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高三英語課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-10 20:44:03 登綺 英語 我要投稿

高三英語課堂教學(xué)反思(通用15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎?下面是小編為大家整理的高三英語課堂教學(xué)反思(通用15篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

高三英語課堂教學(xué)反思(通用15篇)

  高三英語課堂教學(xué)反思 1

  目前我?guī)У氖歉呷齻(gè)普通班,現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡要陳述如下:

  第一,兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門,這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角,屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫,要么自暴自棄,要么形式主義,這部分學(xué)生占的比例較大。

  第二,大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)非常不到位,從而導(dǎo)致了對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面:把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程;把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程;把英語課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見效果的課程。基于這些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語,更不用說講英語,即使早讀也是如此;有的學(xué)生從來不主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際,即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題,課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練,只想找份現(xiàn)成的答案;有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語,所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄,他們認(rèn)為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事,所以上英語課或自習(xí)的時(shí)候索性就是看雜志,玩手機(jī),或者練練書法,學(xué)學(xué)素描,好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目,最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語課睡大覺,批評(píng)教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。

  第三,大部分學(xué)生的.英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。因?yàn)榛A(chǔ)差,好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題,基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個(gè),記住的大多也寫不準(zhǔn)?荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一,所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的,可是到頭來還是沒有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了,所以從來就不朗讀課文,更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧,更是不知無措,大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由,老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考,不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題,即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案,上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí),對(duì)老師的解題模式也從不思索,整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知。

  針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象,我們?cè)撛趺醋瞿?我覺得,要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托。可能我們要?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次,可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容,還可能有初中學(xué)過的許多知識(shí)?赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行,我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況,我們還需要多次雙語?赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊,可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn),靈活處理教材中的習(xí)題,我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步,哪怕這種進(jìn)步微乎其微。

  在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救:

  一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。

  二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維,自己選擇。

  三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。

  四、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

  五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。

  六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。

  七、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。

  八、及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。

  高三英語課堂教學(xué)反思 2

  帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò),這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法:

  一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計(jì)劃

  要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計(jì)劃作到了位。

  二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

  教學(xué)中光*第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的`方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  三、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練

  加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo),通過對(duì)聽力材料的分析,能夠猜測(cè)聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際,提高了學(xué)生的聽力水~平。對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則。否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。今年高考的書面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到,給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí),看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們,由衷地為我們大家高興———“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向!岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂,如舉辦英語角、講故事、各類競(jìng)賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分,極個(gè)別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí),住校生能集體看CCTV—9/10的英語新聞。調(diào)動(dòng)積極性。

  為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意,但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車之鑒,后事之師”期望以后會(huì)更好。

  高三英語課堂教學(xué)反思 3

  分科之后的教學(xué)之中,感悟良多。學(xué)生們即給了我信心,也給了我挑戰(zhàn)。眾所皆知,理科班學(xué)生大多數(shù)都是男生,他們中的很多人,有著令人羨慕的靈光的腦袋,但卻文理偏科嚴(yán)重,尤其是英語這一科,成了很多人頭疼的一科。就兩個(gè)班級(jí)而言,細(xì)數(shù)一下,每個(gè)班基礎(chǔ)差,沒有學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數(shù)學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)這一個(gè)學(xué)科,能重拾對(duì)它的學(xué)習(xí)熱情。我從以下幾個(gè)方面做了努力:

  首先,在接班后,我明確跟他們講了我上課的要求,無論你基礎(chǔ)如何地差,無論你是否有興趣,在英語課堂上,你都必須動(dòng)手記筆記。

  筆記,就是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的要求。有了筆記,你不一定能學(xué)好英語,但沒有筆記,你絕對(duì)學(xué)不好英語。畢竟筆頭記錄的東西,不會(huì)輕易丟棄。在這一方面,我要求學(xué)生定期上交筆記,然后做相關(guān)的檢查。

