My family教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的My family教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
My family教學(xué)反思1
研究過程：
今天給學(xué)生布置的作業(yè)是讓他們模仿課文內(nèi)容寫一篇介紹自己的家庭成員的小短文。絕大部分同學(xué)的寫作內(nèi)容上沒有出現(xiàn)任何問題，但是很多同學(xué)沒有正確理解“一個句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”，所以他們的格式出現(xiàn)了或多或少的錯誤。
Example 1:
this is my dad. his name is liu mingjun.
this is my mum.her name is wu min.
this is me. my name is liu cheng.
�。ㄟ@個同學(xué)的句子都完全正確，但是他沒有大寫的概念，所有的字母都是用小寫。）
Example 2:
This is my dad. His name is li quan.
This is my mum. Her name is cheng li.
This is me. My name is li yuxi.
�。ㄟ@個同學(xué)已經(jīng)掌握了一個句子的首字母應(yīng)該大寫，但是他忘記了人名中姓和名的首字母都要大寫）
Example 3:
This is my dad. his name is Kang Xu.
This is my mum. her name is Tang Wei.
This is me. my name is Kang Yiting.
�。ㄟ@個同學(xué)把一個句子的首字母要大寫理解成了一行的首字母要大寫。）
針對這種現(xiàn)象，我沒有一本一本的幫他們指出錯誤，而是把作業(yè)本發(fā)下去，讓他們四人一小組互相討論互批作業(yè)。這時很多同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的格式不正確的地方。最后大家一起復(fù)述了“一個句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”這條規(guī)則。
研究反思：
其實學(xué)生就是很好的小老師，讓他們互批互改，他們便可以發(fā)現(xiàn)彼此的錯誤。如果本次的作業(yè)我要求同學(xué)們先相互批改，誰的作業(yè)沒做對將由他的同桌負(fù)責(zé)。我相信我看到的作業(yè)一定會是另一番景象。
新課程改革要求我們教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。我想我們不僅要在課堂上當(dāng)一個引導(dǎo)者，作業(yè)中也要給與他們充分的信任和權(quán)力。
My family教學(xué)反思2
本課的教學(xué)內(nèi)容是pep版小學(xué)三年級英語下冊unit2myfamilypartblet’stalk&let’spractise。這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分let’slearn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“wow!sister,brother”及“who’sthis...”這個句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計教學(xué)時，我把“who’sthisboy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點掌握一般疑問句“isshe/heyour...”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常語
教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《fatherandmother》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計成中partalet’stalk的重點句型“who’sthat...”及其回答“sheis...”“heis...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。
新授時我先播放let’stalk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個真實的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“comeon!watchtv.wow,howfunny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個短語，這時再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。
為了突破教學(xué)中的難點，在教學(xué)一般疑問句“isshe/heyour...”及其回答時，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“who’sthis...”及“isshe/heyour...”這兩個句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫�，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助ppt能完成對話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
My family教學(xué)反思3
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接u3用he’s/she’smyfriend..介紹朋友后,本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員,相互問候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認(rèn)識自己。尤其是在unit3中已學(xué)過介紹自己的朋友，學(xué)生對he和she的用法有初步了解。
在教授的過程中，storytime中主要出現(xiàn)了family，father、mother、brother、sister和me這幾個生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學(xué)英語2aunit1myfamily中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對于二年級有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的歌曲myfamily帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)family，father、mother、brother、sister這幾個單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時，再通過多媒體動畫整體呈現(xiàn)storytime，此時學(xué)生已基本理解其中的句型，最后mike指著自己的照片說"thisisme!"可讓學(xué)生自己猜"me"這個詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級英語已出現(xiàn)過的：grandpa，grandma和goodevening，通過funtime和cartoontime再次呈現(xiàn)，且有了storytime中的句型作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，另外要鼓勵學(xué)生多聽磁帶多模仿學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。本單元字母的新授通過lettertime幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫ll、mm、nn這三個字母并通過learningtip找本單元出現(xiàn)的這三個字母來操練。
