家庭教育演講稿模板錦集4篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在我們平凡的日常里，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來越多，你寫演講稿時(shí)總是沒有新意？下面是小編收集整理的家庭教育演講稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
家庭教育演講稿 篇1
尊敬的老師，各位家長(zhǎng)：
大家下午好！
我是xx的媽媽，首先非常感謝王老師、苗老師給予我的這次機(jī)會(huì)，讓我在這里與大家一起探討分享有關(guān)教育孩子的方法。孩子在學(xué)校里的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都滲透著老師辛勤的汗水。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表在座的家長(zhǎng)們，對(duì)辛勤工作的老師們說聲：“謝謝您們，您們辛苦了�！�
其實(shí)，說起孩子的家庭教育，我和在座的所有家長(zhǎng)一樣，也是從對(duì)孩子的教育一無所知，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，和孩子一起相處，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步中慢慢摸索，不斷的學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法。我用三個(gè)“不斷”來形容現(xiàn)在我的狀態(tài)就是：不斷學(xué)習(xí)，不斷改正，不斷進(jìn)步。俗話說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，孩子的許多好品質(zhì)、好習(xí)慣的形成都需要在家里由家長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)和督促。在此，我就簡(jiǎn)單介紹一下自己在陪伴孩子過程中一些經(jīng)驗(yàn)和感想：
一、培養(yǎng)孩子自覺性，養(yǎng)成好習(xí)慣
教育家孫云曉說過：“習(xí)慣決定孩子命運(yùn)�！笨梢姾昧�(xí)慣對(duì)孩子來說多么重要。小學(xué)階段是孩子自覺性、好習(xí)慣形成的階段。家長(zhǎng)要讓孩子明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。什么時(shí)間該做作業(yè)，什么時(shí)間該玩。在孩子的小學(xué)生涯中，家長(zhǎng)不能急功近利，要用教育學(xué)的眼光與心理看待學(xué)校與孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心和愛心，讓他把各個(gè)方面的基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，培養(yǎng)她閱讀、樂學(xué)、熱愛集體、與人為善等良好的行為習(xí)慣。（自從上了小學(xué)，就再也沒回家看過電視，回家總是先做作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較認(rèn)真的，家長(zhǎng)可以給孩子做一個(gè)一天的時(shí)間表，主要是早上和晚上的，做好了就堅(jiān)持，不管周六或者周日?qǐng)?jiān)持就是勝利）
二、用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子，用愛的心去包容孩子
每一個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都是天使，他們的身上都會(huì)有屬于他們的獨(dú)特閃光點(diǎn)。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”這就要求我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待孩子，特別是任性、好動(dòng)的孩子，我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí)，多用欣賞的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，找出應(yīng)對(duì)的策略，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變地越來越好，越來越可愛了。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱、鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺得享受到了無盡的愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在孩子的成長(zhǎng)之初，不要讓孩子過早的進(jìn)入到焦慮狀態(tài)，而是讓孩子感受到愛、自信、快樂等成長(zhǎng)的美德。
三、無條件，有原則的去愛孩子
四、陪伴也是一種愛
父母可以為了孩子付出生命，卻不肯為了孩子付出時(shí)間和心思。孩子的每一天、每一種境遇，每一種心情，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響，要認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)需求，每一次細(xì)微的相處，不要讓孩子置身于精致的房間，卻成為精神上的“留守兒童”。作為家長(zhǎng)，我們不能只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，過程重于結(jié)果才是正確的。也希望我們的家長(zhǎng)都能多抽出一些時(shí)間，陪孩子玩耍、了解孩子的內(nèi)心需要、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子的童年只有一次，錯(cuò)過了就將永遠(yuǎn)的錯(cuò)過了，再也沒有補(bǔ)救的方法了。
五、做學(xué)習(xí)型父母，言傳身教，做孩子的榜樣。
身教重于言教。由于孩子的學(xué)習(xí)模仿性極強(qiáng)，因此，父母要學(xué)習(xí)，才能教好孩子。教育孩子要從修養(yǎng)自身開始，所謂言傳不如身教，我覺得如果父母希望孩子成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為那樣的人。
六、讓孩子愛上學(xué)校，愛上老師
在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)重要，老師更重要，作為我們家長(zhǎng)，要促成自己的孩子喜歡她的學(xué)校，喜歡她的老師。“親其師”才能“信其道”，家長(zhǎng)要有意識(shí)的在孩子面前說一些老師怎樣辛苦，如何愛老師的話，孩子在家長(zhǎng)這種時(shí)時(shí)灌輸?shù)摹袄蠋煼浅：谩钡亩δ咳局拢妥匀坏刈鹁蠢蠋�、佩服老師，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。所以如果我們平時(shí)一定要注意：不能當(dāng)著孩子面說某位老師有什么缺點(diǎn)，否則最后受傷的還有自己的孩子。
七、用“感動(dòng)”去教育
感動(dòng)是教育的秘訣，當(dāng)媽媽感動(dòng)了孩子的心，她就能明白媽媽的愛；感動(dòng)也是教育的動(dòng)力，當(dāng)媽媽被孩子感動(dòng)了，才能從生活中品嘗到快樂，也才能繼續(xù)前進(jìn)。（例子：女兒說：“媽媽，你咳嗽的時(shí)候我心里很心疼，希望咳嗽的是我；你生病的時(shí)候，我要好好照顧你，因?yàn)槲疑〉臅r(shí)候，你也照顧我。”）心存一份感恩，感謝孩子給自己的生命帶來不一樣的經(jīng)歷，生活中就會(huì)少很多的抱怨，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)多一些陽(yáng)光，多一份力量。