  其次,針對(duì)理科班的實(shí)際,我上課的時(shí)候盡可能地放慢速度,盡可能地顧及到班里絕大多數(shù)同學(xué)。一個(gè)重難點(diǎn),都需要經(jīng)過反復(fù)地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解掌握。而且在新知識(shí)講授的'同時(shí)不忘同步回顧一切基礎(chǔ)知識(shí),畢竟基礎(chǔ)知識(shí)就是英語學(xué)習(xí)這座大樓的根基。也是班里很多同學(xué)最最薄弱的一點(diǎn)。

  再次,保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生上課時(shí)能對(duì)我提出的每一個(gè)問題作出呼應(yīng)。沉悶的課堂有時(shí)是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率,在我的要求下,班里同學(xué)的課堂英語學(xué)習(xí)氣氛濃烈了不少,能夠主動(dòng)地回應(yīng)老師。在回應(yīng)的同時(shí)自己也加深了多知識(shí)的理解跟鞏固。

  最后,保持一定量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)知掌握情況的有效途徑,這個(gè)學(xué)月以來,自己有意識(shí)加大了作業(yè)量!氨啤睂W(xué)生去學(xué)習(xí),聽起來很粗糙,但實(shí)踐起來,確實(shí)收到不錯(cuò)的效果。

  盡管從段考跟限時(shí)訓(xùn)練中,我所教的兩個(gè)班的成績比起其他班還有相當(dāng)大的差距,但我相信只要繼續(xù)努力,差距一定能不斷縮小。

  高三英語課堂教學(xué)反思 4

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  定語從句是中學(xué)英語教學(xué)中非常重要的語法項(xiàng)目,也是高考命題的熱點(diǎn)所在,針對(duì)近年來高考題的特點(diǎn),在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),注重高考中易錯(cuò)題的分析和復(fù)雜問題的點(diǎn)播,使是不同程度的學(xué)生都覺得有的聽。

  二、課堂反映

  學(xué)生比我想象的要積極,積極聽課,積極回答問題,師生配合很融洽。

  三、達(dá)到的效果

  達(dá)到了預(yù)期效果:使學(xué)生對(duì)定語從句又有了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí),也起到了拔高的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。

  四、不足之處:

  內(nèi)容太多,有一部分沒做完,這在以后的設(shè)計(jì)中要引起注意。

  高三英語課堂教學(xué)反思 5

  帶完一屆的高三畢業(yè)班,回首今年的教學(xué)工作,真是時(shí)光短,壓力大,任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我對(duì)一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

  一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善

  要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查資料和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

 。ㄒ唬┝⒆阏n本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

  復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的.積累。利用早讀時(shí)光小測(cè)抽查,重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬變。

 。ǘ┘訌(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試潛力。

  單項(xiàng)選取、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

  單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:資料覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識(shí):重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識(shí)的運(yùn)用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力,所以我從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的好處和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來分析。

  書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,整理歸納,針對(duì)不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:

  1)句型繁簡適度

  2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)

  3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。

  閱讀理解:在整張卷面中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí),必須要限定時(shí)光。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選取正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解,堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時(shí)評(píng)講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

  二、適時(shí)模擬,查漏補(bǔ)缺

  我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的潛力和語言領(lǐng)悟潛力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

  三、實(shí)施分層次教學(xué),注重輔差導(dǎo)優(yōu),效果良好

  針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教,對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明,這個(gè)措施是有力的,學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對(duì)我們的這種生源,我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。

  仔細(xì)回想,高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,切實(shí)搞好備課,拼搏巧干,科學(xué)輔導(dǎo)分不開的,我期望這次的反思,能為今后成功開展工作帶給借鑒,力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。

  高三英語課堂教學(xué)反思 6

  一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。

  學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取 配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),只教不學(xué)何談提高成績,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法,使學(xué)生在簡便愉快中提高英語,保證教學(xué)效果。

