家庭教育調(diào)查報(bào)告集合15篇
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的家庭教育調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家庭教育調(diào)查報(bào)告1
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況，我對(duì)大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。
一、調(diào)查的基本情況
�。ㄒ唬┱{(diào)查形式與內(nèi)容
本次調(diào)查，本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本，在這些學(xué)校召開師生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并深入到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。調(diào)查中，共召開座談會(huì)12場(chǎng)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪問(wèn)農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為：家庭教育中父母對(duì)子女的教育態(tài)度，家長(zhǎng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
（二）調(diào)查的結(jié)果
1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊，他們片面地認(rèn)為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”，從而忽略了對(duì)子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當(dāng)。從訪問(wèn)的50戶學(xué)生家庭來(lái)看，對(duì)家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30%；放任型的25戶，占50%；封閉型的7戶，占14%；教育修養(yǎng)型的只有3戶，6%。可見，農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型、溺愛型，約占80%。
3、家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長(zhǎng)無(wú)視自己對(duì)子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差，對(duì)子女的成長(zhǎng)十分不利。
4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對(duì)子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的教育，忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。
5、對(duì)子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資，對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差，他們對(duì)子女的家庭教育還對(duì)存在著一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無(wú)用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響，對(duì)大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報(bào)與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無(wú)計(jì)可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒(méi)有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響，他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛和庇護(hù)，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。
三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策
�。ㄒ唬┘哟髮�(duì)家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長(zhǎng)的“港彎”，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。為此，各級(jí)政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對(duì)教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在全社會(huì)營(yíng)造“重教善育”的社會(huì)氛圍。
（二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(zhǎng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(zhǎng)，除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
�。ㄈ┻\(yùn)用正確的教育方法。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應(yīng)對(duì)，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí)，作為家長(zhǎng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段，寬嚴(yán)有度，獎(jiǎng)罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“等方面強(qiáng)差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(zhǎng)。
家庭教育調(diào)查報(bào)告2
12月22日，全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部召開了第二次全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)布會(huì)，發(fā)布了全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。
全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部部長(zhǎng)陳曉霞在發(fā)布調(diào)查結(jié)果時(shí)介紹，此次調(diào)查旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)關(guān)于“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要指示精神，了解目前我國(guó)家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢(shì)下家庭教育面臨的新情況和新問(wèn)題，掌握廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的新需求，為制定全國(guó)家庭教育工作“xx”規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。此次調(diào)查以中小學(xué)生父母為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查范圍覆蓋北京、天津等28個(gè)省區(qū)市的93個(gè)市縣。調(diào)查方式以以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以文獻(xiàn)研究和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)的家庭教育觀念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對(duì)未成年人家庭保護(hù)的法律規(guī)定表示認(rèn)同;九成以上父母自我感覺家庭關(guān)系良好，八成以上覺得自己和孩子快樂(lè);父母對(duì)自身教育職責(zé)的認(rèn)識(shí)趨于理性，家長(zhǎng)最看重的教育責(zé)任，排在前五位的依次是：“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)”、“家長(zhǎng)以身作則”和“創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境”;父母的生育觀更注重家庭生活充實(shí)和自身人生美滿;父母的人才觀趨于社會(huì)的主流價(jià)值觀并且更加務(wù)實(shí)，父母首選是希望孩子成為“敬老愛幼有家庭責(zé)任感的人”，比例達(dá)到78.3%，其次是“身心健康陽(yáng)光快樂(lè)的人”，達(dá)到76.1%，第三是“遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信的人”，占65.7%。
調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)的家庭教育還存在一些突出的傾向性問(wèn)題。多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，父母最擔(dān)心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)成績(jī)不好”、“沒(méi)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣”、“心理健康問(wèn)題”、擔(dān)心孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡(luò)”;家庭教育分工中母親唱主角，父親“缺位”近一半;調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，7成以上父母“陪孩子寫作業(yè)”;部分父母缺乏對(duì)孩子勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等能力的培養(yǎng)，父母認(rèn)為孩子最差的是“家務(wù)勞動(dòng)能力”。家長(zhǎng)在有關(guān)兒童法律的學(xué)習(xí)方面欠缺，認(rèn)真學(xué)過(guò)的不足一成。
調(diào)查結(jié)果顯示，家庭教育面臨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新挑戰(zhàn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)普及大勢(shì)所趨，孩子上網(wǎng)近七成，66.8%的父母說(shuō)自己孩子上網(wǎng)，農(nóng)村孩子上網(wǎng)率達(dá)到57.7%;父母在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上不具優(yōu)勢(shì)，坦承“孩子比我強(qiáng)”和“我跟孩子不相上下”的超過(guò)六成;互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的作用讓父母喜憂參半;對(duì)孩子上網(wǎng)，高達(dá)95.6%的家長(zhǎng)表示會(huì)管;七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育知識(shí)和幫助，自媒體運(yùn)用最多，獲取家教知識(shí)和幫助的渠道排在前四位的依次是：“微信公眾平臺(tái)”、“qq/微信家長(zhǎng)群”、“孩子所在學(xué)校/班級(jí)網(wǎng)站”、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校”。
