高二英語教學(xué)反思（通用17篇）
反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識。下面是小編整理的高二英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高二英語教學(xué)反思 篇1
首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言尋找意義，在語言中尋找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本，關(guān)懷學(xué)生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的研究性成果的評價來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，可以隱蔽而深遠(yuǎn)�！蔽覀円苍接戇^這個問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對學(xué)生研究的內(nèi)容做出了評價，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得的確如此。我們所有的教學(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。假如我能在評價當(dāng)中適時地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的知識和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參與度。的確，學(xué)生個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能鼓勵學(xué)生熟練運用對話進(jìn)行討論，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語言運用的能力。說到底，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。
另外一點的不足之處，也是我深以為憾的就是教師語言的問題了�；仡欉@堂課從頭到尾，我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言能力。相形之下，我的教師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒達(dá)到了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的教師不斷充實自我，提升自我也是必須做的。作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還很多很多，當(dāng)然我也會努力去做到的。
在這次的的最后，我想談的是一名教師的課堂控制能力。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”不足。對于他所指的“勢”，我私下以為是指教師的“場”吧?一個強(qiáng)“勢”的教師，應(yīng)該是充滿了人格魅力的，也就是能夠抓住學(xué)生的全部注意力，牢牢吸引學(xué)生目光的教師。而我作為女教師，特別是青年教師，更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切，而有時候這種情緒，尤其是在本課的后半段時明顯是不適合的。那么就要求教師用自己的“勢”去帶動學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時親和的我情緒上的突然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢”呢?在這個問題的把握上，我想我需要做更多的思考，這也更加需要時間和閱歷的積淀吧?
高二英語教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設(shè)計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動腦筋的能力。本課時的重點是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點是 “quiet” “thin”“friendly”的發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂，又能觀看動人的關(guān)于朋友友好地相處的場景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。
2．在開始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動畫片多啦A夢人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)別he 和she, his 和her.
3.活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。
3.新課呈現(xiàn)時，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新知識的過程中來，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識。
4. Guessing game
我安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。
5. Describe your best friend
在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。
綜觀整節(jié)課，這是實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣PPT課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分
展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾個問題值得我去思考：
1、留給學(xué)生展示的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)該多叫幾個學(xué)生上臺用所學(xué)知識描述其好友特征。
2.由于經(jīng)驗尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對話，學(xué)生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個方面。
每上一節(jié)公開課，對我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定會用心演繹，等待收獲明天的精彩。
高二英語教學(xué)反思 篇3
一向以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？
我認(rèn)為，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！
首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就到達(dá)目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，但是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。
第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：
�。�1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？
（2）所講資料是否進(jìn)行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？
�。�3）學(xué)生參與課堂活動的用心性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？
（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？
�。�6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題潛力？
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，應(yīng)對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越完美！
高二英語教學(xué)反思 篇4
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。
學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言潛力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際潛力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力，這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)理念的反思
應(yīng)對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用潛力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的過程，教師所講授的知識就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語潛力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐潛力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
高二英語教學(xué)反思 篇5
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道學(xué)生不習(xí)慣全英文上課，大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，6班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而5班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“pen friend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