八、讓孩子擁有一顆童心，培養(yǎng)一個(gè)有幸福感的孩子
孩子是天使，只有天使的世界里才有童話故事，圣誕老人才會(huì)千真萬確的存在，等他們長(zhǎng)大了，圣誕老人就消失了，再也不來了。只要家長(zhǎng)稍稍花一點(diǎn)心思和時(shí)間，就可以讓孩子擁有用不同凡響的經(jīng)歷，就會(huì)讓她的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩。我們要讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年，在讓孩子感受幸福和快樂的過程中，媽媽的人生態(tài)度對(duì)孩子的影響是巨大的。消極的媽媽會(huì)影響孩子看事情的眼界，一個(gè)帶有灰色視野的孩子，就算成功了，也不能體會(huì)到快樂，這是很悲哀的。我們做家長(zhǎng)的要經(jīng)常傳達(dá)給孩子一種積極樂觀的心態(tài)，讓孩子明白生活中沒有過不去的砍，盡管生活中有風(fēng)也有雨，但是快樂和幸福是生活的永恒主題。讓我們努力讓孩子們感到幸福和快樂吧，這是家庭教育的最高境界，也是我們?yōu)槿说淖罡呔辰纭?/p>
九、經(jīng)營(yíng)好我們的家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家是孩子的第一所學(xué)校，這所學(xué)校的好壞，直接影響著孩子，因此我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧幸福的家。有位老師曾對(duì)一、二、三年級(jí)的小朋友進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查，問孩子們最不喜歡爸爸媽媽的是什么。我們都知道孩子的眼睛是雪亮的，你們知道結(jié)果是哪幾項(xiàng)名列前茅嗎？那就是父母親吵架、打麻將、整天上網(wǎng)聊天，玩游戲或看電視，所以我們一定要注意自己的形象，給孩子一個(gè)溫馨幸福的家。
看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)，看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的諄諄教誨，也離不開家長(zhǎng)們的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)開心、快樂、健康地成長(zhǎng)。教育無小事，做一個(gè)有心、用心的家長(zhǎng)，讓事事、時(shí)時(shí)、處處都成為您和孩子溝通，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。
家庭教育演講稿 篇2
《家庭教育讀本》叢書以“養(yǎng)成教育”為主線，以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)“支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力”。為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的解決家庭教育實(shí)際問題的方法。是一本不可多得的好書。
一年級(jí)讀本主要從以下幾個(gè)切入點(diǎn)探討了家庭教育的問題與方法：
一、正確的教養(yǎng)方式：
“專制嚴(yán)格型”的父母,給予孩子自主選擇的權(quán)利。“消極放任型”的父母對(duì)孩 子的成長(zhǎng)給予關(guān)注。“溺愛包辦型”的父母不剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這三捉類型的父母都不可取。
二、學(xué)會(huì)做人：
學(xué)會(huì)做人，重點(diǎn)得注意培養(yǎng)下面四種品質(zhì)：自信、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):
孩子步入小學(xué)階段,關(guān)于學(xué)習(xí),家長(zhǎng)最應(yīng)重視的不應(yīng)該是分?jǐn)?shù),而應(yīng)該是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之學(xué)習(xí)興趣
用“玩”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。與孩子比賽學(xué)知識(shí)是較好的手段。恰當(dāng)利用獎(jiǎng)懲。多用精神獎(jiǎng)勵(lì)，盡量不把獎(jiǎng)勵(lì)與玩扯上關(guān)系。有效溝通，樹立信心。和孩子一起學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)--學(xué)習(xí)能力
未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)習(xí)能力，不會(huì)學(xué)習(xí)的人！
學(xué)習(xí)能力主要包括:注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)力、運(yùn)算能力等。
提高學(xué)習(xí)能力的小竅門：
1、掌握科學(xué)的記憶方法。記憶方法包括：復(fù)述記憶法、趣味記憶法、聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、多感官記憶法……
2、營(yíng)造想象力發(fā)展的環(huán)境。
3、幫助孩子集中注意力，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。
（三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為孩子的學(xué)習(xí)行為服務(wù)，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率！如果等到孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)再去糾正，教育成本和時(shí)間成本就會(huì)很大，因?yàn)殄e(cuò)過了教育的關(guān)鍵期。培養(yǎng)好習(xí)慣要用“加法”
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)注意：執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)；讓孩子懂得學(xué)習(xí)要干什么。反復(fù)培養(yǎng)訓(xùn)練。若經(jīng)常間斷，好習(xí)慣很難養(yǎng)成。良好傾聽習(xí)慣；父母提出細(xì)致具體有要求。身教重于言教。良好書寫習(xí)慣；持之以恒的過程。小口訣提醒“寫字做到三個(gè)一，一尺一拳和一寸”
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之考試成績(jī)
顏氏家訓(xùn)》云：“夫所以讀書學(xué)問，本欲開心明目，利于行耳。”讀書學(xué)習(xí)的目的就是為了提高認(rèn)識(shí)，開闊眼界，以利于規(guī)范品行。孩子智力水平的差異，學(xué)習(xí)各方面因素的不同，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力的強(qiáng)弱等，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的差異。家長(zhǎng)要承認(rèn)差異，靜待花開。鮮花終會(huì)綻放。作為老師，看到的是整體，進(jìn)行比較是老師不自覺的行為，但是父母要看到自己孩子的今天和昨天，做縱向比較而不是橫向比較，這才是真愛孩子。
四、規(guī)則意識(shí)：