調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求強(qiáng)烈。家長(zhǎng)在家庭教育面臨四大困難，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心”、“太忙，沒(méi)有時(shí)間”、“不了解孩子的想法”，農(nóng)村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長(zhǎng)遇到問(wèn)題多靠自己解決，三成以上家長(zhǎng)“沒(méi)有接受過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”，家長(zhǎng)接受過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的機(jī)構(gòu)和組織，排在前三位的是：教育部門的幼兒園和學(xué)校、婦聯(lián)系統(tǒng)所辦的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、免費(fèi)的社會(huì)公益組織;超過(guò)六成家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)表示滿意。另?yè)?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取家庭教育指導(dǎo)渠道方面，農(nóng)村家長(zhǎng)更需要廣播電視節(jié)目，城市家長(zhǎng)更需要網(wǎng)絡(luò)新媒體，城鄉(xiāng)差異顯著。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部提出對(duì)策建議：一是做好家庭教育事業(yè)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善家庭教育相關(guān)政策措施，建議盡快出臺(tái)家庭教育法;將家庭教育知識(shí)宣傳普及和家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入公共服務(wù)范疇;建立家庭教育指導(dǎo)者資格認(rèn)定制度，實(shí)行家庭教育指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度等。二是把握科學(xué)的家庭教育傳播理念和方向，對(duì)涉及兒童權(quán)利和父母職責(zé)的相關(guān)法律、政策規(guī)定進(jìn)行系統(tǒng)梳理，轉(zhuǎn)化為父母必讀和家庭教育指導(dǎo)的必修讀本，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)者和傳媒從業(yè)者的專題培訓(xùn)，指導(dǎo)并監(jiān)督其把握傳播方向。三是積極搭建家長(zhǎng)自我教育的有效平臺(tái)。建好信息平臺(tái)，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)家庭教育指導(dǎo)的主渠道;搭建活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)多種形式的家庭教育知識(shí)普及活動(dòng)、宣傳實(shí)踐活動(dòng)等，為家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)、參與、分享的條件和氛圍;搭建互助平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)發(fā)展家長(zhǎng)自助組織。四是著力培育家庭教育社會(huì)組織。進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行家庭教育服務(wù)市場(chǎng)化運(yùn)作的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上建立規(guī)范化的管理制度;最大限度地調(diào)動(dòng)民間組織或機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)家庭教育的積極性，使其與正規(guī)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);在現(xiàn)有家庭教育指導(dǎo)工作基礎(chǔ)上為家長(zhǎng)提供“菜單式”的服務(wù)項(xiàng)目。
發(fā)布會(huì)上，清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)謝維和，中國(guó)青年政治學(xué)院原黨委書記、常務(wù)副院長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事陸士楨對(duì)“第二次全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)代表向全社會(huì)發(fā)出了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的倡議。全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中國(guó)關(guān)工委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)部分專家代表、媒體代表、家長(zhǎng)代表等近百人參加了發(fā)布會(huì)。
家庭教育調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的：
家庭教育是整個(gè)國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育，社會(huì)教育的基礎(chǔ)。是提高民族素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。與學(xué)校教育相比，家庭教育側(cè)重于良好的品質(zhì)。行為習(xí)慣，健康心理的培養(yǎng)，它對(duì)孩子的一生都有著重要的影響。家庭是每個(gè)人來(lái)到人世間的第一個(gè)生活環(huán)境。家長(zhǎng)與子女生活在一起，接觸最多，交流最方便。孩子時(shí)時(shí)觀摩著成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長(zhǎng)是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨著大教育觀的形成,家庭教育越來(lái)越體現(xiàn)出其重要的地位。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，舉行家庭教育調(diào)查及對(duì)家庭教育的研究迫在眉睫。
二、調(diào)查對(duì)象：
四川理工學(xué)院在校大學(xué)生，各學(xué)院、各專業(yè)、各年級(jí)總共調(diào)查169位同學(xué)(其中男女各約半)。
三、調(diào)查時(shí)間：
20xx年X月X日
四、調(diào)查方法：
采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。
五、調(diào)查結(jié)果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、家庭基本情況
本次調(diào)查都是隨機(jī)選擇對(duì)象，每位同學(xué)家庭情況無(wú)特殊情況。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)7.2%;高中專等約占10.1%，父親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)65.1%;母親是高中專及以上學(xué)歷的約占17.2%，母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)82.9%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的92..9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數(shù)的7.1%;母親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的89.9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數(shù)的10.1%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。且有75.1%的孩子以單獨(dú)居住為主，和同父母居住或住校的各占10.1%。因此，家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
3、從家庭的經(jīng)濟(jì)收支來(lái)看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂(lè)觀。以接受調(diào)查的169個(gè)學(xué)生為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的13.5%;在1000～3000元之間的占其總數(shù)的30.5%;在500～1000元之間的占其總數(shù)的37.1%;在300～500元之間的占其總數(shù)的15.3%;在200～300元者占其總數(shù)的1.8%;在200元以下的占總數(shù)的1.8%。而孩子每月的費(fèi)用在20xx元以上的占其總數(shù)的4.8%;在1000~20xx之間的占其總數(shù)的4.2%;在500~1000元之間的占其總數(shù)的38.6%，在300~500之間的占其總數(shù)的50.6%;在300元以下的占其總數(shù)的1.8%。孩子每月平均總支出看起來(lái)似乎高于家庭收入的一半,這樣看來(lái)，在經(jīng)濟(jì)上絕大多數(shù)的家庭還是非常重視對(duì)孩子的支持，盡量滿足孩子的經(jīng)濟(jì)需求。
(二)家庭教育觀念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占37.3%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的占”11.8%，“聽其自然”的占42%，其他18.9%。對(duì)孩子的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)方面88.2%家長(zhǎng)都是滿意的，品德方面93.5%的家長(zhǎng)都滿意，身體健康方面有21.9%的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都還不滿意，這個(gè)可能是由于現(xiàn)在人們對(duì)健康的重視度還不夠的原因吧，心理健康方面有95.9%的家長(zhǎng)都很滿意。由此可以看出，每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)待自己的孩子上都一樣，都積極的充分給予肯定和鼓勵(lì)，以達(dá)到很好的促進(jìn)教育作用。
(三)家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽，各占其家庭總數(shù)的84.6%和79.3%，其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與爸爸媽媽的關(guān)系較為親密。且參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭教育行為：
父母教育孩子的途徑：44.4%的家庭都是專門和孩子交流，另外43.8%的家庭都是通過(guò)吃飯時(shí)進(jìn)行教育，還有其他針對(duì)各自的孩子的各種有效方法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：家長(zhǎng)大多缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)很少檢查孩子的作業(yè)，更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課，問(wèn)孩子學(xué)校里的事了。家長(zhǎng)素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。雖然大多數(shù)的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，他們大多都是不夠關(guān)心重視孩子的自身情況，故需要通過(guò)較好的途徑有效地進(jìn)行教育，以和諧相處，多交流討論為最重要的。
(五)家庭與學(xué)校的聯(lián)系：
通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，79.3%的父母是通過(guò)與自己的孩子談?wù)撛趯W(xué)校的生活而了解他們的情況，其他主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、家訪、同學(xué)等了解部分情況。在孩子的學(xué)習(xí)生活中，除了與父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。與上面的結(jié)果分析表明：家庭教育最主要的還是家長(zhǎng)與孩子的配合，首先要搞好家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，再次是老師與孩子的關(guān)系，
二者都是密切關(guān)系到孩子的教育成長(zhǎng)問(wèn)題。由此可見，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要作用。
(六)家庭關(guān)系的影響：
調(diào)查有關(guān)家庭關(guān)系的情況，其中80.5%的家庭人際關(guān)系都相處得很好，只有12.4%的家庭相互關(guān)心還不夠，另外6.5%的家庭屬于極少數(shù)的不和睦家庭。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們92.3%的都很關(guān)心家人，積極主動(dòng)為家人服務(wù)，其少數(shù)孩子對(duì)家人不夠關(guān)心等。究其原因是家長(zhǎng)與孩子的角色轉(zhuǎn)換不夠好，要在不自覺地情況下達(dá)到的相處融洽，并且能讓孩子在感覺到家庭的溫暖的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)做人做事的基本原則，對(duì)生活學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài)，這樣才能使孩子有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
(七)孩子的看法：
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，62.7%的孩子認(rèn)為父母最有效的教育方法就是耐心說(shuō)理，30.8%的認(rèn)為父母給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是最有效的，其他6.5%的則是通過(guò)批評(píng)懲罰等方式才最有效。對(duì)于父母對(duì)他們教育的內(nèi)容，其中63.3%的孩子希望是針對(duì)家庭教育中的具體問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)，他們也還希望通過(guò)各種其他的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣來(lái)看，絕大多數(shù)孩子還是不希望太嚴(yán)厲的教育方式，為了孩子們的健康心理成長(zhǎng)，必須采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的積極方法，針對(duì)自己孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)他們充分支持、引導(dǎo)，在他們的心理形成一個(gè)溫馨的環(huán)境，以達(dá)到有效家庭教育的目的，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