高二英語教學(xué)反思 篇6
金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評比活動，我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性。
然后我設(shè)置懸念，告訴學(xué)生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認(rèn)識。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個大朋友，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個朋友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對學(xué)生展開練習(xí)，比較失誤的一點是，如果在描述第二個小朋友時，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友，并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極的參與，自主的學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用能力，是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，提高自身素質(zhì)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的教師，會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個遺憾！
高二英語教學(xué)反思 篇7
�。ㄒ唬⿲τ⒄Z教學(xué)要重新認(rèn)識
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期China Daily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
�。ǘ⿲τ⒄Z教學(xué)理念的反思
面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
高二英語教學(xué)反思 篇8
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語教學(xué)要尊重個體差異性
不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一課堂、每一單元，踏踏實實地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期剛開學(xué)，高三年段于3月7、8、9日進(jìn)行省第一次質(zhì)檢，因為我們高二段的高中必修已經(jīng)上完了，而選修也開始了，所以把省質(zhì)檢的試卷拿去油印，個別班級進(jìn)行考試，有的班級當(dāng)作練習(xí)，考試的結(jié)果，重點班及格人數(shù)大約在三四十人，普通班及格人數(shù)大約十多人，或許從分?jǐn)?shù)上會給學(xué)生造成假象，以為省質(zhì)檢的試卷他們都完成得還不錯，我們也給了他們提醒：沒有比這更容易的題目。
麗花老師在反思中提到幾種培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的學(xué)法：
�、僦等請蟾娣�，堅持值日報告制度為學(xué)生提供均等的開口機(jī)會，有時也可以讓他們講故事；
�、谧杂蓵挿ǎ處熖峁⿲W(xué)生一些有交際意義的問題，并提供一些相關(guān)詞語、句型，讓學(xué)生自由會話；
�、燮綍r還可以利用自習(xí)時間做一些專題演講。全面調(diào)動了學(xué)生的主動性。
梅霞老師在反思中提到任務(wù)型教學(xué)的核心是“用語言做事”，我們在教學(xué)中要有針對性、階梯性、真實性、兼容性、鼓勵性，但在具體的操作中要注意它們之間的相互聯(lián)系和制約，要有所側(cè)重，全面推動學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、交際能力及文字表達(dá)能力相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
海霞老師在反思中提到我們教師只要在備課中多動點腦筋會有不少培養(yǎng)學(xué)生想象力及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法，認(rèn)為讀前預(yù)測法、讀中巧問法及課文復(fù)述法都是行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
李蓉：為了讓學(xué)生在課堂上能有信心、有能力進(jìn)行充分展示，必須留給學(xué)生足夠的時間預(yù)習(xí)，教師要發(fā)揮其促進(jìn)者、知道者和合作者的作用，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對教材的理解，以及小組探究的形式，用多種方式展現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生對英語課感興趣。
明霞：聽課應(yīng)有意識地同自己的課進(jìn)行比較，聽課前要預(yù)先了解上課的內(nèi)容，在頭腦中形成一個大致的上課思路再去聽課，聽課時做好記錄，課后同上課老師交換意見。
高二英語教學(xué)反思 篇10
又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始�？偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實有效。
高二英語教學(xué)反思 篇11
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計理念，把培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目標(biāo)落實到實際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。
1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的總目標(biāo)。
2、實踐“活動教學(xué)模式”，鼓勵學(xué)生參與體驗
“猜一猜”的游戲貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語交流的機(jī)會和勇氣。
3、抓住學(xué)生的興趣點，調(diào)動學(xué)生說英語的欲望
我在課前設(shè)計了一張針對“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個問題對同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生有話可說。姚明的高個子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。
同時，本節(jié)課有以下幾點知道的進(jìn)一步思考和討論：
1、在小組競賽猜六個謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的設(shè)計沒有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而不再認(rèn)真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。
2、時間安排不夠合理，最后整體輸出時留給學(xué)生的時間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個教學(xué)過程再精簡一些。
3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。
高二英語教學(xué)反思 篇12
高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，3兩個文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
針對于不同層次的兩個班，我的教學(xué)也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差，從初中的課程開始彌補(bǔ)。兩個不同層次的班級分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英語教學(xué)反思 篇13
新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語教師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改倡導(dǎo)全人教育，以人為本，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的直接實施者。現(xiàn)把平時教學(xué)反思如下：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們在掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學(xué)生先聽后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
4、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的.恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。