不管是哪個(gè)年齡的孩子，樹立紀(jì)律觀念是王道。對(duì)于規(guī)則意識(shí)淡薄的孩子，如果不去培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，那么，他們長(zhǎng)大后依然會(huì)規(guī)則意識(shí)淡薄，甚至有可能突破法律界限，造成嚴(yán)重后果。做到遵守社會(huì)上、學(xué)校里的紀(jì)律。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。
（一）規(guī)則意識(shí)之制定家規(guī)
制定家規(guī)，由父母和孩子共同討論形成。
約束父母的家規(guī)以陪伴孩子，尊重孩子為主。
約束孩子的家規(guī)體現(xiàn)在習(xí)慣的培養(yǎng)上。
家規(guī)中應(yīng)制定不遵守的懲罰措施。
家規(guī)還要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)做適當(dāng)調(diào)整。
（二）規(guī)則意識(shí)之作息習(xí)慣
制定作息時(shí)間表，幫助樹立時(shí)間觀念。（“家庭完成表”就起這樣的作用，但大家使用得不好，老師也未督促好。）
父母要自律，把自己的生活和工作安排有序，以免打亂孩子的規(guī)矩。
既然制定了規(guī)則，就應(yīng)該遵守，不拿“特殊情況”當(dāng)擋箭牌。
五、學(xué)會(huì)交往之喜歡上老師
康有為說：“師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！闭f明了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建立了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然也就好了。當(dāng)孩子不能理解老師做法時(shí)，父母要及時(shí)做好孩子工作。如果老師確有說話不得體現(xiàn)象，父母不要當(dāng)面指責(zé)老師，而是私下與老師溝通。樹立和維護(hù)老師形象，孩子會(huì)更信任老師，更愿意接受老師的教育，所謂“親其師，信其道”。父母支持老師，成為老師朋友和幫手，孩子會(huì)更愿意與老師親近。
沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。希望《家庭教育讀本》的學(xué)習(xí)能給各位家長(zhǎng)帶來思考和進(jìn)步，能讓家庭教育更適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的要求。
家庭教育演講稿 篇3
各位家長(zhǎng)朋友：
今天和大家交流家庭教育的體會(huì)，感到非常高興。因?yàn)槭峭g人，使我們的交流有了基礎(chǔ)。
一、家庭教育的意義
我認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密結(jié)合的教育，才是完整的教育。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主體，社會(huì)教育是補(bǔ)充。三者緊密結(jié)合，才能取得良好的效果。
搞好家庭教育，一方面，是法律規(guī)定的家長(zhǎng)必須履行的神圣義務(wù)和義不容辭的責(zé)任。另一方面，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，要求我們、迫使我們，必須搞好家庭教育！
“一個(gè)好人的身后，必有一位好長(zhǎng)輩給過他終身受益的教誨；一個(gè)壞人的背后，也往往有不稱職的長(zhǎng)輩給過他一輩子都難于擺脫的誤導(dǎo)。”“一個(gè)人成了好人，鄰里受益，集體受益，社會(huì)受益，國(guó)家受益，而受益最大的，還是好人本身和他的父母、親人�！薄耙粋�(gè)人成了壞人，鄰里受害，集體受害，社會(huì)受害，國(guó)家受害，而受害最深的，還是壞人本身和他的父母、親人。”孩子的成長(zhǎng)，一方面，飽含著從幼兒園到小學(xué)中學(xué)大學(xué)老師們的辛勞，另一方面，我們家長(zhǎng)也為孩子的成長(zhǎng)付出了很多心血。
二、家庭教育的三個(gè)基本理念
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（二）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣
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研究表明，全面的教育包括智力智商、情緒智商和心靈智商培養(yǎng)。智商的高低，一是取決于先天遺傳，一是后天培養(yǎng)，后天培養(yǎng)十分重要
后天培養(yǎng)智商就是我們常講的開發(fā)智力。
開發(fā)智力方式之一——玩出水平。小孩兒智力開發(fā)的重要方式是讓他玩出水平，玩得專注。如捏橡皮泥、玩積木、做模型、安裝半成品的玩具。智力開發(fā)的方式之二——熱愛讀書。讓孩子愛讀書。我覺得不一定非讓幼兒識(shí)多少字，背多少詩(shī)。從圖畫為主的畫報(bào)畫冊(cè)讀起，輔之以講解，并以講故事聽的方式激發(fā)讀書的興趣與熱情。開始讓他試著讀，持之以恒就會(huì)識(shí)得一些字，并逐步擴(kuò)大識(shí)字量。告訴他，不認(rèn)識(shí)的字可以跳過去，猜想表達(dá)的意思，我稱這種方法為“預(yù)測(cè)式讀書法”，可以有效地培養(yǎng)想象力。為什么不必強(qiáng)調(diào)翻字典？試想，讀一頁(yè)書翻了數(shù)十次字典，還會(huì)有興趣嗎？
智力開發(fā)的方式之三——愛問愛思。家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的好奇心，愛提問、愛思考。如果小時(shí)愛提問，并且得到了正確耐心的引導(dǎo)，此子將來必有作為。
三、家庭教育成功的三句話
（一）第一句話：靠自己艱苦奮斗。
這強(qiáng)調(diào)的是不能依賴他人。記住這句話：“吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事情自己干�？咳丝刻炜孔嫔�，不算是好漢�！�
（二）第二句話：玩物喪志是世界上最沒出息的人。
動(dòng)手，能夠開發(fā)智力。只要是不違法的、不違背道德規(guī)范的、不危險(xiǎn)的，都可以做。但是有一個(gè)前提，就是不能影響學(xué)習(xí)，不能搞壞了視力，不能玩物喪志沉醉其中。
第三句話：見錢眼開不擇手段的人同樣是世界上最沒出息的人。
我們要注重引導(dǎo)孩子正確對(duì)待金錢，不被金錢左右，不做金錢的奴隸。明白靠智慧依法賺錢若干億美元光榮，不擇手段弄一分錢錢沒出息。心血不會(huì)白費(fèi)，付出定有收獲。
祝福各位家長(zhǎng)朋友家庭教育獲得成功！祝福各位家長(zhǎng)朋友家庭幸福，這是孩子健康成長(zhǎng)的前提！
感謝大家耐心地聽完了我的發(fā)言，敬請(qǐng)指正！
家庭教育演講稿 篇4
各位同行，大家下午好。
今天我們能夠坐在一起，就“家庭教育”這個(gè)話題共同探討、交換意見，是一件非常有意義的事。
說起家庭教育，就不能回避一個(gè)重要角色，那就是家教，全稱叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來這個(gè)稱呼是不恰當(dāng)?shù)�，至少就家教的現(xiàn)狀而言，是這樣。“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑，其它更大的疑惑沒有解。傳道、授業(yè)就更沒有了，所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今天要談的既不是“家庭教學(xué)”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”�！凹彝ソ逃钡暮x是非常豐富的。今天的講座，就是要把這種理念傳達(dá)給大家。為了區(qū)別以往的概念，我稱之為“新家庭教育”。
我準(zhǔn)備講四點(diǎn)內(nèi)容。
首先，分析一下家庭教育的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)們心中的困惑，以及孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。