六、結(jié)論和建議：
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對(duì)當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障，然而家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。
2、受傳統(tǒng)觀念影響，家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠，難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。
3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育大環(huán)境差、家長(zhǎng)素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
我的個(gè)人看法及建議：
家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得的整體教育效果。對(duì)于一個(gè)特定的教育目標(biāo)，有時(shí)通過(guò)學(xué)校教育途徑不能達(dá)到理想的效果，通過(guò)家庭教育則能實(shí)現(xiàn)。如在家庭教育中，家長(zhǎng)與子女有著親密的血緣關(guān)系，教育中滲透著豐富的情感色彩，未成年子女容易接受家長(zhǎng)的教育。作為家長(zhǎng)，要熟悉孩子的班主任及各科任老師，了解學(xué)校班級(jí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和傳統(tǒng)，知道學(xué)校對(duì)孩子提出哪些基本要求。因此家長(zhǎng)要經(jīng)常與自己的孩子溝通，對(duì)學(xué)校教育要深入了解，及時(shí)向?qū)W校反饋孩子在家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步情況，做到家校聯(lián)合教育的目的。
“人之出，性本善”孩子剛出生來(lái)到這個(gè)世上，家庭是孩子的第一所學(xué)校，同時(shí)父母也是孩子的第一個(gè)啟蒙老師。孩子的本性是善良的，家庭教育對(duì)孩子的影響是刻骨銘心是。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響孩子的心態(tài)家。家庭教育是否得當(dāng)對(duì)孩子以后的人生是至關(guān)重要的。因此，為孩子創(chuàng)造一個(gè)合適的家庭教育方法是至關(guān)重要的。
家庭教育調(diào)查報(bào)告4
一、前言
李家巷鎮(zhèn)中心小學(xué)位于長(zhǎng)興縣城東南的李家巷鎮(zhèn)，先后被評(píng)為湖州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)興縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。建校以來(lái)，尤其是改革開放以來(lái)，我校以素質(zhì)教育為抓手，大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)水平不斷提高，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。
我校所處的李家巷鎮(zhèn)是浙北有名的石城、建材之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)的建材業(yè)比較興旺，鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在石礦、石粉廠等建材企業(yè)工作或在家務(wù)農(nóng)，文化層次相對(duì)較低，思想觀念陳舊。多數(shù)家長(zhǎng)較重視家庭致富和享受，但忽視對(duì)子女的教育和引導(dǎo)，多數(shù)家庭教育氛圍不濃，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，與素質(zhì)教育的理念相違背，不利于在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)�？梢钥闯�，我鎮(zhèn)家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，我校于20xx年12月，承擔(dān)了縣教育局關(guān)于《構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐研究》課題的子課題——《長(zhǎng)興縣礦區(qū)小學(xué)學(xué)生家庭教育調(diào)查與策略》的研究，成立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心的課題組。該課題旨在通過(guò)學(xué)校教育從封閉走向開放，通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的調(diào)查與了解，不僅承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，以期提高礦區(qū)學(xué)生家庭教育的質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭和社區(qū)，使學(xué)生在良好的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。課題研究立足于李家巷鎮(zhèn)（長(zhǎng)興縣礦區(qū)）實(shí)際，在縣教育局課題的組織指導(dǎo)下，扎實(shí)做好礦區(qū)小學(xué)學(xué)生家庭的調(diào)查和研究工作，逐步實(shí)踐和探索，力爭(zhēng)研究有價(jià)值、理念有特色，真正達(dá)到課題研究的預(yù)期目標(biāo)。
二、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查、問(wèn)卷方式
調(diào)查目的：初步了解我校學(xué)生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略，推進(jìn)課題研究工作做好準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象：本校一至六年級(jí)，隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，分別是104班、201班、302班、401班、503班、601班，回收問(wèn)卷368份，有效問(wèn)卷368份。
調(diào)查時(shí)間：20xx年3月10日—6月10日。
調(diào)查內(nèi)容：
A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。
B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。
地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做好家校聯(lián)系工作，全面指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變教育理念：
�、僦笇�(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。
�、谥笇�(dǎo)家長(zhǎng)與鄰為善，建立和睦的家庭。
③指導(dǎo)家長(zhǎng)全面看孩子。
�、苤笇�(dǎo)家長(zhǎng)多開展各種有益的活動(dòng)，建立民主平等的家庭氛圍，家長(zhǎng)做到與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5、著力宣傳和弘揚(yáng)平凡有為的家庭教育的事跡，有效地克服部分家長(zhǎng)教育子女的“極左或極右”的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)走出家庭教育的弊端和誤區(qū)。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)在平凡的工作崗位上，只要努力和勤奮，也能成才，做出成績(jī)來(lái)。
6、針對(duì)“心有余而力不足”的家長(zhǎng)，則要引起他們高度重視家庭教育，切不可順其自然，引導(dǎo)家長(zhǎng)在做好工作的同時(shí)要兼顧孩子的教育管理，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，否則后悔無(wú)窮。盡量減少“代理家長(zhǎng)”的出現(xiàn)，嚴(yán)格要求子女，言行一致，避免孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，“貽害”終身。
家庭教育調(diào)查報(bào)告5
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
學(xué)歷方面：受訪家長(zhǎng)中，44.8%的家長(zhǎng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。
意識(shí)方面：自認(rèn)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只占11.%，而在獲取輔導(dǎo)孩子能力、掌握教育方法的意識(shí)方面，高達(dá)34.6%的家長(zhǎng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(zhǎng)不到10%。
二、原因透析
1、居村家長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，難得看書看報(bào)，更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍;
2、居村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;
3、居村家長(zhǎng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負(fù)面影響不容小視;
三、市民聲音
北虻鬧Ｒ惶檬歉咧猩約閡渤腥希ぷ餮沽Υ螅揮幸饈度ザ院⒆擁難昂拖喙亟逃泄伎肌
記者采訪中發(fā)現(xiàn)，排除素質(zhì)的原因，相當(dāng)多的家長(zhǎng)都會(huì)用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
四、專家評(píng)點(diǎn)
順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(zhǎng)曾憲松：家長(zhǎng)素質(zhì)的高低是相對(duì)性的，不可否認(rèn)居村的家長(zhǎng)相對(duì)城區(qū)的會(huì)稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(zhǎng)，表現(xiàn)出參與教育的意識(shí)不強(qiáng)，有些家長(zhǎng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與意識(shí)，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(zhǎng)更是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。
家庭教育調(diào)查報(bào)告6
一、導(dǎo)言：
1、調(diào)查的目的：家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重大的不良影響。為提高家庭教育的實(shí)效性，我們對(duì)學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷涉及學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境條件、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和關(guān)心情況、家庭教育的方式等。我們想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查情況做出結(jié)論和工作設(shè)想，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
2、調(diào)查的對(duì)象：此次調(diào)查的對(duì)象為小學(xué)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷360份，回收有效問(wèn)卷338份，有效率約94%。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚家庭占1%。被調(diào)查的家庭成員中，有固定工作的約占1%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)及工人的約占25%，剩余為農(nóng)民。