學(xué)生學(xué)下來主要有以下幾點需要加強(qiáng)：
1.thisis…發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father,mother等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母ll,mm,nn的認(rèn)讀、書寫。mm,nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽觀察和糾正。
My family教學(xué)反思4
講到這一單元的時候，忽然發(fā)現(xiàn)自己快要將一本書結(jié)束了。大家從課題中有不難發(fā)現(xiàn)這也似乎意味著課本的結(jié)束。家庭意味著：圓滿。把它放在課本的結(jié)尾也就暗示著學(xué)習(xí)的圓滿，知識的圓滿。
在接觸到這個單元的之前，我就思考過：要怎樣才能讓學(xué)生較好的掌握這一單元的主要知識點。歸于這樣，我就覺得要有一個勾勒：從家庭成員到家庭人數(shù)，然后應(yīng)該是對家庭成員的個性和特征描述，緊接著是對家庭成員的外貌，愛好以及職業(yè)等方面來介紹，最后對一家的其樂融融做一個美妙的勾畫。哎，當(dāng)自己有了一個清晰的認(rèn)識之后，教授起來也比模糊的教學(xué)效果要強(qiáng)得多。于是可以把他們分為以下幾個步驟來完成。
第一：家庭成員的構(gòu)成。從以前的Family Tree到現(xiàn)在的大范圍，總是離不開祖父，祖母，父母親，兄弟姐妹，自己和寵物。
My family教學(xué)反思5
本次常規(guī)聽課中，我講授的是二年級第九課內(nèi)容《My big family》。課堂結(jié)束后我感覺很不滿意，于是我針對本堂課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為存在以下幾個方面的問題，現(xiàn)在具體反思如下：
1、在引導(dǎo)學(xué)生說介紹家庭的句子：This is my family,I have a big family,I love my family.時，示范不夠，訓(xùn)練也不夠到位.只是讓學(xué)生聽，我說，再跟錄音讀幾遍。對于二年級的學(xué)生來說，還沒有具備足夠的語言基礎(chǔ)在這樣短的時間內(nèi)流利說出這么長的句子，所以在讓學(xué)生拿照片說時，有的學(xué)生很困難。如果將這些句子多領(lǐng)讀幾遍，多找?guī)讉�學(xué)的好的學(xué)生示范幾次�；�?qū)⑦@些句子分居練習(xí)效果會更好一些。
2、課堂中，活動形式少，訓(xùn)練單一。如在學(xué)習(xí)重點句子時，我用一些卡片來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鋪墊，再引導(dǎo)學(xué)生指著照片說句子，雖然也創(chuàng)設(shè)了一定的情景，但形式顯得單一，沒能充分調(diào)動學(xué)生的'積極性，課堂氣氛不夠活躍。我想如果再多設(shè)計一些小活動、小游戲來訓(xùn)練句子，讓學(xué)生邊玩邊說，會有更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來。
3、在課堂評價問題上，這堂課也很欠缺。一開始當(dāng)哪個學(xué)生表現(xiàn)突出時，我就讓大家一起拍手說good ，并給他伸出大拇指。這一種評價方式用的多了會顯單調(diào)，也很浪費(fèi)時間。在后來的有學(xué)生回答問題很好時我沒能及時給于肯定和鼓勵。對于一個低年級的學(xué)生來說，老師伸出的每一個大拇指，每一個稱贊的眼神和每一句鼓勵的話語都是對他們最大的安慰和動力，而我在課堂上忽略了這一點，沒能及時給于學(xué)生肯定，這是一個很大的失誤。所以在以后的教學(xué)中我會更加注意這個問題。
針對這次課堂中出現(xiàn)的問題，我還會在以后的教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)研究和改進(jìn)，使課堂教學(xué)更有實效。
My family教學(xué)反思6
這次的調(diào)研課，我上的課題是4年級上冊第6單元第一課時關(guān)于family的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考慮到詞匯數(shù)量很少，句型也簡單，在設(shè)計過程中我把曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的和人物有關(guān)的句型都結(jié)合起來，把所有知識點由Amy來介紹自己家人這條主線串聯(lián)起來，使課堂變得連貫。先通過Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過因素教學(xué)由apple過度到family，在到邀請：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過問："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因為難點是family和parent中a不同的發(fā)音以及uncle和aunt前部分相似又有區(qū)別的發(fā)音，所以這幾個單詞主要機(jī)械操練對象。
在操練環(huán)節(jié)中，每一個詞匯我用一個句型進(jìn)行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。
在拓展環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)素描uncle，并伴這節(jié)課所授單詞和句型進(jìn)行描述，使學(xué)生的知識達(dá)到輸出的層次。最后讓學(xué)生自己回家繪制一幅家人的照片進(jìn)行描述。
前面所講的設(shè)計意圖基本實現(xiàn)了它的目標(biāo)，但是，最后發(fā)現(xiàn)其實用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫了這個字，不夠引起重視，第二，under的發(fā)音和uncle相近，容易讓學(xué)生誤發(fā)。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中要避免這種情況的發(fā)生。
My family教學(xué)反思7
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：
1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。
2.活動運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。
3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。
通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
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