  二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。

  堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,經(jīng)過語言的很多輸入,我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),還可經(jīng)過語篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作供給了很多漂亮的句子。此外,師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的'資料,在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

  三、幫忙學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。

  開學(xué)初,我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),以課本為主線,《名師指津》作為輔助材料,鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練,廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后,充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,組成學(xué)習(xí)小組,互幫互助,實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

  四、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語聽說讀寫本事的考查,不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說,閱讀,寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),異常注重學(xué)生讀書筆記的整理,摘抄好詞好句,豐富學(xué)生的寫作素材,提高學(xué)生的寫作本事。

  然而,由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授,一開始對(duì)寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,目標(biāo)等,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,教海無涯,它需要我們不斷地探索和提高,我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)!

  高三英語課堂教學(xué)反思 7

  高三的第一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要,所以開學(xué)以來在教學(xué)中實(shí)踐了很多方法,有很多的收獲和反思供日后參考。

  首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告訴學(xué)生,讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣,學(xué)生就可做到心中有數(shù),有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  其次,我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚,并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。其中,最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障,在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣,帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺,瞻前顧后,聯(lián)想、拓寬,點(diǎn)面銜接講練結(jié)合,統(tǒng)籌知識(shí)的連貫性。狠抓基本知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫,力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān),這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。

  當(dāng)然,在要求學(xué)生記憶單詞時(shí),教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型,利用各種手段,來讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶,切記采取枯燥單一的.方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)也不利于學(xué)生們對(duì)英語的使用,這樣,同學(xué)們記得快,忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段,我覺得很不科學(xué),因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)受到龐大的英語語法的困擾,在這一輪復(fù)習(xí)中,我有意識(shí)地把語法分配安排到各個(gè)章節(jié),利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去操練所要復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目。

  在第一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上,教師要有目的地定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測(cè)。在講評(píng)時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生們解題方法的指導(dǎo),由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力可能會(huì)差一點(diǎn),教師切記不能隨便地批評(píng)學(xué)生,讓學(xué)生失去信心,要讓同學(xué)們?cè)诮處煹恼_的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步,為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。

  一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí),它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到,說實(shí)話英語沒有什么重難點(diǎn),所有的內(nèi)容都有可能考到。因此,教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù),適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料,但是,要有選擇性地讓學(xué)生去參考,教師要多查閱一些資料,搜集適合自己學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,讓學(xué)生們?cè)诓槁⒀a(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。

  高三英語課堂教學(xué)反思 8

  1、思想方面

  高三xx班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排,作為代課教師不能一絲松懈,學(xué)生大部分基礎(chǔ)差,可是高考對(duì)英語的要求也不太高,提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差,自制力不強(qiáng),所以嚴(yán)格要求,加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。

  2、教學(xué)方面

  最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度,讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,小組劃分剛開始以座位劃,隨著學(xué)生水平的顯露,教師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,讓每位學(xué)生都有提高,并在學(xué)生背誦過程中,不斷提問學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。

  讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本,每次考試講解后,要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外,課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞,閱讀精選課文,以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面,精選試題,難度適中,讓學(xué)生有長進(jìn),看到自我的.提高,然后堅(jiān)定不移的跟著教師的方向走。

  對(duì)于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生先看,自我研讀,教師再總結(jié)反饋,進(jìn)行配套訓(xùn)練,這樣能夠節(jié)省時(shí)間,并且以學(xué)生的學(xué)為主,教師的點(diǎn)撥為次;對(duì)于語法的講解,注意循環(huán)漸進(jìn),每單元逢語法必點(diǎn),最終總結(jié)分析,做練習(xí)題,使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識(shí)。

  在書面表達(dá)方面,最終先背誦短文寫作和短文,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,最好每周一次,讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,布局,最終進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。

  總之,要發(fā)揮備課成員的力量,大家的團(tuán)體備課,共同博求最佳的教學(xué)方案。

  高三英語課堂教學(xué)反思 9

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”,落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心備課,讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