3、調(diào)查的方法：采取問(wèn)卷調(diào)查。家長(zhǎng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)學(xué)校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂(lè)觀。以接受調(diào)查的338個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在1500元以上者占其總數(shù)的3%;在1000～1500元之間的占其總數(shù)的15%;在500～1000元之間的占其總數(shù)的65%;在300～500元之間的占其總數(shù)的7%;在500元以下者占其總數(shù)的10%。總體來(lái)看，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)和有固定工作的家庭收入穩(wěn)定且高，在家務(wù)農(nóng)人員收入低，絕大多數(shù)家長(zhǎng)非常重視其子女的教育，以便將來(lái)能“飛上枝頭”“魚躍龍門”，調(diào)查中99%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育非常重要，為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法，而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專及以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1%;中專約占2%，絕大多數(shù)父母親是初中文化學(xué)歷，約占其總數(shù)97%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的95%;其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的2%;機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員微乎其微。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)上班，不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間，且有97%的孩子以同父母居住為主,因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占40%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占20%，“參軍或當(dāng)警察”的占15%, “當(dāng)工人或做當(dāng)代農(nóng)民”的0%，“聽其自然”的占8%，其他17%。
以家庭智力投資為例，盡管多數(shù)的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資100元以上，每月50～100元的占27%，每月20～50元的占20%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀?jīng)在盡自己的所能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括語(yǔ)、數(shù)、英及繪畫和樂(lè)器類)、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上，85%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，2%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里44%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有62%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，90%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有20%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說(shuō)明，有部分的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視、參加娛樂(lè)等活動(dòng)上，占80%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度比較嚴(yán)重。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的85%，其次才是孩子的爸爸，約占13%，其他2%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密，且參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富：
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調(diào)查中，90%的家庭通過(guò)看電視、做家務(wù)來(lái)打發(fā)業(yè)余生活，僅有10%的家庭選擇參加文體、娛樂(lè)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果還反映了家長(zhǎng)投資讓孩子課余時(shí)間學(xué)習(xí)的占絕大多數(shù)，并且一個(gè)孩子課余學(xué)二種及二種以上的也有。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)非常重視，但有意思的是，孩子們被動(dòng)學(xué)習(xí)的占大多數(shù)。
(五)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通有待進(jìn)一步加增：
孩子除了與父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調(diào)查顯示，有82%的父母親是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解孩子在學(xué)校的情況，有10%的父母親是通過(guò)老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系進(jìn)行了解,經(jīng)常主動(dòng)與老師聯(lián)系交流孩子的教育問(wèn)題的僅5%，有3%是通過(guò)老師家訪了解孩子在校情況。
由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校、老師承擔(dān);家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)薄弱，只是處于被動(dòng)的狀態(tài);而且現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。
(六)家長(zhǎng)的建議：
1、學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系;2、愿意經(jīng)常參加家庭教育講座或培訓(xùn)工作;3、希望家庭成員之間民主、平等、和諧相處。由此可見，家長(zhǎng)還是非常愿意接受家庭教育指導(dǎo)，積極配合開展學(xué)生家庭教育工作。加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結(jié)論和建議：
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對(duì)當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障，然而家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。
2、受傳統(tǒng)觀念影響，家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠，難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。
3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育大環(huán)境差、家長(zhǎng)素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：
1、學(xué)校教育要通過(guò)參觀訪問(wèn)、“榜樣”報(bào)告、實(shí)踐操作等方式和充分聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生社會(huì)知識(shí)。
2、建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案，實(shí)行全方位的有效監(jiān)控。
3、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)�！�、“家長(zhǎng)會(huì)”、 “家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。
4、健全和完善家校合作機(jī)制，提高家庭教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的合作，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校工作，指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法。我們擬采取的形式有：進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)、引導(dǎo)教育消費(fèi)、開展文明家庭評(píng)選、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、家庭教育調(diào)查等等。
5、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。
家庭教育調(diào)查報(bào)告7
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
寄望方面：有43.2%的居村家長(zhǎng)希望孩子成為一個(gè)“對(duì)社會(huì)有用的人”，對(duì)孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。
對(duì)錯(cuò)犯錯(cuò)方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對(duì)社會(huì)有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識(shí)或成績(jī)表現(xiàn);
2、方式失策。
基于對(duì)孩子的期望，在面對(duì)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，認(rèn)為嚴(yán)厲、高壓才會(huì)對(duì)孩子有更大的觸動(dòng)。
三、市民聲音
當(dāng)然，并不是所有的家長(zhǎng)都未能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì)和我愛人輪流對(duì)孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和錯(cuò)誤。(會(huì)打孩子嗎?)會(huì)，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對(duì)孩子的希望時(shí)也表達(dá)著相似的觀點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì)有些懲罰。”對(duì)于孩子的素質(zhì)教育，許多居村家長(zhǎng)對(duì)此并不理解，認(rèn)為那是一種浪費(fèi)時(shí)間的“玩�！保�不如將書本的知識(shí)再好好學(xué)習(xí)。
四、專家評(píng)點(diǎn)
珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jī)表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國(guó)父母最愛孩子，但這種愛很多時(shí)候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長(zhǎng)都只把孩子看成是自家所有物，無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后就成為一個(gè)社會(huì)人，要服務(wù)于社會(huì)，要是家長(zhǎng)能把孩子放到社會(huì)的角度去看待孩子的成長(zhǎng)，讓孩子走出家門，多接觸社會(huì)，這樣的教育方式或許對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有益。
家庭教育調(diào)查報(bào)告8
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，我校采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。
一、基本情況
隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
1、我校現(xiàn)有留守兒童153名。調(diào)查顯示，有98 %的屬父母外出務(wù)工，31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%，其中95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個(gè)月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況，30%的在本市打工，30%的在省內(nèi)打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話聯(lián)系，很少寫信聯(lián)系。
3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習(xí)良好，占18.3%;學(xué)習(xí)成績(jī)一般，占60.1%;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占37.3%。
4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些"想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立"，"想讓父母安慰自己"，"覺得沒(méi)有人關(guān)心自己"，"覺得別人看不起自己或自己不如別人"超長(zhǎng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩�？梢钥闯�，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。
二、存在問(wèn)題