然后，我們一起來看幾個(gè)成功的家庭教育的例子，作為參照。
接下來，我將從人類大腦的工作機(jī)制這個(gè)角度來給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要為大家總結(jié)出影響孩子學(xué)習(xí)的八大因素；并為孩子們提供高效率學(xué)習(xí)的方法，以及國(guó)際教育界推行多年的思維工具。
最后，我將為大家提供一套全方位考慮、個(gè)性化設(shè)計(jì)的家庭教育方案，供大家參考。
下面我們開始講第一點(diǎn)，家庭教育的現(xiàn)狀與困惑。
我們可以從家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校這三方面來談。由于時(shí)間關(guān)系，我只講家長(zhǎng)這一方面。家長(zhǎng)大概可以分為三種類型。
第一種，采取放任自流的態(tài)度。對(duì)孩子沒有任何要求，很少過問孩子的教育問題。認(rèn)為小孩子，要順其自然，能學(xué)就學(xué)，實(shí)在學(xué)不了，只好隨他去。特別在農(nóng)村，這樣的家長(zhǎng)還真不少。有意思的是確實(shí)有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學(xué)出來了。有一句老話說，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說明有些孩子天生就比較專注。農(nóng)村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農(nóng)村來的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專注的孩子并不多。我這里有一組數(shù)據(jù)可以告訴大家。
心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，在孩子當(dāng)中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中注意力。如果一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生的話，按照這個(gè)比例計(jì)算，只有10個(gè)孩子，注意力是集中的。其他孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)走神。尤其在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，來自各方面的不良信息都會(huì)分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開正確的引導(dǎo)。放任自流是不可取的。今天來的家長(zhǎng)，我想都不應(yīng)該是這種類型。
第二種，過度教育的類型。城市里的家長(zhǎng)大多屬于這種類型，非常重視孩子的學(xué)習(xí)。但是由于沒有正確的教育觀念和方法，只能依賴市場(chǎng)上各種各樣魚龍混雜的輔導(dǎo)材料。買一兩本還不過癮，一買就是一堆�，F(xiàn)在的孩子對(duì)寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著放假，又害怕放假。因?yàn)橐环偶�，就要面�?duì)一大堆家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)這樣做，有兩個(gè)直接的后果，第一容易引起孩子的厭學(xué)情緒。前些年，有過一個(gè)報(bào)導(dǎo)，說一個(gè)大學(xué)教授家的孩子，各門功課都很優(yōu)秀，但是最后因?yàn)槭懿涣烁改搁L(zhǎng)期的高壓統(tǒng)治，竟然把自己的父母給殺害了。當(dāng)然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過度教育所導(dǎo)致的孩子的心理壓力有多么嚴(yán)重。第二個(gè)后果，就是可能導(dǎo)致孩子的思維僵化。我們知道，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的時(shí)候，非常講究訓(xùn)練量的控制。如果過度訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣，如果長(zhǎng)期進(jìn)行過量的習(xí)題的訓(xùn)練，不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展，反而導(dǎo)致思維僵化。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，小學(xué)、初中成績(jī)一直很好。中考成績(jī)還是全校第一名。進(jìn)了高中以后，高一成績(jī)已經(jīng)不突出了，到了高二，甚至掉到倒數(shù)幾名了。他非常用功，每天不僅完成老師布置的作業(yè)，自己還要做大量的輔導(dǎo)材料。有一次他來找我，說，他小學(xué)、初中都是這么過來的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很可惜，后來休學(xué)了。我見過很多孩子，小學(xué)成績(jī)很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說，這是因?yàn)閷W(xué)科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成績(jī)那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成績(jī)那么好，到了高中就不行了？不是說勤能補(bǔ)拙嗎？這些孩子在學(xué)習(xí)上比誰(shuí)都用功�。∑鋵�(shí)高中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該去找初中的原因，初中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該找小學(xué)的原因。高中成績(jī)掉下去，大部分是因?yàn)樗季S僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學(xué)、初中，思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)，是要建立學(xué)科的基本概念，另一個(gè)，是要掌握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。如果這兩個(gè)任務(wù)沒完成好，你的孩子拿的100分越多，說明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應(yīng)該怎樣學(xué)，才能避免思維僵化？這個(gè)問題，我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育，相對(duì)于高中來說，更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上，很多孩子到高中才表現(xiàn)出來的問題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì)給大家舉例子。
第三種，比較適當(dāng)?shù)慕逃＿@些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。這是很好的。但是也存在一些問題。比如說，一般的家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)題目。
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家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來。大部分孩子自己是悟不出來的。一定要你去啟發(fā)、引導(dǎo)。實(shí)際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過程，不講學(xué)科方法。
