幼教隨筆：淺析家庭教育和幼兒園教育存在的問(wèn)題
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼教隨筆：淺析家庭教育和幼兒園教育存在的問(wèn)題，歡迎閱讀與收藏。
在我們幼兒園教育當(dāng)中，包括課程設(shè)置、教育對(duì)策、教育方式等有很多成人話的東西，甚至在跟孩子交往的時(shí)候會(huì)讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽(tīng)不懂，我們要考慮我們的教育要貼近孩子。
現(xiàn)在我們家庭教育、幼兒園教育存在的問(wèn)題主要有三個(gè)。
第一個(gè)問(wèn)題：我們對(duì)兒童的一些特點(diǎn)，由于把握不準(zhǔn)，常常把孩子的一些特點(diǎn)看成缺點(diǎn)，這就是我們常犯的一個(gè)忌。在幼兒園，孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)生沖突、發(fā)生行為糾分的時(shí)候，我們的老師常常是站在一個(gè)審判官的角度去剖析孩子的靈魂深處。比如，孩子爭(zhēng)搶玩具，老師就會(huì)對(duì)一個(gè)二、三歲的孩子批得體無(wú)完膚：為什么要爭(zhēng)搶呢？其實(shí)，他們因?yàn)樽运�、自我中心、因�(yàn)樗麄儾恢乐t讓、不知道友好相處，所以，他們有這種行為。實(shí)際上兒童的爭(zhēng)搶，是因?yàn)樗麄兛酥谱约耗芰Σ�，這就是他自我中心狀態(tài)下，自我意識(shí)剛剛萌芽。小班的二至三歲的孩子自我意識(shí)正在迅速發(fā)展階段，他很難去考慮別人，往往顯示出來(lái)一些特點(diǎn)，就是爭(zhēng)搶。在爭(zhēng)搶的背后，我們常常只看到孩子這種德育教育的重要性，而忽略了孩子的一種自身的特點(diǎn)和天性。
我和一個(gè)老師曾經(jīng)分析過(guò)，如果把一個(gè)很好玩的玩具放在二三歲孩子的'面前，他們沒(méi)有爭(zhēng)搶，而是互相推讓，你讓我先玩，我讓你先玩，我們認(rèn)為這反而是不正常的，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡面對(duì)這種情況出現(xiàn)的只能是爭(zhēng)搶，這是很正常的。可是在我們的教育中，是不允許孩子有這樣一個(gè)過(guò)程的，于是就出現(xiàn)了這種權(quán)利上的剝奪。怎么樣呢？有26個(gè)孩子有25個(gè)皮球，可是不去玩，為什么呢？就是怕他們爭(zhēng)搶，什么時(shí)候，幼兒園買的玩具甚至都得一樣，拖鞋都買一個(gè)型號(hào)的、都買一個(gè)圖案的，最好孩子不爭(zhēng)不搶。如果永遠(yuǎn)不爭(zhēng)吵，那么孩子永遠(yuǎn)不會(huì)交往，因此，我覺(jué)得對(duì)于孩子來(lái)講爭(zhēng)吵也是一種學(xué)習(xí)、爭(zhēng)吵也是一種交往的過(guò)程，孩子就是在爭(zhēng)吵當(dāng)中逐漸學(xué)會(huì)交往。由于我們教育上急功盡力，就會(huì)把孩子的特點(diǎn)含糊不清的和缺點(diǎn)放在一起。
那我們是不是要鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)搶呢？不是，我們是要讓孩子在爭(zhēng)搶過(guò)程中逐漸調(diào)整自己的行為，讓他知道自己之外，還有別人的存在。這個(gè)過(guò)程就絕對(duì)不是空洞的說(shuō)教，因此，我們的教育現(xiàn)在有一種什么樣的誤區(qū)呢？老師在跟孩子們的交往過(guò)程中就會(huì)說(shuō)："小朋友這個(gè)玩具應(yīng)該怎么樣玩呀？"孩子們就會(huì)對(duì)答如流地說(shuō)："應(yīng)該互相謙讓、互相友愛(ài)。"可是我們的行為呢，卻是你爭(zhēng)我?jiàn)Z，這就是我們德育教育的失敗，我們長(zhǎng)期以來(lái)，是把孩子的德育教育口號(hào)話、模式話、概念話強(qiáng)加給孩子，沒(méi)有在行為過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)讓孩子真正有這種道德修養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。這是第一個(gè)誤區(qū)。
第二個(gè)誤區(qū)：我們成人常常用要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，因此，用成人的標(biāo)準(zhǔn)看孩子有很多不盡如人意，看孩子聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)等，我們就不能容忍。所以，我們的教育常常是一種浮躁的、一種急功盡力的、甚至對(duì)兒童來(lái)講是不能勝任的。我們經(jīng)�？吹胶⒆犹詺�，實(shí)際上沒(méi)有考慮，這是他神經(jīng)類型的特點(diǎn)、他的興奮過(guò)程、強(qiáng)抑制過(guò)程，真正健康的孩子就是坐不住的，我們不要把孩子訓(xùn)服成，用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。
在我們幼兒園教育當(dāng)中，包括課程設(shè)置、教育對(duì)策、教育方式等有很多成人話的東西，甚至在跟孩子交往的時(shí)候會(huì)讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽(tīng)不懂，我們要考慮我們的教育要貼近孩子。
第三個(gè)誤區(qū)：我們常常用一把尺子來(lái)衡量不同的孩子，這是我們第三個(gè)忌悔，我們都想把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)很出色的領(lǐng)袖人物，用這個(gè)去規(guī)劃孩子，把所有孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)集于一點(diǎn)去勾畫(huà)出一個(gè)好孩子的形象去評(píng)價(jià)。所以，就會(huì)有這樣一些話：瞧瞧你，再看看別人，你不如某某等，這是最傷孩子心的一句話。這三個(gè)誤區(qū)就是孩子發(fā)展當(dāng)中的障礙。我們?cè)u(píng)價(jià)孩子橫著比，比出來(lái)的都是自悲。
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