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)缺乏父母的督促指導(dǎo)，主動(dòng)性、自覺性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有父母參加，和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)得不到父母的引導(dǎo)，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負(fù)，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強(qiáng)。在學(xué)校違反紀(jì)律，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問(wèn)題生;加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，留守兒童在家不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是隔代老人，對(duì)孩子溺愛放縱的現(xiàn)象，進(jìn)一步助長(zhǎng)他們?nèi)涡�、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3、加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。
4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問(wèn)題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧。
家庭教育調(diào)查報(bào)告9
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
參與調(diào)查方面：有67.6%的問(wèn)卷完成是由母親進(jìn)行的，父親的參與度不理想。
出席家長(zhǎng)會(huì)方面：48.6%的家長(zhǎng)會(huì)是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
二、原因透析
1、職責(zé)不當(dāng)。父親在家庭教育中不起主導(dǎo)作用，甚至個(gè)別父親對(duì)孩子不聞不問(wèn);
2、優(yōu)勢(shì)浪費(fèi)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父親的學(xué)歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢(shì)的浪費(fèi)。
三、市民聲音
受“男主外、女主內(nèi)”思想的影響，許多居村父親家長(zhǎng)將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”，全權(quán)交給母親執(zhí)行。周錚是一家家具廠的木工師傅，盡管自己對(duì)技能鉆研與學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng)，但那是為了工作的需要，也從未想過(guò)用自己的學(xué)習(xí)行為來(lái)影響孩子�！澳腥耸琴嶅X的，帶孩子當(dāng)然就是女人的事。”而胡波更是直言，男人在外面打拼本來(lái)就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們?cè)诟陕?
四、專家評(píng)點(diǎn)
順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)陸月崧：因?yàn)楣ぷ鞯脑�，接觸家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也多。受“男主外、女主內(nèi)”思想影響的家長(zhǎng)應(yīng)該在農(nóng)村較多些，現(xiàn)在很多家庭都只一個(gè)子女，父親對(duì)孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視了，甚至有些家庭中父親對(duì)子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對(duì)培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢(shì)，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子人格的形成和完善。
五、新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當(dāng)先事實(shí)上，在推進(jìn)家庭教育工作中，順德區(qū)一直都把它當(dāng)作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。XX年年，順德區(qū)被全國(guó)婦聯(lián)、教育部授予“全國(guó)家庭教育先進(jìn)縣(市、區(qū))”的光榮稱號(hào)。
完善制度，確保工作落實(shí)，制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當(dāng)中，在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級(jí)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保運(yùn)作，并于XX年成立區(qū)家庭教育研究會(huì)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，五年來(lái)，順德區(qū)各級(jí)開展各類活動(dòng)2561場(chǎng)，累計(jì)參與群眾達(dá)30萬(wàn)人次，家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)標(biāo)率達(dá)93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺(tái)，以活動(dòng)為切入，這是順德區(qū)推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區(qū)婦聯(lián)相關(guān)人士介紹，多年來(lái)，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無(wú)限”、“與孩子一起成長(zhǎng)”等系列親子活動(dòng)。相關(guān)部門也通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗(yàn)人士開展交流會(huì)，為家長(zhǎng)釋疑解惑，深受家長(zhǎng)們的歡迎。
家庭教育調(diào)查報(bào)告10
【學(xué)校基本情況】
xx 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx 余名，學(xué)�，F(xiàn)有寄宿學(xué)生xx 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調(diào)查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
【調(diào)查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設(shè)計(jì)情況
本次調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷3份，分別為家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(zhǎng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對(duì)家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對(duì)家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無(wú)法評(píng)價(jià)的29人，占10%。
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%；認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人，占60%；認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
【調(diào)查結(jié)論】
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、部分家長(zhǎng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個(gè)別家長(zhǎng)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)�！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)�！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí)，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用，組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，形成育人合力。
家庭教育調(diào)查報(bào)告11
社區(qū)作為家長(zhǎng)和兒童生活的重要場(chǎng)所，一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭，是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的重要陣地，也是做好家庭教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系。為更好地推進(jìn)維揚(yáng)開發(fā)區(qū)社區(qū)家庭教育工作的發(fā)展，努力形成家庭社區(qū)學(xué)校三位一體的家庭教育合力，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，維揚(yáng)開發(fā)區(qū)在**社區(qū)成立了家長(zhǎng)學(xué)校。
一、現(xiàn)狀
**社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校成立于20xx年3月，是隨著“**學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)的成立而成立。社區(qū)婦聯(lián)根據(jù)實(shí)際，整合資源，努力構(gòu)建社會(huì)化的家庭教育工作格局。一是健全了工作機(jī)制。通過(guò)橫向聯(lián)合、縱向聯(lián)動(dòng)，建立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)，有教學(xué)計(jì)劃，有家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)活動(dòng)安排表，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。二是建立了工作隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)內(nèi)引外聯(lián)、協(xié)調(diào)各方，在工作實(shí)踐中形成了一支由婦聯(lián)、“**學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)等組成的工作隊(duì)伍。今年以來(lái)，在市區(qū)婦聯(lián)的指導(dǎo)下，組織機(jī)構(gòu)逐步健全，管理機(jī)制日趨完善，工作隊(duì)伍不斷壯大，工作成效日益凸顯。家長(zhǎng)學(xué)校的老師由**市司法局工作人員、****律師事務(wù)所工作人員、邗江消防支隊(duì)、社區(qū)五老、駐區(qū)學(xué)校教師、揚(yáng)大學(xué)生、社區(qū)干部等“**學(xué)堂”志愿者組成。家長(zhǎng)學(xué)校打造和諧家庭和親子品牌。將社區(qū)家庭教育與創(chuàng)建“好主婦、好家庭、好家風(fēng)”、“五好和諧家庭”、“勤廉之家”等評(píng)選活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭成員努力提高自身素質(zhì)。結(jié)合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)慶日廣泛開展親子實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子增進(jìn)溝通，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。積極開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過(guò)借助外部力量，聯(lián)系社會(huì)愛心人士開展“一對(duì)一”、“一對(duì)多”幫扶、設(shè)立愛心基金等形式，為社區(qū)特殊困境未成年人解決實(shí)際困難，送去社會(huì)大家庭的溫暖。
二、存在的問(wèn)題
社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作因多種原因仍不盡人意，表現(xiàn)在：
從家長(zhǎng)來(lái)看，近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為自身缺乏有針對(duì)性的家庭教育知識(shí)，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)很有必要，70%的家長(zhǎng)愿意參加家庭教育指導(dǎo)，但他們獲取家教知識(shí)的渠道主要是報(bào)刊雜志和電視網(wǎng)絡(luò)，參加過(guò)社區(qū)舉辦的家庭教育相關(guān)活動(dòng)的僅占30%。由此可以說(shuō)明，一方面社區(qū)廣大家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)需求量大，樂(lè)于接受這方面的指導(dǎo)；另一方面，社區(qū)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)相對(duì)薄弱，近1/3的家長(zhǎng)不清楚社區(qū)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。