2、鼓勵學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個單詞而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動的交流，不僅僅只是教與學(xué)，師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動的積極性，最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以，能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦�，就不會對他的課產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n，反之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大增強(qiáng)。我們在教學(xué)中要注意控制自己的情緒，注意自己的言行，對于學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主，對學(xué)生一視同仁，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方，然后再糾正錯誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情，良好的師生關(guān)系會給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出錯，克服膽怯心理，敢于開口說英語。
三、記憶方法的培養(yǎng)
在中學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授知識，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒興趣，自然聽不進(jìn)去，所以學(xué)習(xí)效果并不好。
而盡量的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)成師生互動共同參與的新課程模式，能使學(xué)生的積極性充分激發(fā)，學(xué)習(xí)英語自然更快。
學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，交流彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次。背會的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽底，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象開始嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦，但實際運用能力差，需要平時注意寫作能的培養(yǎng)。
高二英語教學(xué)反思 篇14
回首自己半學(xué)年來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。產(chǎn)假之后又回到了高二，盡管已經(jīng)經(jīng)歷過一年，但是還是像新老師一樣從頭開始，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個影響英語學(xué)科發(fā)展和提高的主要問題是：
一、多數(shù)學(xué)生的基本的英語拼讀能力形成的比較晚，英語學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，限制了對語言知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和言語能力的提高。雖然有一部分學(xué)生在初中的時候就能拼讀單詞，但是由于操練不足，老師的指導(dǎo)不夠，學(xué)生并不能很順利的拼寫和朗讀英語，因此影響了對基礎(chǔ)知識的記憶和對英語文章的閱讀。仍然有大部分的學(xué)生在進(jìn)入高中以后面對知識內(nèi)容的增多，感到束手無策。他們覺得英語很難，單詞多，句子長，聽不懂老師的英語指令，英語課堂枯燥無味。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生在讀單詞和課文時有的單詞不會讀，怕讀錯了，早讀課聲音很小，這樣學(xué)生在記憶和運用的時候就會遇到障礙，他們都是靠看著字母的排列來記單詞，比較呆板，這樣長久下去，耗的時間多，學(xué)生對英語的興趣也就隨之下降了。
二、課堂時間的有效性。我們都知道，一堂課的前20分鐘是學(xué)生接受能力最強(qiáng)的時間，越往后越差，如果能讓學(xué)生主動參與課堂，有效的時間就會相應(yīng)地延長一些。但往往我們在上課的時候，大部分的時間是教師的講解，小部分時間是學(xué)生的練習(xí)。現(xiàn)在我們使用了活動單，大部分時間還給了學(xué)生，但是也不乏一些學(xué)生會乘機(jī)做與課堂無關(guān)的事情，這個就要求老師加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)控以及提醒。以前的提問形式常常局限于問答形式，且問題往往是封閉式的，有時也沒有給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間，例如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生很難形成自己的見解，只費盡心思地揣摩教師想得到的答案，課堂變得毫無生氣可言，自然也就影響了教學(xué)的效果�，F(xiàn)在的活動單形式給學(xué)生提供了更多思考的機(jī)會以及討論的時間。
建議和解決方法
1.以課本為載體，重視對基礎(chǔ)知識的掌握。基礎(chǔ)是最易被人忽視的。能力是以知識為基礎(chǔ)的，課內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識越牢固扎實，就越有利于將其轉(zhuǎn)化為實際運用能力。從拼寫和朗讀抓起，可以利用早讀課指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，先培養(yǎng)自己的自信心。在課堂上對于一些重要的詞匯和句型可以讓學(xué)生反復(fù)的操練，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行一些背誦訓(xùn)練。另外，適當(dāng)增加一些語音課，促進(jìn)學(xué)生聽讀能力的提高。
2.教師要注意自己的教學(xué)方法。同樣的學(xué)生，有的老師上完整節(jié)課學(xué)生都在聽，在思考；而有的課學(xué)生就昏昏欲睡。教師要充滿激情。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情一定能感染學(xué)生，調(diào)動教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.合理安排45分鐘。在前20分鐘把要學(xué)生掌握的知識教授下去，在后面的時間中可以安排一些練習(xí)，討論。教師的作用是控制討論的話題、內(nèi)容、過程和參加者，示范并改正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。如果老師能從教學(xué)手段中找到讓學(xué)生投入到課堂的方法，如多使用開放式問題，給學(xué)生思考的空間，讓他們說出自己的答案，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也是一種激勵。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度（一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍）。
4.只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。
古人云，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。在外語教學(xué)中，各種教學(xué)路子和方法名目繁多，層出不窮，且相互交替，不斷興亡。我們要發(fā)揚我們外語教學(xué)的長處，繼承優(yōu)秀的外語和漢語教學(xué)遺產(chǎn)。比如“博聞強(qiáng)記，朗讀背誦”，“由淺入深，由易到難”的循序漸進(jìn)原則等一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律的教和學(xué)的方法，重視基礎(chǔ)知識的傳授和掌握，在此基礎(chǔ)上，提高教學(xué)水平。
高二英語教學(xué)反思 篇15
作為一名青年教師，在這半年的教學(xué)工作中，我收獲了很多。其中，有教訓(xùn)，也有喜悅。
這學(xué)期即將結(jié)束，總體而言，這學(xué)期的工作完成的還算順利。每天課前，都會花大量的時間精心備課，每節(jié)課也基本能夠達(dá)到預(yù)期的目的。教案書寫時，能夠詳細(xì)的寫出教學(xué)目標(biāo)，（知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感價值目標(biāo)）教學(xué)重點難點以及教學(xué)流程及內(nèi)容。通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個體的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)活動的機(jī)會，掌握英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。
但是，這學(xué)期也有很多不足之處，比如說，課堂上，有時各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理，有時師生欠缺互動，有時沒有很好的調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，有時對教學(xué)的重點難點把握的不是很好，還有些時候在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相違背的現(xiàn)象。經(jīng)過半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的'不足。
由于缺少經(jīng)驗，就對自己的不足及教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點感受：
一、根據(jù)實際靈活運用不同的教法和學(xué)法。
課堂教與學(xué)的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。根據(jù)學(xué)生的情趣特點，接受能力這些特征總結(jié)出在英語教學(xué)中應(yīng)注“教”與“學(xué)”的結(jié)合。在教學(xué)實踐中，靈活運用各種教法與學(xué)法。在課堂中使用興趣教法，游戲競賽法等等來增加課堂氣氛。
二、合理安排課堂時間，需對時間掌控自如。
