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《英語(yǔ)閱讀教學(xué)與思維發(fā)展》讀書(shū)筆記
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要寫一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家收集的《英語(yǔ)閱讀教學(xué)與思維發(fā)展》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
一、主要內(nèi)容
本書(shū)研究英語(yǔ)的閱讀教學(xué)和思維發(fā)展，從理論和實(shí)踐層面探究學(xué)思結(jié)合的理?yè)?jù)、方法與途徑。全書(shū)共十章，三大部分。第一部分一至四章，主要論述閱讀對(duì)提高學(xué)習(xí)能力、提高語(yǔ)言能力、發(fā)展思維能力的積極作用；第二部分五至七章，重點(diǎn)探討文學(xué)閱讀的課程化、教學(xué)化與活動(dòng)化途徑；第三部分八至十章，重點(diǎn)展示閱讀教學(xué)欣賞課、活動(dòng)課、體驗(yàn)課的課堂結(jié)構(gòu)、操作要領(lǐng)及真實(shí)課例。
二、推薦理由
（一）、可以促進(jìn)教學(xué)觀念的改變
1.讀寫并用
閱讀能力是語(yǔ)言能力的關(guān)鍵要素，閱讀才能促進(jìn)人的全面的發(fā)展。務(wù)必摒除對(duì)待英語(yǔ)閱讀“以練代讀”“以考代教”錯(cuò)誤的教學(xué)模式。以閱讀培養(yǎng)語(yǔ)言能力主要有兩種路徑：一是以大量閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，二是以學(xué)用結(jié)合促進(jìn)讀寫。只有教學(xué)理念的改變，才能意味著教學(xué)方式方法的改變，才是方向性的根本改變。讀了本書(shū)后應(yīng)使老師們更加努力地去思考，有意識(shí)地去改變自己的教育教學(xué)習(xí)慣；黃遠(yuǎn)振教授的“讀-思-言”教學(xué)模式，給了我們一個(gè)努力的方向。
2.讀思結(jié)合
思維能力是人的整體能力中很重要的組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一，20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)把“思維品質(zhì)”作為學(xué)科核心素養(yǎng)之一，表明發(fā)展思維能力已成為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的基本任務(wù)。思維是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。我們可以用文學(xué)閱讀發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新思維，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)，注重考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)教師自身的思維素質(zhì)，而文學(xué)閱讀教學(xué)是可以讓師生在教與學(xué)中得到思維的發(fā)展。
�。ǘ┛梢源龠M(jìn)文學(xué)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。
1.根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，文學(xué)閱讀是本真閱讀教學(xué)的有效途徑，其理論依據(jù)是二語(yǔ)習(xí)得理論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)論與全人教學(xué)理念，從學(xué)生角度看，文學(xué)閱讀與現(xiàn)有任何其他學(xué)習(xí)方法非但不沖突，反而可以相互促進(jìn)；開(kāi)展文學(xué)閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)大量接觸真實(shí)語(yǔ)言材料、在學(xué)用互動(dòng)的情境中自然習(xí)得語(yǔ)言能力，通過(guò)“讀.思.言”學(xué)習(xí)行為發(fā)展邏輯性、批判性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言創(chuàng)新思維能力。
2.文學(xué)閱讀是一種可促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式；閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問(wèn)都是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始的；發(fā)展閱讀能力需要滿足兩個(gè)條件：一是連續(xù)性和連貫性，二是閱讀量的累積。
3.高考英語(yǔ)分為兩部分：一是讀后續(xù)寫（閱讀一篇350詞以內(nèi)的短文，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文，續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150詞左右）；二是概要寫作（提供一篇350詞以內(nèi)的短文，要求考生基于短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要）。我們可以看出英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和思維能力是相當(dāng)重要的，高中英語(yǔ)的課文只是給一個(gè)范本，內(nèi)容有限，大量的學(xué)習(xí)靠課外閱讀，要將課外閱讀和課內(nèi)精讀配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的學(xué)思結(jié)合，做到學(xué)以致用。
三、本書(shū)中可以學(xué)習(xí)并實(shí)踐的內(nèi)容
1.建構(gòu)文學(xué)閱讀課程；（P83頁(yè)）
2.外語(yǔ)閱讀材料選擇；（P94頁(yè)）
3.建構(gòu)READ教學(xué)模式；（P99頁(yè)）
4.READ教學(xué)模式應(yīng)用；（P101頁(yè)）
5.持續(xù)默讀教學(xué)活動(dòng)的操作應(yīng)用；（P118頁(yè)）
6.閱讀活動(dòng)；（P122頁(yè)）
7.互動(dòng)循環(huán)教學(xué)模式；（P143頁(yè)）
8.英語(yǔ)閱讀活動(dòng)課；（P162頁(yè)）
9.體驗(yàn)課實(shí)例 —— The Little Match Girl
10.在英語(yǔ)教學(xué)教育中關(guān)注閱讀實(shí)踐黃遠(yuǎn)振教授的“讀-思-言”創(chuàng)新模式；
閱讀是英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分，教師只有激情地學(xué)習(xí)，不斷的思考。才能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方向，才能不斷向前發(fā)展。希望本書(shū)同樣也能給你帶來(lái)思考和改變。
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