  二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。

  多年來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探究教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

 。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的`公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  (二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

  1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

  2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是學(xué)生,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

  高三年級(jí)于10月29。30日兩天進(jìn)行了期中考試,雖然備考時(shí)間不長,但學(xué)生對(duì)本次期中考試比較重視,都希望在本次考試中考取好成績給家長一個(gè)滿意的答卷。就我們這次英語考試來說,試卷和學(xué)生成績需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足,以便在今后的教育教學(xué)中,能夠有的放矢,針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)展開教學(xué)與輔導(dǎo)。

  這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低,這從學(xué)生的平均分能夠看出來,但是就個(gè)別題目來說難度又有所差異,本次考試聽力較簡單,學(xué)生的平均成績?cè)?0分左右,較上次有所提高。但單選和完形較難,單選的正確率很低,基本在5—6分左右,而完形填空基本上在12—14分左右,究其原因,我認(rèn)為,單選題考查了幾個(gè)上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語動(dòng)詞,而學(xué)生掌握的并不太好,完形填空的考查對(duì)于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度,凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單,程度較好學(xué)生基本在35分左右。對(duì)于改錯(cuò),平常雖然練習(xí)很多,但部分學(xué)生對(duì)于語言基本規(guī)律掌握不扎實(shí),沒有形成自己的語感,在找錯(cuò)過程中不敏感,改不對(duì)。對(duì)于書面表達(dá),大部分同學(xué)能夠按照書面表達(dá)要求,規(guī)范字體,把握要點(diǎn),避免語法錯(cuò)誤,語句流暢,關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確,層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個(gè)方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新,永無止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

  高三英語課堂教學(xué)反思 10

  提起高考,我們就想到應(yīng)試,談到應(yīng)試,教師就想到專題復(fù)習(xí),這是常人的心理反映。然而,當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí),我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的憧憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對(duì)我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。

  一、我們常對(duì)學(xué)生這樣說:高三了,你應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不應(yīng)再玩了。毫無疑問,這是正確的,因?yàn)楦呷帽荣惻苓^程中的沖刺階段,前面已付出了那么多的努力,為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀點(diǎn):高一高二就是高三,高三就是高一高二。這是什么意思呢?學(xué)習(xí)是個(gè)持久的過程,永恒的話題,貴在堅(jiān)持,如果將高一高二的大好時(shí)光浪費(fèi)掉,在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一,就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個(gè)綜合學(xué)科,更是吃不得熱湯圓的。

  二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)中的主角,這個(gè)觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)賦予新的意義。首先,當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對(duì)我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們必須不斷更新自己的教育觀念,豐富自己的知識(shí)和教學(xué)手段,這樣的教學(xué)才是有出路的,這需要教師去做而不是學(xué)生。其二,教師必須在授課之前吃透教材,然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識(shí)傳授給學(xué)生,所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。

  三、對(duì)客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情,我們自然而然地想到尖子生,中等生和后進(jìn)生,也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想,然而我們對(duì)不同群體的學(xué)生的需求的不了解,最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖,差生更差的遺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿堂灌肯定感到不滿意,他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo),多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì),多給一些自主學(xué)習(xí)的`時(shí)間,也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié),即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對(duì)教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,并希望教師多講語法,詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題,而不愿意去多看文章,多做閱讀理解題。在做完

  形填空題時(shí),他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容,而忽視對(duì)語境和篇章大意的理解,其實(shí),教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí),讓他們?cè)倏匆槐椋Ч麜?huì)更好,所以先導(dǎo)再練,對(duì)中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,詞匯量少,又缺少語法知識(shí),而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,只喜歡聽教師講,卻不愿意自己多讀,多背。其實(shí),他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少,最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生,學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。

