中國(guó)家庭教育缺少父親這個(gè)角色的參與
由于父親背著養(yǎng)家糊口的重任，大多把孩子的教育重任交給妻子，上次聽(tīng)以前的教育崗位同事說(shuō)，現(xiàn)在的女老師很好找對(duì)象，很多條件好的男性特意挑選女老師來(lái)做妻子，
一是教師工作穩(wěn)定，工作相對(duì)有規(guī)律，
二是孩子以后的教育問(wèn)題就不需要擔(dān)心了，妻子可教育孩子，假期可以輔導(dǎo)孩子，所以很多男性在結(jié)婚前就意識(shí)到把孩子教育問(wèn)題交給妻子。
當(dāng)孩子摔倒了，母親常說(shuō)“沒(méi)摔壞吧？”、“以后千萬(wàn)別亂跑！”；而父親則會(huì)大聲地說(shuō)：“勇敢些，爬起來(lái)！”心理衛(wèi)生工作者指出，由于父母教養(yǎng)孩子方式的.差異，小男孩要不失陽(yáng)剛之氣，需要父親參與早期教育。
在我接觸的咨詢(xún)中，幾乎很少接到父親的咨詢(xún)電話，好不容易接到一個(gè)電話就說(shuō)：“我孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，我們?cè)趺崔k��？”“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，我不太清楚，一般由他媽媽在管”，父親傳遞著陽(yáng)剛，母親代表著溫柔和細(xì)膩。
專(zhuān)家指出，兒童早期男性觀念與行為的獲得，主要是觀察、模仿父親的語(yǔ)言與行為。然而，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，許多父親將越來(lái)越多的精力和時(shí)間用在工作上，對(duì)家里的事，特別是有關(guān)孩子的教育方面的事投入精力和時(shí)間太少，將此重任托給母親，回到家里也很少與孩子在一起，有的甚至認(rèn)為“教孩子”是一件麻煩的事。天長(zhǎng)日久，母性的溫柔和性別角色正在潛移默化地影響著小男孩，“聽(tīng)話、不要太頑皮”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使小小男子漢應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣悄然離去……
有的家庭喜歡安靜而有序的生活，對(duì)孩子的吵鬧極為厭煩，小男孩稍有頑皮吵鬧就會(huì)遭到訓(xùn)斥，長(zhǎng)此以往，在母性的循循善誘下，他們也會(huì)變得和小女孩一樣細(xì)膩、膽小、依賴(lài)性強(qiáng)，慣于獨(dú)自寧?kù)o玩耍。實(shí)際上，對(duì)于小男孩而言，父親既是教育者，又是紀(jì)律執(zhí)行者，社會(huì)化指導(dǎo)者。父親大多喜歡和孩子一起玩運(yùn)動(dòng)性、技術(shù)性、智能性較強(qiáng)的游戲，并以其固有的男性特征，如堅(jiān)毅、深沉、果斷、獨(dú)立性、進(jìn)取性、合作性等影響兒童，這樣會(huì)更好地促進(jìn)孩子身體、智能、性格的發(fā)展。
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