從學(xué)生來(lái)看，課余時(shí)間主要活動(dòng)是看電視和課外書、上興趣班，占70%的學(xué)生希望社區(qū)經(jīng)常組織活動(dòng)，80%的學(xué)生非常喜歡參加社區(qū)游戲比賽，占75%的學(xué)生樂(lè)于參與社區(qū)家庭教育和親子活動(dòng)。由此可見，大部分學(xué)生的課余時(shí)間是在家和學(xué)校度過(guò)的，他們企盼和樂(lè)于參與社區(qū)組織的親子互動(dòng)等家庭教育和游戲活動(dòng)。
從社區(qū)家庭教育工作者看，大部分人認(rèn)為社區(qū)開展家庭教育的主要形式依次為講座、經(jīng)驗(yàn)交流、咨詢、親子活動(dòng)等，指導(dǎo)的內(nèi)容包括加強(qiáng)與孩子交流，培養(yǎng)孩子品德，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)育兒方法，塑造孩子性格等等。
社區(qū)家庭教育在指導(dǎo)內(nèi)容上“學(xué)�；钡膬A向較為明顯；在指導(dǎo)對(duì)象上重孩子、輕家長(zhǎng)的狀況也比較明顯；在指導(dǎo)范圍上受眾面還不夠?qū)挿海灰蛏鐓^(qū)發(fā)展、教育資源的不平衡，志愿者老師缺乏和經(jīng)費(fèi)緊張是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的最大障礙。
三、對(duì)策與建議
1、學(xué)校應(yīng)定期組織志愿者老師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開展授課活動(dòng)及時(shí)聽取家長(zhǎng)意見，不斷改進(jìn)工作。發(fā)揮民主性，組織家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)�？茖W(xué)治校、科學(xué)育人。家庭教育的前提，是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。在優(yōu)秀的家長(zhǎng)身上，有一個(gè)共同特點(diǎn)，夫妻恩愛，姑嫂和睦，家庭關(guān)系和諧，帶給孩子陽(yáng)光心態(tài)和安全感，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人信賴與親近，尊重孩子，給孩子充分的信任。
2、開展多種形式教育活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容。充分利用有條件學(xué)生家長(zhǎng)的資源服務(wù)家長(zhǎng)學(xué)校，積極對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用教育資源，使家長(zhǎng)與學(xué)生，家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)校整體工作都能取得更大的進(jìn)步。
3、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作。教師主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪學(xué)生要做好記錄。家長(zhǎng)來(lái)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)熱情接待，與家長(zhǎng)親切交談，共同商討教育學(xué)生的對(duì)策。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，應(yīng)將個(gè)體戶、單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。
4、教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙、科學(xué)教育，開展心理健康教育和法制教育，向家長(zhǎng)們宣傳科學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)覆蓋，觸角延伸，搭建家庭教育大格局。著力完善各級(jí)家庭教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的建立，建立健全學(xué)生家長(zhǎng)qq群，繼續(xù)推進(jìn)家庭教教育模式，建立健全家庭教育和留守流動(dòng)兒童工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織講師團(tuán)、義工團(tuán)傳播現(xiàn)代的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，開展對(duì)未成年人家庭教育指導(dǎo)和留守流動(dòng)兒童關(guān)愛工作，與留守、流動(dòng)兒童一對(duì)一愛心幫扶，全面提高廣大家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開展家庭教育的能力，促進(jìn)未成年人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
家庭教育調(diào)查報(bào)告12
為切實(shí)做好20xx年地質(zhì)災(zāi)害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失，維護(hù)人民生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》和省、市地質(zhì)災(zāi)害防治工作文件精神，結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害隱患的實(shí)際情況，制定本預(yù)案。
一、地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀
我縣地處燕山山區(qū)，總的地勢(shì)北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生創(chuàng)造了條件，境內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟(jì)建設(shè)設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)共計(jì)53處，其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險(xiǎn)壩6處。有10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個(gè)行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng)）受到地質(zhì)災(zāi)害威脅，威脅財(cái)產(chǎn)2725萬(wàn)元，地質(zhì)災(zāi)害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區(qū)（點(diǎn)）的確定
根據(jù)我縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃調(diào)查成果，綜合分析地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災(zāi)害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)（點(diǎn)）做為地質(zhì)災(zāi)害的防范區(qū)（點(diǎn)）。對(duì)地質(zhì)災(zāi)害防范區(qū)（點(diǎn)），根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對(duì)象、威脅范圍等，確定了監(jiān)測(cè)預(yù)防責(zé)任人、預(yù)警信號(hào)以及人員和財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移路線，制定了一般的治理措施。
三、隱患區(qū)（點(diǎn)）趨勢(shì)預(yù)測(cè)
我縣地質(zhì)災(zāi)害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)降雨時(shí)，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng)，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對(duì)地質(zhì)環(huán)境的影響，認(rèn)真落實(shí)防災(zāi)預(yù)案，切實(shí)保護(hù)隱患區(qū)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，達(dá)到防災(zāi)減災(zāi)安全訊速的目的。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)制度
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)�？h人民政府成立了由分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，縣各有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)同志任成員的縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠縣國(guó)土資源局。
領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：建立健全地質(zhì)災(zāi)害工作制度和部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制；負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)急處置工作；指導(dǎo)縣人民政府做好大型地質(zhì)災(zāi)害的處置工作，幫助協(xié)調(diào)解決大型地質(zhì)災(zāi)害處置工作中的重要問(wèn)題；負(fù)責(zé)組織地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查，按有關(guān)規(guī)定界定地質(zhì)災(zāi)害防治責(zé)任；督促、檢查地質(zhì)災(zāi)害防治工作落實(shí)情況。
（二）明確職責(zé)、協(xié)作配合。
1、縣國(guó)土資源局：承擔(dān)縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警體系、值班制度和災(zāi)情速報(bào)制度；與有關(guān)部門一起發(fā)布地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警信息，按有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國(guó)土資源局報(bào)告災(zāi)情信息并向領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位通報(bào)災(zāi)情信息；建立健全地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)排危專業(yè)隊(duì)伍；會(huì)同縣有關(guān)部門做好搶險(xiǎn)、救助的部署、監(jiān)督和技術(shù)指導(dǎo)工作；組織地質(zhì)專家組配合開展地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查，調(diào)查災(zāi)害類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)，圈定危險(xiǎn)地段，提出應(yīng)急防治措施并提交應(yīng)急調(diào)查報(bào)告，按照有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國(guó)土資源局報(bào)告地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查和處置結(jié)果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織力量搶修因?yàn)?zāi)損壞的公路交通設(shè)施，保障交通干線和搶險(xiǎn)救災(zāi)重要路線的暢通；在危險(xiǎn)路設(shè)立醒目的標(biāo)志，警示過(guò)往車輛和行人；做好搶險(xiǎn)救災(zāi)人員、物資以及撤離人員的緊急運(yùn)輸工作。
3、縣水務(wù)局：做好水庫(kù)、險(xiǎn)壩及其它水利設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織和督促開展庫(kù)周、水利設(shè)施沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險(xiǎn)、救助工作，保障災(zāi)區(qū)供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組、縣國(guó)土資源局和縣人民政府通報(bào)降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。
4、縣住建局：做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的行業(yè)主管部門進(jìn)行危房檢查，指導(dǎo)群眾安全轉(zhuǎn)移；組織當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因?yàn)?zāi)受損的公用設(shè)施，盡快恢復(fù)直接影響人民群眾生活的工程設(shè)施。
5、縣安監(jiān)局：做好全縣礦山尾礦庫(kù)的地質(zhì)災(zāi)害防治工作。
6、縣民政局：及時(shí)掌握災(zāi)民安置動(dòng)態(tài)，組織調(diào)運(yùn)救災(zāi)物資，協(xié)助災(zāi)區(qū)各級(jí)人民政府及時(shí)設(shè)置避險(xiǎn)場(chǎng)所和救濟(jì)物資供應(yīng)點(diǎn)，妥善安置和救濟(jì)災(zāi)民，安排好災(zāi)民生活；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告災(zāi)民救助和安置情況。