  四、對(duì)語法專題教學(xué)的反思。首先,高中英語語法復(fù)習(xí),不等于語法研究。學(xué)語法,只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次,應(yīng)該重視語法的實(shí)用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核,所以研究各個(gè)語法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到,應(yīng)有所側(cè)重,更不應(yīng)該把時(shí)間精力浪費(fèi)在偏題、怪題上。

  最后,教師應(yīng)注意講、讀、練、評(píng)的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真,如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠,教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識(shí)的對(duì)比與歸納,而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)講語境,篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,然后讓學(xué)生自己感悟答案,所以在評(píng)講完形填空題和閱讀理解題時(shí),評(píng)講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用?傊,講和評(píng)都不能取代學(xué)生的練與讀。否則,我們上課時(shí)都覺得很累。其實(shí),備課感覺是很累,上課很輕松。

  五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先,有關(guān)作業(yè)量問題。針對(duì)時(shí)間緊,內(nèi)容多,節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,年級(jí)對(duì)各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量,否則,不利于打團(tuán)體戰(zhàn),不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有自主消化時(shí)間,甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的才算作業(yè),讀的不是作業(yè),這樣就無法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科平衡。

  其次,有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題,教師要批改這類作業(yè),要花大量的時(shí)間,甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,而且作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生不一定會(huì)去認(rèn)真對(duì)教老師的付出,這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè),二則能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。

  以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的,它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn),而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  高三英語課堂教學(xué)反思 11

  高考已經(jīng)結(jié)束,經(jīng)過對(duì)英語試卷和所教班級(jí)學(xué)生成績分析,有收獲,有不足,更有些許遺憾。我認(rèn)為下列幾個(gè)問題值得深思。

  一、關(guān)于高三英語教材中的課文教學(xué)

  從整體上看,高三英語課本中的課文閱讀量與閱讀難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一、二年級(jí)。以豐富的語言材料為載體,編撰者力圖用很多的熟悉詞匯與不斷重現(xiàn)的語法、句型來鞏固學(xué)生的語言知識(shí)、加深學(xué)生對(duì)英語文化的理解、提高學(xué)生的綜合能力。然而,課文閱讀量的增大及很多語言語法知識(shí)的復(fù)現(xiàn)使教學(xué)負(fù)擔(dān)變得重起來,常常是照顧了閱讀訓(xùn)練卻又來不及講授語言點(diǎn)、照顧了同步練習(xí)卻又忽略了基礎(chǔ)訓(xùn)練,這樣教學(xué)有時(shí)處于無序狀態(tài)。這個(gè)問題應(yīng)如何解決呢?

  我認(rèn)為我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的本事。我們還要側(cè)重培養(yǎng)閱讀本事,即理解和吸收書面信息的本事。可見,提高以閱讀為主體的交際本事培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵,這一點(diǎn)已在多年來的高考中都有體現(xiàn)。

  雖然高考考綱要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)大多體此刻高一和高二的教材中,高三以復(fù)習(xí)為主,并教授一部分詞匯(約220個(gè)詞條)。顯然,這不應(yīng)成為高三課堂教學(xué)的主要資料。也就是說,高三課堂教學(xué)應(yīng)以閱讀訓(xùn)練為中心,而非語言教學(xué)。語言語法知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)只起輔助作用,那種上課滿堂“字典式”輸入的做法是錯(cuò)誤的。但另一個(gè)問題是:以學(xué)生為中心的閱讀訓(xùn)練給教時(shí)控制增加了難度。對(duì)于這一問題,我校不少教師采取了任意課時(shí)的簡單化處理,即以整體化教學(xué)為手段,打破課與課的界限,教師可根據(jù)學(xué)生需要靈活處理課時(shí)安排。高三階段,我校一般都增加課時(shí),只要我們不急于上綜合練習(xí),我們不僅僅能夠如期完成教學(xué)任務(wù),并且還能為學(xué)生準(zhǔn)備必須量的課外閱讀材料,進(jìn)行限時(shí)閱讀等多方位的訓(xùn)練。