缺乏學(xué)科的高度，是一個(gè)很普遍的問題。
另一個(gè)問題更加普遍。就是缺乏教育的針對(duì)性。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心成績(jī)，忽視其它更為重要的影響學(xué)習(xí)的因素。在教育孩子之前，沒有全面分析孩子學(xué)習(xí)困難，深層原因在哪里。教育效果當(dāng)然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)困難的原因很多，對(duì)應(yīng)的措施也不一樣。比如，有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，那么首要問題是改變他的學(xué)習(xí)無用論，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；有些孩子有不良愛好，首要問題就是引導(dǎo)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓(xùn)練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這么多問題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？
我這里為大家介紹幾個(gè)非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙臺(tái)梭利，她是二十世紀(jì)歐洲和世界公認(rèn)的最偉大的兒童教育家，以她的名字命名的學(xué)校遍及110個(gè)國(guó)家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認(rèn)為，孩子在0～12歲之間，逐步進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)敏感期，比如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。如果錯(cuò)過了敏感期，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。比如嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力非常強(qiáng)，隨著年齡增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學(xué)、初中的時(shí)候，你有沒有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺(tái)梭利還強(qiáng)調(diào)要讓孩子通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺訓(xùn)練。
第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因?yàn)榉磻?yīng)遲鈍，被親戚朋友們說成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認(rèn)字，6歲學(xué)習(xí)外語(yǔ)，8歲就可以自由運(yùn)用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)，通曉數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)，9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并開始在柏林大學(xué)擔(dān)任法學(xué)教授，23歲成為世界級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威�？�?威特強(qiáng)調(diào)智力的早期開發(fā)，他以游戲的方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適度表?yè)P(yáng)孩子，培養(yǎng)孩子的高尚情操，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
第三位，斯特納夫人，她是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授，因?yàn)槌晒Φ嘏囵B(yǎng)了自己的女兒，而聞名世界。女兒3歲能寫詩(shī)歌、散文，4歲寫劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學(xué)方面達(dá)到初中水平，同時(shí)能熟練運(yùn)用8國(guó)語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強(qiáng)調(diào)尊重孩子的天性，鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)。她也注重孩子的品德培養(yǎng)。通過讓孩子貼近自然，培養(yǎng)良好的心態(tài)。
第四位，司有和，安徽含山人，重慶大學(xué)教授。兒子三年級(jí)位于班級(jí)23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級(jí)到高二，一直位于班級(jí)前5名，高二下學(xué)期考入中科大少年班，1997年赴美留學(xué)，在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他非常注重引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗(yàn)成功的樂趣。并培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。
第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學(xué)習(xí)成績(jī)始終處于中下等水平。XX年休學(xué)在家。王靜才通過快樂教育，讓女兒成為首位通過gese世界專業(yè)英語(yǔ)最高12級(jí)測(cè)試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄取通知書。他也強(qiáng)調(diào)讓孩子在玩中學(xué)。充分激勵(lì)孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)效率。
第六位，金春明，東北人。他把四個(gè)子女都培養(yǎng)成了博士。他強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛，適時(shí)肯定孩子的成績(jī)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，并和孩子一起制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
六個(gè)家庭在教育的細(xì)節(jié)方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。
第一，教育越早越好，尤其是語(yǔ)言教育，但同時(shí)要避免片面教育和過度教育。
第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
第三，要鼓勵(lì)孩子，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。
第四，要注重品格教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)積極向上、品格堅(jiān)毅的人。
第五，要教給孩子好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
那么我們要問，這些原則有科學(xué)依據(jù)嗎？是不是適合每一個(gè)孩子呢？在實(shí)際生活中應(yīng)該怎么運(yùn)用這些原則呢？