在課堂的準(zhǔn)備過程中，每個部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課程的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況差異而有所不同。就要根據(jù)這些實際情況，合理安排時間，最后才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。
三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動，建立新型師生關(guān)系
在以往的教學(xué)當(dāng)中，往往都是老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，一成不變的關(guān)系。老師總是教學(xué)過程中的控制者，教學(xué)活動的組織者，總是根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。那么，在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該積極的去轉(zhuǎn)化老師與學(xué)生的角色，建立起一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。與此同時，教師也應(yīng)真誠對待學(xué)生，公平的對待學(xué)生，不能厚此薄彼。
新型師生關(guān)系，要求老師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。從中，老師就可以知道，學(xué)生需要的是什么。
五、理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。
理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方式過多的理論的東西，不能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我們應(yīng)采用學(xué)生通過實踐、思考、練習(xí)，然后去發(fā)現(xiàn)問題、找出正確的學(xué)習(xí)方法，在師生共同探討、實踐下掌握了知識，提高了能力。
總之，要上好每節(jié)英語課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個積極性。使每個學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的學(xué)習(xí)；使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧切實有所提高；對教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。同時，作為學(xué)校英語教師，也要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，要以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，能夠真正有所收獲；在體驗中，能力有所提高。
以上，是作為一名新英語教師的我在這段時間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。
高二英語教學(xué)反思 篇16
本學(xué)期我擔(dān)任高二（３）班和高二（４）班兩個班的英語教學(xué)工作，這兩個班一個是對口升學(xué)班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學(xué)生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點，我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽寫，這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。
在教學(xué)中，我認(rèn)真落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用適合他們的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。對學(xué)生多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，重視運用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
另外，我還能積極參與聽課、評課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思，許多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)里，多學(xué)習(xí)，勤反思，繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高二英語教學(xué)反思 篇17
在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。
1、學(xué)生剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情況，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。
一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用
課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
我在英語教學(xué)實踐中，特別強(qiáng)調(diào)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pair work和group work，讓每個學(xué)生有開口練的機(jī)會和人人參與的機(jī)會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。
2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用
英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guide and fa-cilitating learning，enabling the learner to learn，setting the condition for learning．”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動。
3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)內(nèi)容交際化。優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。
二、語法在課堂教學(xué)中的地位
隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。事實上是，正因為英語教學(xué)在中國是屬于foreign language的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然非常注重語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導(dǎo)體會參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合發(fā)展學(xué)生的語言與用能力。但由于語言知識是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生對外語的了解，因此我們要避免從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。
三、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。
學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
四、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。
英語知識點多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點和難點在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
五、多媒體在課堂中的使用
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強(qiáng)�？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)能力，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。
1.不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
以前教師的滿堂灌是通過教師的將來實現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫助。
2.重視教學(xué)的實際效用，并不是用得越多越好。
多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時間的優(yōu)勢，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。
六、英語學(xué)習(xí)，跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個辦法:堅持聽，每天5-10分鐘,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
【高二英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高二英語教學(xué)反思08-01
高二英語教學(xué)反思06-03
高二英語教學(xué)反思范文06-02
高二英語教學(xué)反思總結(jié)08-16
高二英語教學(xué)反思201711-13
2017高二英語教學(xué)反思11-13
高二英語教學(xué)反思(15篇)02-23
高二英語教學(xué)反思15篇02-23
高二英語教學(xué)反思精選15篇03-09