  二、關(guān)于詞匯復(fù)習(xí)

  目前的詞匯考查是全方位的,有純單詞拼寫、有單項(xiàng)天空題的特定語境中的單詞填空、還有在完型填空題中進(jìn)行考查。

  詞匯知識(shí)的考查所帶來的直接作用是:

 、偌ぐl(fā)了學(xué)生對(duì)詞匯記憶的興趣;

  ②刺激了學(xué)生寫的技能的發(fā)展。

  不僅僅如此,學(xué)生詞匯的熟練掌握還促進(jìn)了閱讀速度及理解正確率的提高。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,高中畢業(yè)生應(yīng)能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,生詞率不超過3%。能根據(jù)語境較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識(shí)推斷少數(shù)生詞的主義或初步確認(rèn)其語義范圍。學(xué)生能分別以每分鐘50~60個(gè)詞的速度,閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等資料的材料,能夠把握主要的事實(shí)和中心思想。理解正確率到達(dá)70%。為什么要做這樣的規(guī)定呢?研究證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的閱讀速度有直接關(guān)系,閱讀速度快的學(xué)生中成績良好和優(yōu)秀的人數(shù)比例高。提高閱讀速度的基礎(chǔ)是學(xué)生詞匯量的大小和掌握詞匯的程度。

  在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生詞匯掌握的情景是很不夢(mèng)想的。往往雖然能夠正確拼寫,但對(duì)其詞性和詞義一知半解,有時(shí)甚至?xí)煜磳懴嘟脑~。如把effort寫成effect;把model寫成medal;把expert寫成expect,等等。這些情景嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫的本事的發(fā)展以及讀速與理解正確率,在做單詞拼寫題時(shí)更是錯(cuò)誤百。要解決這個(gè)問題,僅僅用與教學(xué)同步的詞匯測(cè)試是不夠的,我們還應(yīng)當(dāng)從另外兩個(gè)方面來強(qiáng)化學(xué)生的詞匯。

  一是詞匯的循環(huán)檢查。循環(huán)檢查對(duì)于克服學(xué)生的遺忘率效果很明顯。值得注意的是,在檢查時(shí)不僅僅要學(xué)生寫詞形,還須寫出正確的詞性與不一樣的詞義。

  二是有意識(shí)進(jìn)行與詞匯相關(guān)的閱讀理解訓(xùn)練。很多的課后閱讀本身就是對(duì)學(xué)生詞匯量的鞏固和擴(kuò)充,如果再配上猜測(cè)詞義或?qū)ふ谊P(guān)鍵詞等練習(xí),對(duì)學(xué)生解題技巧的提高也是十分有利的。

  高考有直接考查詞匯拼寫的題,但詞匯記憶與運(yùn)用的`重要性仍然不可低估。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)查閱詞典、語法等工具書,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的能力以及如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文資料進(jìn)行討論與欣賞的本事,養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

  三、關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)情,有的放矢

  對(duì)客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情,我們自然而然地想到尖子生,中等生和后進(jìn)生,也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想,然而我們對(duì)不一樣群體的學(xué)生的需求的不了解,最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖,差生更差的遺憾。

  尖子生具有較強(qiáng)的理解理解本事和必須的自學(xué)本事。他們對(duì)教師的滿堂灌肯定感到不滿意,他們期望教師點(diǎn)撥指導(dǎo),多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì),多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,也就是所謂的精講多練。

  中等生具有必須的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的比較歸納和總結(jié),即知識(shí)遷移本事有待提高。他們對(duì)教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,并期望教師多講語法,詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題,而不愿意去多看文章,多做閱讀理解題。在做完形填空題時(shí),他們多多研究選項(xiàng)資料,而忽視對(duì)語境和篇章大意的理解,

  其實(shí),教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí),讓他們?cè)倏匆槐,效果?huì)更好,所以先導(dǎo)再練,對(duì)中等生很有效果。

