英文說課稿集錦5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的英文說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

英文說課稿 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽懂、會(huì)說：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　　2、能聽說讀單詞storybook和water bottle。

　　3、學(xué)歌謠“I have a storybook . Me too.”

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運(yùn)用“I have….”句型。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備掛圖、玩具、文具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生自備文具和自帶一些小玩具

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1、 熱身(Warm-up)

　　(1)、教師與學(xué)生進(jìn)行日常口語會(huì)話練習(xí)。

　　(2)、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型“I have a ….”教師拿出一個(gè)玩具汽車并說“I have a new car.”把它遞給學(xué)生讓他來說“I have a new car.”拿出多個(gè)玩具練習(xí)這個(gè)句型，讓每一個(gè)學(xué)生都說一遍。

　　2、新授(Presentation)

　　(1)、教師拿出一本故事書說“I have a new storybook.”，學(xué)生也拿出一本故事書說“I have a new storybook.”教師緊接著說“Can I see it.”學(xué)生答“Sure. Here you are.”和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)對話練習(xí)。

　　(2)、全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

　　(3)、通過觀看教學(xué)片，在幾遍后讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

　　(4)、學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　(5)、學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　(6)、請部分學(xué)生拿著水壺、故事書到前面表演對話。

　　(7)、去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

　　(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙。

　　(9)、讓學(xué)生使用所學(xué)過的玩具或文具對Just speak部分的對話進(jìn)行改編并表演出來。例如：

　　A: Hi, ….I have a new doll.

　　B: Hi, …. I have a new ball.

　　A: Oh, cool. Can I see it.

　　B: Sure. Here you are.

　　A: Wow! It's super.

　　(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學(xué)生跟著節(jié)奏學(xué)說歌謠。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1、打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo))。

　　2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。

英文說課稿 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　(一)、知識(shí)背景

　　定語從句是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)語法，高考必考內(nèi)容之一，也是一個(gè)難點(diǎn)。涉及面廣，平行區(qū)分難度大，因此需要作專題復(fù)習(xí)，歸納，講解，辨析。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、語言知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）that 與which 用法區(qū)別

　�。�2）對the way的考查

　　（3）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2、綜合知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）as 的使用

　�。�2）對where 的考查

　　（3）綜合考查

　　教學(xué)輔助手段：多媒體

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、知識(shí)技能

　　1、復(fù)習(xí)、掌握關(guān)系代詞和副詞引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2、歸納并掌握與定語從句相類似的句法考察現(xiàn)象。

　　2、提高學(xué)生語法分析以及綜合運(yùn)用能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　習(xí)題引導(dǎo)，自主歸納，近似對比，拓展演化

　　（三）情感態(tài)度

　　“辦法總比困難多”，遇到難題、復(fù)雜情況要積極想辦法。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)策略

　　1、認(rèn)知策略：能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；

　　2、調(diào)控策略：利用游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極思考，寓教于樂

　　三、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)課

　�。�1）習(xí)題導(dǎo)入：展示一組reason用法考查題目，引導(dǎo)學(xué)生形成一種基本思維----與一個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準(zhǔn)確。

　�。�2）拓展回顧，框架定位

　　拓展復(fù)習(xí)范圍，回顧句法結(jié)構(gòu)體系，給定語從句一個(gè)宏觀的定位，同時(shí)也將復(fù)句連詞分析進(jìn)行一個(gè)策略上的定位。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)回顧

　�。�1）練習(xí)引導(dǎo)

　�。�2）歸納總結(jié)

　　關(guān)系詞及其意義

　　指代人關(guān)系代詞

　　指代事物在從句中作主干成分

　　所屬關(guān)系whose

　　指地點(diǎn)關(guān)系副詞

　　指時(shí)間在從句中) 作狀語

　　指原因why

　　3、考點(diǎn)與難點(diǎn)歸納

　�。�1）考點(diǎn)1：that與which

　　歸納只使用which和that應(yīng)遵循的規(guī)則

　�。�2）考點(diǎn)2：theway用做先行詞

　　歸納做題技巧

　　theway做先行詞時(shí)，先看后面定語從句中是否缺少主語或賓語：

　　缺少主語或賓語：引導(dǎo)詞用that/which/不填（作賓語）

　　主語賓語都不缺：引導(dǎo)詞用that/inwhich/不填

　�。�3）考點(diǎn)3：介詞+關(guān)系詞

　　歸納做題技巧

　　定語從句句首為介詞時(shí)，后可接的關(guān)系詞為：

　　1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關(guān)系詞

　　3．不定代詞／數(shù)詞＋of+關(guān)系詞4．介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞

　�。�4）難點(diǎn)一：as的用法

　　歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。

　�。�5）難點(diǎn)二：一些特殊詞之后的where

　　解析：

　　1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

　　2、先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，定語從句未必用where

　　如果定語從句的先行詞是地點(diǎn)（或時(shí)間）類名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當(dāng)主干成分，從句用that /which引導(dǎo)；如果是關(guān)系詞在從句中充當(dāng)狀語類成分，用where /when/in which。

　�。�6）難點(diǎn)三、綜合考查

　　綜合考查一：定語從句與強(qiáng)調(diào)句

　　綜合考查二：定語從句與同位語從句

　　綜合考查三：定語從句與表語從句

　　4、對比訓(xùn)練與鞏固

　　采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。

　　5、能力提升

　　請學(xué)生完成一篇短文，并使用定語從句，使學(xué)生具體運(yùn)用中提升能力。

　　6、作業(yè)：完成短文

英文說課稿 篇3

　　Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish the survey.

　　(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　IV. Difficult points

　　(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

　　(2) To finish the survey by themselves.

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishin

　　g a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

　　2. Sing the song together: Books and pencils.

　　3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

　　4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

　　(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

　　(2) T: My schoolbag is heavy.

　　Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

　　Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

　　2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

　　Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

　　3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

　　Girl: My schoolbag is heavy.

　　Boy: What’s in it?

　　Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

　　Boy: What will you do?

　　Girl: They are for the poor.

　　Boy: Great! I’ll bring some school things too.

　　The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

　　4. Mention that we should take care of the poor.

　　5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

　　Pay attention to their pronunciation and intonat

　　ion. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Assessment

　　Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Add-activity

　　1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

　　2. Take care of everything they have.

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

英文說課稿 篇4

　　一.教學(xué)要求：

　　1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調(diào)自然。

　　2、能運(yùn)用句型That’s my…It’s very…對物品進(jìn)行簡單描述，語音語調(diào)正確。

　　3、低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、小黑板

　　四.教學(xué)過程：

　　A. greeting

　　繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　B. Free talk

　　T：Class begings.

　　S1: Stand up.

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss Jiang.

　　T: Hi, What’s your name?

　　S: Hello, my name is ….

　　T：How are you?

　　S1: I’m fine, thank you.

　　T: Nice to meet you.

　　S1: Nice to meet you， too.

　　開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。

　　C、Presentation

　　1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺(tái)上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現(xiàn)That’s my new …

　　T：Is this a book?

　　Ss: Yes, it is.

　　T: This is my new book.

　　T: (指遠(yuǎn)處)Is that a ruler?

　　Ss: Yes , it is.

　　T: Good. That’s my new ruler.

　　讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對比。體會(huì) this 和 that 的不同含義和用法。

　　2)教new 這個(gè)單詞時(shí)，教師用新、舊物品作比較。

　　T: Look, this is an old book.

　　T: Look, that’s a new book.

　　在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag, a new book等。

　　D、Learn to say

　　1)放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時(shí)，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。

　　2)引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對話操練。

　　3)在班級(jí)中開展“小擂臺(tái)”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。

　　E、Practise

　　1)在學(xué)生聽、讀對話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。

　　S1: That’s my new pencil.

　　S2: It’s red. It’s very nice.

　　F、Assign homework

　　(1)聽錄音，朗讀。

　　五.板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 4 My nice ruler

　　——That’s my new ruler.

　　——It’s very nice.☆教學(xué)調(diào)整☆

　　教學(xué)反思：

　　課 題：Unit 4 My nice ruler

英文說課稿 篇5

　　一、說教材

　　１、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對比較等級(jí)的`語法現(xiàn)象的理解與運(yùn)用。同時(shí)通過some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；

　　(２)學(xué)習(xí)單詞strong。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。不臀藁?No pains,no gains)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)與為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情與外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級(jí)。

　　難點(diǎn)：some, a few的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位與作用。

　　二、說分析

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過做游戲?qū)�學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　　三、說教法：

　　通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

　　四、說手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性與趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、說過程：

　　１、新課導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時(shí)，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動(dòng)為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)與英語語言素質(zhì)。

　　３、反復(fù)操練與鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　　４、反饋練習(xí)

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤為２０個(gè)格，每格均為在蘋果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生與女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more與most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,a few的比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

　　５、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

　　６、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。

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