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

  2、以小見大

  有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師進行教學(xué)反思時可以從若干小的切入點出發(fā),反思自己的教學(xué)策略。如 :

 。1)記成功之處:將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來,如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動設(shè)計等;

 。2)記失敗之處:將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動設(shè)計等記錄下來,以便在今后的教學(xué)中多加注意;

 。3)記教學(xué)機智:把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。

 。4)記學(xué)生問題:記錄教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑點、任務(wù)活動中的欠缺之處,以便在短期內(nèi)對其進行有針對性的補救;

 。5)記學(xué)生的見解:把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng)意的英語句子、任務(wù)活動中的最佳合作方式等)記錄下來,為今后的教學(xué)補充新鮮血液。

  以上是僅僅是兩個例子,老師們在教學(xué)中還可以多角度、多方法對自己的教學(xué)進行反思。將教學(xué)實踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,使更多的學(xué)生能夠受益。

  教師們在可后互動交流時的反思可參照如下幾個方面進行:

  1、教學(xué)是否按計劃進行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

  2、教學(xué)目標(biāo)是否達到?怎樣判定?

  3、學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

  4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

  5、對這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

  6、假如有機會,哪些地方你會有不同的處理方法?

小學(xué)英語課后教學(xué)反思9

  從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。

  1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和認(rèn)知特點,為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

  新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

  在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….;師生互問對方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果;作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運用的距離,使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動,更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵他們將知識運用于生活。

  在教學(xué)設(shè)計的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實際問題,這個過程層層遞進,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

  與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機。在本課中教師設(shè)計了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運用本課的三會、四會詞說短語或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。

  3、考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的個別化教學(xué)環(huán)節(jié)

  在單一的班級授課中,教師關(guān)注學(xué)生個體的不同發(fā)展的需要和前提,個別化地設(shè)計、組織課堂教學(xué)過程,達到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子;會話時,先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個個別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。

  但實際教學(xué)中還是存在一些有待改進之處:

  讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會表達的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對各小組的評價就用本小組的水果圖片,總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語方面全校教師有待加強;讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強;要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

  所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進的經(jīng)驗,不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機會進行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時間,這樣學(xué)生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時、更生活化的英語。

  作為教師一朝一夕都要進步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思10

  20xx年10月10日,我校舉行了“英語實效性”教學(xué)研究活動,來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課,集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”,我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,堅定了自己上好每一堂英語課的決心。

  首先,六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但都有值得借鑒的教法,讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法,她利用每個單詞的讀音,遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶,還巧妙地設(shè)計了單詞的教學(xué)卡片,給人以耳目一新的感覺,這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn),單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時上課,很少教學(xué)生單詞記憶法,雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對單詞的記憶法有更深刻的理解,我感覺自己的工作還有待完善。

  再次,來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語閱讀課堂,層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題,讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息;用生動的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,在不同要求的閱讀過程中,給出關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生有效閱讀,最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,真正體現(xiàn)了英語的實用性的特點。

  當(dāng)然,還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),比如說,何老師親切的教態(tài),高老師制作精美的課件,蔣老師較強的親和力等等,都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

  最后,因為自己帶六年級的英語,所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點。

  (一)采用任務(wù)型教學(xué)方法

  老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,上閱讀課前,給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀,理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性,更好的理解文本內(nèi)容。

  (二)建立多元的評價體系

  英語課上的評價有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固,評價的層級也可多樣化,這樣更有利于學(xué)生明白差距,同時亦可給與鼓勵,這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。

  (三)鼓勵學(xué)生通過討論,合作,交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)

  上好英語課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,這樣就需要老師在平時的教學(xué)實踐中多教會學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計的活動要符合學(xué)生的實際需要和實際水平,要能調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性。在具體的實際運用中,可以讓學(xué)生帶著問題去讀,或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解,解決實際問題。

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