  后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,詞匯量少,又缺少語法知識(shí),并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,只喜歡聽教師講,卻不愿意自我多讀,多背。有的學(xué)生甚至不聽,不讀也不背,他們完全放棄了英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí),他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯少,最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生,要將難度和標(biāo)準(zhǔn)降低,學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。

  總之,了解學(xué)情,正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系,是搞好教學(xué)工作的前提,分層次布置練習(xí),分層次要求和面批作業(yè)是讓不一樣群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。

  四、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的幾點(diǎn)看法

  首先,有關(guān)作業(yè)量問題。

  針對(duì)時(shí)間緊,資料多,節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,年級(jí)對(duì)各學(xué)科應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的作業(yè)限量,否則,不利于打團(tuán)體戰(zhàn),不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有自主消化時(shí)間,甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的的才算作業(yè),讀的不是作業(yè),這樣就無法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科平衡。作業(yè)量偏多,有些學(xué)生就變成抄作業(yè),應(yīng)付教師的檢查。所以,在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)保證學(xué)生有必須的自主復(fù)習(xí)消化時(shí)間。同時(shí)對(duì)不一樣層次的學(xué)生,應(yīng)布置不一樣的作業(yè)量或作不一樣的作業(yè)要求。

  其次,有關(guān)作業(yè)批改問題。

  進(jìn)入高三,學(xué)生有做不完的作業(yè),教師也既不能不改作業(yè),也不能疲于改學(xué)生作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題較多,教師批改這類作業(yè),要花很多的時(shí)間,甚至到達(dá)幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,并且作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生不必須會(huì)去認(rèn)真對(duì)待教師的付出,這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用晚自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè),二則能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,三則能夠經(jīng)過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。

  五、書面表達(dá)作業(yè)批改的方法

  首先,要確保句子貼合五個(gè)基本句型。所以我要求學(xué)生在交作文之前,給所給的每個(gè)句子劃出主——謂——賓(表),這樣才能保證所寫的句子表達(dá)“誰做什么,或某事怎樣樣”等意思,同時(shí)也能正確處理語態(tài)問題。

  其次,要確保句子不出現(xiàn)嚴(yán)重差錯(cuò)。如:be加動(dòng)詞原形,情態(tài)動(dòng)詞加不定式(oughtto除外)或過去,此刻分詞等,都是常見的通病。又有許多同學(xué)喜歡用定語從句,結(jié)果,所寫句子只給一個(gè)主語和定語從句,卻沒有謂語、賓語。根本就不是在寫句子。

  第三,注意寫作意識(shí)。很多同學(xué)都是想說什么,就寫什么。這樣,書面語也就變成口語或本地語。所以面批時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)時(shí)態(tài)、語態(tài),主謂一致,結(jié)構(gòu)平衡,詞性,過渡詞等基本寫作意識(shí)。也僅有這樣,才能使學(xué)生的寫作到達(dá)基本要求。

  最終,鼓勵(lì)學(xué)生用好不定式,此刻分詞,過去分詞或with+n+其他結(jié)構(gòu)作定語和狀語,并要求學(xué)生背誦寫事、寫人,及發(fā)表看法等常用句型,并寫段落的首括句或尾括句。

  高三英語課堂教學(xué)反思 12

  一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。

  學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),只教不學(xué)何談提高成績,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生在輕松愉快中提高英語,保證教學(xué)效果。

  二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。

  堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,通過語言的大量輸入,我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外,師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容,在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

  三、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。

  開學(xué)初,我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),以課本為主線,《名師指津》作為輔助材料,鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的'訓(xùn)練,廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后,充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,組成學(xué)習(xí)小組,互幫互助,實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。

  四、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語聽說讀寫能力的考查,不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說,閱讀,寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),特別注重學(xué)生讀書筆記的整理,摘抄好詞好句,豐富學(xué)生的寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

  然而,由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授,一開始對(duì)寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),積累素材。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,目標(biāo)等,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,教海無涯,它需要我們不斷地探索和提高,我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)!