接下來，我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據(jù)和實(shí)際的操作方法。這是今天講座的重點(diǎn)。
要了解這些原則的科學(xué)依據(jù)，就要從了解大腦的工作機(jī)制開始。
關(guān)于大腦的工作機(jī)制和大腦在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，有四種從不同層面進(jìn)行研究得到的理論。
第一種，大腦功能區(qū)理論。
這是大腦的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖。
這是美國(guó)《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區(qū)分布圖。從這兩張圖當(dāng)中，我們可以看到，
額頁(yè)同時(shí)負(fù)責(zé)情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言能力強(qiáng)的人，通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩(shī)人都比較情緒化，就是這個(gè)道理。當(dāng)孩子情緒飽滿的時(shí)候，他會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。快樂教育正是運(yùn)用了這一點(diǎn)。如果你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上就可能存在困難。另外品格教育可以讓孩子變得獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，從而保持穩(wěn)定的積極的情緒，也就提高了學(xué)習(xí)的能力。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè)，剛好是人的世界觀、價(jià)值觀定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì)，參加工作才比較合適。
頂葉負(fù)責(zé)行為感覺和邏輯。如果我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的行為異常，其實(shí)是因?yàn)樗倪壿嫽靵y導(dǎo)致的。蒙臺(tái)梭利的感覺訓(xùn)練之所以成功，正是因?yàn)楦杏X訓(xùn)練可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，提高孩子的智商。
頂葉和小腦負(fù)責(zé)人體的平衡和運(yùn)動(dòng)。平衡性好，運(yùn)動(dòng)能力也強(qiáng)。平衡性不好的人，很容易暈車。所以我們很少看到有運(yùn)動(dòng)員暈車的。
顳葉和枕頁(yè)負(fù)責(zé)聽覺和視覺。盲人的聽覺一般都很敏銳。因?yàn)槊と说囊曈X出現(xiàn)障礙以后，聽覺功能得到了強(qiáng)化。
腦干部分，我們?cè)趫D中看不到，這個(gè)部分負(fù)責(zé)睡眠和注意力。孩子如果長(zhǎng)期缺少睡眠，就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。
我們?cè)購(gòu)谋趁嬗^察一下大腦的結(jié)構(gòu)。人的'大腦分為左右兩部分。左腦負(fù)責(zé)邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算、書面語(yǔ)言、問題分析，它屬于理性思維；右腦負(fù)責(zé)圖像、音樂、運(yùn)動(dòng)之類的反應(yīng)，它屬于感性思維，又叫直覺思維。多接觸繪畫、雕刻等藝術(shù)品，多聽古典音樂有助于右腦的開發(fā)。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候，如果出去走走，或者聽聽音樂，突然就產(chǎn)生一種直覺，然后想到了好的解決問題的辦法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結(jié)果。
從左右腦思維的特點(diǎn)來看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易控制�；@球運(yùn)動(dòng)員瞬間可以判斷球的速度和方向，這是右腦思維。科學(xué)家用幾年的時(shí)間計(jì)算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互協(xié)作。我這里有一組數(shù)據(jù)提供給大家。
兒童使用創(chuàng)造力有80％，小學(xué)生75％，中學(xué)生50％，大學(xué)生25％，成年人只有10％甚至更少。
人的創(chuàng)造力來自右腦。為什么隨著年齡增長(zhǎng)，人的創(chuàng)造力在下降？是因?yàn)槿说挠夷X衰退了嗎？當(dāng)然不是。是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，人的左腦思維越來越成熟，左腦逐步控制了右腦的結(jié)果。很多孩子小時(shí)候調(diào)皮搗蛋，甚至打架斗毆，長(zhǎng)大以后不知怎么就變得穩(wěn)重懂事了。那是因?yàn)樾r(shí)候他的感性思維占了上風(fēng)，自己控制不了自己的行為。但是隨著年齡增長(zhǎng)，左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩(wěn)重了。
從學(xué)習(xí)的角度來看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。美國(guó)加州大學(xué)的羅伯特?奧斯坦教授的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)左右腦協(xié)同思考的時(shí)候，大腦功能將達(dá)到一般思考的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)能力。
這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，既需要邏輯思維，又需要直覺思維。而把這兩種思維結(jié)合起來的，叫簡(jiǎn)報(bào)思維。我來解釋一下這種高級(jí)的思維方式。所謂簡(jiǎn)報(bào)思維，就是針對(duì)一個(gè)問題，廣泛地搜集資料，然后對(duì)大量的資料進(jìn)行篩選、取舍，最后作出結(jié)論性的匯報(bào)的過程。這個(gè)過程就像在做一份簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。整個(gè)過程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同如果不夠好，做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問題，做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)，是訓(xùn)練左右腦協(xié)同的最好的方法。
那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)呢？我們來看看左右腦協(xié)同的基本步驟。
第一步，產(chǎn)生興趣、引起注意（左/右腦）；第二步，搜索以往的記憶（左腦）；第三步，試圖理解眼前的問題（左腦）；第四步，形成理解的思路（右腦）；第五步，確認(rèn)思路的正確性（左腦）；第六步，將思路變?yōu)樾袆?dòng)（左/右腦）。