7、縣衛(wèi)生局：組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊(duì)伍，及時(shí)趕赴災(zāi)區(qū)投入搶救治病和防疫工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告醫(yī)療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會(huì)治安工作，防止因地質(zhì)災(zāi)害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警報(bào)；分析、預(yù)報(bào)重點(diǎn)地區(qū)未來(lái)降雨和天氣狀況，并及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報(bào)。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級(jí)政府、有關(guān)行政主管部門與地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設(shè)施安全。
11、縣供電公司：組織災(zāi)區(qū)供電部門進(jìn)行電力搶修，恢復(fù)電力供應(yīng)，全力保障災(zāi)區(qū)醫(yī)院、重點(diǎn)工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的電力供應(yīng)；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告電力供應(yīng)和搶險(xiǎn)情況。
12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，督促、檢查本部門有關(guān)單位實(shí)施對(duì)鐵路沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險(xiǎn)、救助工作，盡快恢復(fù)鐵路運(yùn)輸線的暢通；在危險(xiǎn)期路段設(shè)立醒目的標(biāo)志，警示過(guò)往車輛和行人；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告鐵路運(yùn)輸狀況。
13、武警xx中隊(duì)；參與地質(zhì)災(zāi)害緊急情況處置的會(huì)商，并按會(huì)商要求部署所屬部隊(duì)參加搶險(xiǎn)、救助工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報(bào)部隊(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)情況。
14、其他有關(guān)部門要按照職責(zé)分工，參與搶險(xiǎn)、救助工作。
各有關(guān)部門要成立行政一把手為組長(zhǎng)的地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助當(dāng)?shù)卣邦I(lǐng)導(dǎo)，組織群眾搞好搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)汛期值班制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅(jiān)持24小時(shí)值班，公開值班電話。各災(zāi)害隱患點(diǎn)所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測(cè)預(yù)防責(zé)任人，汛期一定要堅(jiān)守崗位，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和監(jiān)視，確保信息暢通。
要認(rèn)真執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)害速報(bào)制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，各有關(guān)部門要嚴(yán)格按照《地質(zhì)災(zāi)害速報(bào)制度》的要求，認(rèn)真做好速報(bào)工作，以保證各級(jí)主管部門及時(shí)組織調(diào)查和作出應(yīng)急處理。
家庭教育調(diào)查報(bào)告13
在當(dāng)今社會(huì)一幕幕不該發(fā)生的悲劇依舊上演，這對(duì)教育產(chǎn)生了眾多的負(fù)面影響，有良知有責(zé)任心的教育者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現(xiàn)在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起教育工作者及家長(zhǎng)的深思。
一、家庭教育存在的問(wèn)題及原因
盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1、農(nóng)村家長(zhǎng)一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦�，給孩子拿錢方面十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。
4、新“讀書無(wú)用論”思想影響。
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高，大中專畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了新“讀書無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養(yǎng)一名大學(xué)生，家庭要負(fù)擔(dān)十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(zhǎng)，對(duì)子女的教育培養(yǎng)熱情不高，對(duì)孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。
5、家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性
庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節(jié)假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”現(xiàn)象。
6、教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展
(1)期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。
(2)盲目溺愛或疏于管理。有些家長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長(zhǎng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。
二、對(duì)策及建議
1、家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
愛玩是每個(gè)孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開發(fā)智力，學(xué)到知識(shí)，得到提高?家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)和教育。這種引導(dǎo)和教育不僅口頭上說(shuō)說(shuō)，還要落實(shí)在行動(dòng)上。目前，孩子們課余或節(jié)假日時(shí)間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車在馬路上逛來(lái)逛去，有的打蛋子、畫片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時(shí)玩得入了迷忘記了做作業(yè)和吃飯。這時(shí)做家長(zhǎng)的要善于引導(dǎo)，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見所聞?wù)f給你聽，然后再引導(dǎo)孩子把自己感受最深的事情寫下來(lái)，孩子在寫的過(guò)程中，如果遇到障礙寫不下去時(shí)，你可提醒孩子好好地回憶，認(rèn)真探索，讓孩子多想想。寫好以后讓孩子讀給你聽。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)讀的不流暢時(shí)，建議孩子認(rèn)真修改，直到孩子寫得語(yǔ)句通暢，意思表達(dá)的清楚為止，這樣就培養(yǎng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子開展有趣有益的活動(dòng)，如教孩子讀書、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂(lè)、寫字等。家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，而且要培養(yǎng)孩子善于思考，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識(shí)提高素質(zhì)，以創(chuàng)造我們民族新的偉大時(shí)代。
2、重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用
家訪是教師開展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè);能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(zhǎng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作;能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播;能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性;可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。
3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)
隨著歲數(shù)的長(zhǎng)大，知識(shí)的豐富，家長(zhǎng)要不厭其煩地對(duì)孩子提出越來(lái)越高的要求。孩子今天沒(méi)有完成的'作業(yè)，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育改正了，過(guò)幾天又可能重犯。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要火冒三丈，厲聲訓(xùn)斥或打罵孩子，這樣會(huì)造成孩子的逆反、對(duì)抗心理。家長(zhǎng)應(yīng)該保持清醒的頭腦，分析孩子出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因，要有針對(duì)性更細(xì)致、耐心地引導(dǎo)教育孩子，家長(zhǎng)切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長(zhǎng)閑時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就過(guò)問(wèn)一下，對(duì)孩子的過(guò)分行為也能管一管，教育一下，忙時(shí)就把孩子拋在一邊。有的家長(zhǎng)心情好時(shí)就會(huì)和孩子談?wù)勑�、鼓�?lì)他們學(xué)習(xí)，心情不好時(shí)就放任自流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)。還有一些家長(zhǎng)忙時(shí)閑時(shí)心情好時(shí)、壞時(shí)對(duì)孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不是正確教育，引導(dǎo)，而是分散孩子的精力，引導(dǎo)孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。家長(zhǎng)一定要有高度的責(zé)任心，對(duì)孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
4、家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛什么，不喜歡什么，性格是內(nèi)向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習(xí)慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家長(zhǎng)的應(yīng)該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛，家長(zhǎng)應(yīng)該給予多關(guān)心愛護(hù)，以鼓勵(lì)性為主，但不可寵愛;孩子需要嚴(yán)厲一些，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)刻謹(jǐn)慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛教育，也需要嚴(yán)厲的父愛教育。既要表?yè)P(yáng)，又要批評(píng)，但要以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)孩子既要愛，也要嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)就談不上真正的愛，因?yàn)閻郾仨殗?yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
5、重視開展家庭活動(dòng)
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家長(zhǎng)完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng);在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境
父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(zhǎng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為孩子提供豐富的生活內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。
