家庭教育應(yīng)該多采用積極鼓勵(lì)法
孩子做事情做得好時(shí)，父母應(yīng)該采用積極鼓勵(lì)教育法。這種激勵(lì)方法更易激發(fā)孩子的斗爭(zhēng)，讓孩子充滿自信，對(duì)孩子性格塑造有很益處，但這種方法不可用得太濫，一濫恐失其效用。
積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。 志貞的母親很鐘愛志貞，但她要志貞事事做得好。稍微做錯(cuò)了一點(diǎn)，或做得不妥，她就要從嚴(yán)指責(zé)說(shuō)：“這里做得不好，那里做得錯(cuò)了，某人同你一樣大，但是比你做得好，你想倒霉不倒霉�！彼囊馑际且詾檫@種教訓(xùn)必能啟發(fā)志貞的天資，激起志貞做事的興趣。哪里知道志貞不但沒(méi)有依從母命而改進(jìn)，反而發(fā)生意懶心灰不肯勤學(xué)的態(tài)度。他母親見他如此不肯學(xué)習(xí)，就愈加用種種消極的方法去刺激他，而他也愈加不肯學(xué)習(xí)了。 冰心的母親也很鐘愛冰心，但她很懂得冰心的心理，而所用的教法與志貞的母親所用的恰成一個(gè)對(duì)比。 凡冰心做事稍微做得好一點(diǎn)，母親就稱贊她說(shuō)：“冰心，你強(qiáng)啦，這里做得這樣好看，那里做得那樣整齊�！北穆犃司陀X得很高興，下次做的時(shí)候，就格外愿意做愿意學(xué)了。一日，冰心(那時(shí)約有4歲多一點(diǎn))看見地上有骯臟的東西，就去拿了掃帚畚斗把骯臟物掃去；雖然沒(méi)有像成人掃得干凈，但母親看見了就極端地稱贊。以后冰心就常常去打掃污穢東西而且不久就能打掃得清潔了。這不過(guò)是一個(gè)例子罷了�？傊徽摫淖鍪禄蜃x書，母親總是用積極的方法去鼓勵(lì)的，因此冰心就格外喜歡做事，格外喜歡學(xué)習(xí)了。 我們小時(shí)在私塾里讀書的時(shí)候，老師天天把我們所寫的字寫得好的用紅銀打一個(gè)圈；寫得不好的打一個(gè)叉。我們今天若是得了許多“紅鴨蛋”，心里就很高興，下次習(xí)字的時(shí)候，還要更加用心。我們?nèi)羰墙裉臁俺粤藥赘鶙U子”，心里就覺得不快樂(lè)，回家去也不愿意給父母看。第二天習(xí)字的時(shí)候，我們或者有點(diǎn)不大起勁，或者鼓著勇氣再嘗試一下，看這次寫得如何。若是這次又“吃了許多桿子”，那第三天習(xí)字的時(shí)候，就不高興習(xí)了，所寫的字也就寫得不好了。 從這一點(diǎn)看來(lái)，小孩子是喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，不喜歡抑阻的。愈獎(jiǎng)勵(lì)他，他愈喜歡學(xué)習(xí)；愈抑阻他，他愈不喜歡學(xué)習(xí)。愈喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)愈豐富，學(xué)習(xí)的能力發(fā)展得愈大；學(xué)習(xí)的能力發(fā)展愈大，所學(xué)習(xí)的事就愈容易學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)的事體愈多，做事的`自信心就愈強(qiáng)。若小孩子愈不喜歡學(xué)習(xí)，就愈不去學(xué)習(xí)；若愈不去學(xué)習(xí)，做事的能力就愈加薄弱。 總起來(lái)說(shuō)，積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好的，不過(guò)只可偶一為之而已。我們做父母的要曉得小孩子是小孩子，他的經(jīng)驗(yàn)不像成人的豐富，他的做事能力不像成人的強(qiáng)大，他的知識(shí)不像成人的充分，所以我們不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)去批評(píng)小孩子的工作才好。志貞的母親不明了這種心理，專門用消極的方法去刺激志貞，而志貞反不肯學(xué)習(xí)了。冰心的母親懂得這種心理，善用鼓勵(lì)的方法去教導(dǎo)冰心，而冰心也就很高興學(xué)習(xí)了。這樣說(shuō)來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)多用些積極的鼓勵(lì)，少用些消極的刺激。
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