從這六個(gè)步驟當(dāng)中，我們可以看到，興趣和注意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽到有些家長(zhǎng)說，我們家孩子很聰明，就是成績(jī)不好。你想，你的孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，注意力不集中，大腦的思維過程根本沒有啟動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)能好嗎？怎么才能讓孩子的注意力集中起來，簡(jiǎn)單的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通過科學(xué)的訓(xùn)練方法來加強(qiáng)的。這就是場(chǎng)景復(fù)述的方法。時(shí)間關(guān)系，不作介紹了。
下面，我們來看第二種理論，大腦神經(jīng)元理論。
這是一張大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細(xì)胞，周圍絲狀的物質(zhì)，叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細(xì)胞。神經(jīng)元細(xì)胞之間通過突觸相互聯(lián)結(jié)，形成一張及其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。
這是一張神經(jīng)元細(xì)胞之間聯(lián)結(jié)的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數(shù)量決定的，而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)數(shù)以及這種聯(lián)結(jié)的牢固程度決定的。神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的數(shù)量越多、越牢固，也就是說人腦中的這張網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜，人的智商就越高。學(xué)習(xí)可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。
胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月，神經(jīng)元開始伸出突起，以每秒鐘200萬的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候，如果我們對(duì)胎兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ�，比如說，給胎兒放一些古典的悠揚(yáng)的音樂，就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說教育越早越好，原因就在這里。但是請(qǐng)大家注意，你千萬別給胎兒放流行音樂，因?yàn)榱餍幸魳肥呛?jiǎn)單音樂，古典音樂是復(fù)雜音樂，簡(jiǎn)單音樂只能形成簡(jiǎn)單的大腦網(wǎng)絡(luò)，復(fù)雜音樂才能形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。你一直讓他聽流行音樂，孩子的思維就會(huì)變得簡(jiǎn)單，面對(duì)復(fù)雜問題就會(huì)不知所措。
人到12歲左右，大腦的這張網(wǎng)絡(luò)才基本發(fā)育完全。12歲，正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)，因?yàn)樗拇竽X不斷地產(chǎn)生新物質(zhì)，并用來記憶學(xué)到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì)，但是可以通過神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)來理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初中的學(xué)習(xí)方法完全不同。如果孩子沒有及時(shí)調(diào)整過來，上了初中就掉隊(duì)的現(xiàn)象就不足為奇了。
那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習(xí)方法呢？我給大家簡(jiǎn)單介紹四種。背誦法、思維導(dǎo)圖法、概念圖法和概念導(dǎo)圖法。背誦法和思維導(dǎo)圖法適合小學(xué)生。概念圖法和概念導(dǎo)圖法適合中學(xué)生，尤其是高中生。
先講背誦法。中國(guó)古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認(rèn)字和背誦四書五經(jīng)，但并不講解文章的含義，名副其實(shí)的死記硬背�，F(xiàn)代人看來覺得不可理解。其實(shí)古人用的方法非�？茖W(xué)。小孩子的學(xué)習(xí)方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了�，F(xiàn)在的大學(xué)生都看不懂四書五經(jīng)，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維發(fā)展成熟了，他自然會(huì)理解。古人的語(yǔ)文水平比現(xiàn)代人高很多。為什么這么說呢？古人的文章，現(xiàn)代人看不懂，現(xiàn)代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你說是不是�？鬃拥囊痪湓�，我們的于丹教授要講上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小，但是涵義非常豐富。從復(fù)雜度上來講，古文是比現(xiàn)代文復(fù)雜得多的學(xué)習(xí)資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。
再講思維導(dǎo)圖法。這種方法是英國(guó)的一位叫托尼?巴贊的人總結(jié)出來的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來上百位著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習(xí)筆記和工作筆記，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍的規(guī)律，于是提出了思維導(dǎo)圖法。我在寫文章的時(shí)候，也是用這種方法。后來看到巴贊先生的思維導(dǎo)圖理論，我才知道，原來這種方法是這么的科學(xué)。
這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導(dǎo)圖。
這是一節(jié)數(shù)學(xué)課的思維導(dǎo)圖。
從這兩張思維導(dǎo)圖來看，我們發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖和人的大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖像非常相似。這不是巧合，正是因?yàn)檫@種相似的情況，才讓思維導(dǎo)圖法發(fā)揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國(guó)際教育界被廣泛推薦和運(yùn)用。大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
我給大家舉一個(gè)背單詞的例子。
（此處略，請(qǐng)參閱《英文語(yǔ)義的密碼》一文）
這就是思維導(dǎo)圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多單詞呢？因?yàn)槲覀兊拇竽X是網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話說，大腦特別喜歡記憶相互之間有某種聯(lián)系的內(nèi)容，也特別擅長(zhǎng)理解相互之間有聯(lián)系的問題。所以思維導(dǎo)圖法是符合我們?nèi)祟惔竽X生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運(yùn)用這種方法，這里就不再舉例了。