  高三英語課堂教學(xué)反思 13

  英語對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難,不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近,有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好,而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

  由于要錄實(shí)堂課,所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩,節(jié)省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件,所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時(shí)候,學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文,聽我解講課文中的`重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個(gè)在偷懶,都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),哪怕是對(duì)英語一點(diǎn)興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是,使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著,上課要不斷的給學(xué)生新鮮感,要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力,由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

  因此,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣才是最好的老師。好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。

  高三英語課堂教學(xué)反思 14

  又是一年學(xué)期末,驀然回首,這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思:

  一、合理制定,完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué),在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。反思一:教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

  二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

  在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主,后來為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足,我們還精選泛讀材料——《英語周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)復(fù)習(xí)詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,我再采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。反思二:在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,為后期學(xué)生閱讀、寫作能力的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練

  對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)5)書面干凈,整齊,規(guī)范。反思三:作文批改要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則。否則,失去了時(shí)光好處,效果就不大了,同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。四、堅(jiān)定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的.信念。

  高三下學(xué)期是老師協(xié)助學(xué)生完成由知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,要堅(jiān)信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練,并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文做出合理的選取,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,因?yàn)槊撾x了語境,詞匯就失去了生命,詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。反思四:切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型,切不可把超多的時(shí)光浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上,一定要在考前至少三個(gè)月,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。反思五:寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,由詞到句,由句成文,循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳?傊,高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。

  最后,我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到:充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,帶動(dòng)中下生,互幫互助,在解答好問同學(xué)的問題的同時(shí),勿忘教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向!岸嗔私飧呖紕(dòng)態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的!扒败囍b,后事之師”,期望以后會(huì)更好!

  高三英語課堂教學(xué)反思 15

  帶完一屆的高三畢業(yè)班,回首今年的教學(xué)工作,真是時(shí)間短,任務(wù)重,壓力大。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我對(duì)一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

  一、制定計(jì)劃,落實(shí)完善

  要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

 。ㄒ唬┝⒆阏n本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

  復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查,重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬變。

  (二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

  1、聽力部分

  一共有三個(gè)大題,第一題是聽音排序,在這道題中存在的問題、失分的原因主要是:大多數(shù)學(xué)生不是聽不懂句子,而是被錄音中的“number one ”所干擾,然后后面的句子就一句沒聽到,導(dǎo)致十分都丟。在考后,我想,這和平時(shí)對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練不到位有關(guān),如果能讓孩子們接觸聽力的形式,就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題了。第二題是,給了五個(gè)圖,根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷正誤,這道題大部分學(xué)生答題正確,問題多的是地四個(gè)“this is my grandmather!边@個(gè)人是書中的“Miss fang”有些學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子,這道題做的比較好。

  2、筆試部分

  筆試題共有四個(gè)大題,第一題是寫出圖片單詞的手寫字母,要求大小寫,大部分學(xué)生書寫規(guī)范、工整,有少部分學(xué)生只寫了大寫,或者寫出了整個(gè)單詞,這說明他們?cè)谧x題時(shí)讀的不認(rèn)真。選擇題問題較多的是第五題:你把東西給別人時(shí)該說什么?A。 Here you are B。 Here are you C。How are you有些學(xué)生選了B,這就說明學(xué)生對(duì)句子還處于會(huì)說不會(huì)認(rèn)的階段。第三題是情景交際,選擇相應(yīng)的'答句,這道題做的不夠好,問題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語填空,做的還比較不錯(cuò)。

  二、適時(shí)模擬,查漏補(bǔ)缺

  我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

  三、層次教學(xué),輔差導(dǎo)優(yōu)

  針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教,對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明,這個(gè)措施是有力的,學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對(duì)我們的這種生源,我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。

  仔細(xì)回想,高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,切實(shí)搞好備課。

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