關(guān)于概念圖法和概念導(dǎo)圖法，我們等會(huì)兒再講。
接下來，我們講一講第三種理論，鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結(jié)合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。
這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)現(xiàn)人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區(qū)域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域我們稱之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)單地說，每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)例子。
�。▍⒁娗拔牡臄�(shù)學(xué)例題）
這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲(chǔ)這些概念的區(qū)域就會(huì)被同時(shí)激活，左右腦協(xié)同工作，來解決問題。如果大腦中沒有這些概念區(qū)域的話，那么大腦就會(huì)把這個(gè)題目作為一個(gè)獨(dú)立的概念存儲(chǔ)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個(gè)區(qū)域來解決問題。如果是小學(xué)的簡(jiǎn)單問題，還不會(huì)有什么困難，要是到了高中面對(duì)復(fù)雜的問題，大腦就不堪重負(fù)了。所以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)有些孩子一直有用，對(duì)另一些孩子，小學(xué)、初中還管用，到了高中不管用了。因?yàn)橛行┖⒆釉谛W(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念，上了高中，通過練習(xí)，不斷強(qiáng)化這些概念之間的聯(lián)系，題目越做思維越靈活，成績(jī)也越來越好。另一些孩子，你別看他小學(xué)、初中成績(jī)不錯(cuò)，其實(shí)他根本沒有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲(chǔ)在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學(xué)習(xí)跟不上了，這是必然的后果。你再怎么努力也不行。
因此，我們的老師，尤其是小學(xué)和初中的老師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過程，而不僅僅是解題過程。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，也要注意這個(gè)問題。
下面我給大家講一講概念圖法和概念導(dǎo)圖法。
�。ù颂幝�，另文再補(bǔ)）
前面我們分析了這個(gè)題目的基本概念。只要把這幾個(gè)概念整合到思維過程中，就得到了一張概念導(dǎo)圖。讓孩子繪制這樣的概念導(dǎo)圖，可以幫助孩子加深對(duì)題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學(xué)科的基本概念按照學(xué)科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學(xué)科的基本概念。時(shí)間關(guān)系，我們不再畫圖了。
最后我們來講第四種理論，學(xué)習(xí)金字塔理論。
這就是學(xué)習(xí)金字塔圖形。這個(gè)理論是由美國(guó)的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來的。這張圖揭示了各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
我們前面說過，在玩中學(xué)效率最高，就是這個(gè)道理。我們還提到，要為孩子創(chuàng)造合適的生活場(chǎng)景，讓孩子在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，也是這個(gè)道理。
介紹了以上四種理論，我們給大家總結(jié)出影響學(xué)習(xí)的八大因素。
好身體，是學(xué)習(xí)的前提。
好心態(tài)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
集中注意力，是學(xué)習(xí)的第一步。
好策略、好方法、好的思維工具，是學(xué)習(xí)的捷徑。
好場(chǎng)景，是學(xué)習(xí)興趣的來源。
好環(huán)境，是學(xué)習(xí)的保障。
我們?cè)賮砜匆幌虑懊嫣岬降奈宕蠹彝ソ逃脑瓌t和影響學(xué)習(xí)的八大因素之間的對(duì)照?qǐng)D。
從圖中，我們可以看到，這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則出發(fā)，充分考慮各種因素的綜合作用，來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的。時(shí)間關(guān)系，不再詳細(xì)分析。
最后向大家介紹一下新家庭教育的活動(dòng)方案。
�。ù颂幝�，以下為方案的大綱）
這個(gè)方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃之下，實(shí)施一整套家庭活動(dòng)。這一切都是在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下進(jìn)行的。
首先來看兩類環(huán)境。一類是生活環(huán)境，一類是文化環(huán)境。
生活環(huán)境包括居住、飲食、交通等等。
文化環(huán)境包括經(jīng)典名著、學(xué)科資料、音樂空間等等。
四步計(jì)劃：
第一步，體育計(jì)劃，讓孩子有一個(gè)健康的體魄。
第二步，心智培養(yǎng)計(jì)劃，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。
第三步，注意力訓(xùn)練計(jì)劃，讓孩子集中注意力。
第四步，學(xué)科計(jì)劃，讓孩子在學(xué)科中找回自信。
六項(xiàng)活動(dòng)：
注意力訓(xùn)練活動(dòng)、心智活動(dòng)、體育活動(dòng)、場(chǎng)景學(xué)習(xí)活動(dòng)、方法指導(dǎo)活動(dòng)、工具掌握活動(dòng)。所有的活動(dòng)都是為學(xué)科學(xué)習(xí)作最佳的準(zhǔn)備。
八種因素：
前面提到的三個(gè)方面（家庭環(huán)境、成長(zhǎng)計(jì)劃、家庭活動(dòng)），都是基于這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。
成功的家庭教育，就是在對(duì)孩子全面分析以后，針對(duì)孩子的個(gè)性，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)。
最后我用四句話概括“新家庭教育”的理念。
兩類環(huán)境，是孩子成功的基礎(chǔ)；
四步計(jì)劃，是孩子成功的指南；
六項(xiàng)活動(dòng)，是孩子成功的途徑；
八種因素，是孩子成功的指標(biāo)。
關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話題，要說的還有很多，但是今天只能講到這里了。希望今天的講座能夠給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟發(fā)。謝謝大家！
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