總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長(zhǎng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
家庭教育調(diào)查報(bào)告14
教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性，它是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能單獨(dú)把孩子教育成才。為充分了解我區(qū)家庭教育指導(dǎo)需求現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，就社區(qū)居民家庭教育指導(dǎo)需求情況進(jìn)行調(diào)查，以便更好地開展家庭教育進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)，組織引導(dǎo)社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展，全面提升家庭教育質(zhì)量，促使家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到良好的奠基作用。
本次參與調(diào)查150人，其中獨(dú)生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學(xué)1-3年級(jí)29人，占19%，小學(xué)4-6年級(jí)15人，占10%，初中7-9年級(jí)11人，占7%，高中7人，占5%，大學(xué)13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(zhǎng)119人，占79%，偶爾31人，占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過(guò)家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人，占20%，未接受過(guò)的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過(guò)程中感到困惑的問(wèn)題，67%是教育方法錯(cuò)誤，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識(shí)不了解。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學(xué)習(xí)成績(jī)，71%則關(guān)注性格發(fā)展。
被調(diào)查人員中，對(duì)于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無(wú)所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問(wèn)題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)常為孩子身上存在的問(wèn)題操心，32%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅(jiān)定，16%存在以自我為中心，不為他人著想，15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不善與人交往。由此，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長(zhǎng)側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，47%的家長(zhǎng)傾向給予孩子快樂(lè)的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)讀書技能和知識(shí)技能則相對(duì)較少，只占32%與43%。
周末或者節(jié)假日，53%的孩子會(huì)在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會(huì)看書，而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù)。
盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1.獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì)，家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛，家長(zhǎng)往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛，不知愛人”的思想非常嚴(yán)重；依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。
2.隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當(dāng)父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會(huì)以溺愛的方式來(lái)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。由此，“嬌”氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。
3.父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴(yán)重。對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛與關(guān)心，缺乏愛的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等。這種以愛、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。
4.缺乏科學(xué)的教育方式方法，家庭教育無(wú)從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長(zhǎng)信奉棍棒教育，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，覺得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等；有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
1.深化家庭文明建設(shè)，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳專欄等形式開展宣傳活動(dòng)，評(píng)選先進(jìn)、樹立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓(xùn)，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣，引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹立文明風(fēng)尚。
2.注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。新北區(qū)婦聯(lián)攜手各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)建立家教組織網(wǎng)絡(luò)，組建家教領(lǐng)導(dǎo)小組、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“父母課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。市婦聯(lián)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道免費(fèi)送課之“科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家”，
區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái)，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來(lái)受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”、“曬曬我的家庭幸�！�、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。
3.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。
4.建立少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地。各級(jí)婦聯(lián)要加強(qiáng)社區(qū)電子閱覽室、書畫室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
家庭教育調(diào)查報(bào)告15
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度存在著較大差異。大體可分為三種類型：家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強(qiáng)；家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度是保護(hù)型，孩子的自理能力最差。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養(yǎng)存在著較強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1、家園教育不一致，要求不統(tǒng)一。
在幼兒園，老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。但家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們?cè)谟變簣@自己疊被、整理書包，在家里卻由家長(zhǎng)代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)不重視。
部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，認(rèn)為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認(rèn)為孩子還太小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)做了，一切代勞也是理所當(dāng)然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴心理，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心，而對(duì)自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(zhǎng)比例不在少數(shù)，這也算是一種社會(huì)風(fēng)氣造成的。
3、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，需要指導(dǎo)。
生活自理也是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的，需要老師和家長(zhǎng)有意識(shí)地、有目的地去訓(xùn)練他們，但一部分家長(zhǎng)缺少教育的方法策略，不知該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，沒(méi)有教給孩子勞動(dòng)技能。需要專業(yè)指導(dǎo)。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛、過(guò)度包辦代替。
由于孩子都是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準(zhǔn)備好了，照顧到了。家長(zhǎng)越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會(huì)使孩子形成嚴(yán)重的依賴心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì)束手無(wú)策，不會(huì)獨(dú)立應(yīng)付和自己解決。不利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。
5、孩子做事家長(zhǎng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機(jī)會(huì)。分以下三種情況：
�。�1）不放心。一部分家長(zhǎng)不放心孩子自己動(dòng)手，吃飯慢了怕餓著，穿衣慢了怕凍著，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔(dān)心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機(jī)會(huì)鍛煉。
�。�2）怕麻煩。一部分家長(zhǎng)怕麻煩，開始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì)不太理想，甚至?xí)霈F(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象。家長(zhǎng)嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機(jī)會(huì)。
�。�3）趕時(shí)間。有些家長(zhǎng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項(xiàng)都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)調(diào)查有25%的幼兒本來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì)做的事，但由于家長(zhǎng)這個(gè)不準(zhǔn)動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長(zhǎng)過(guò)多的限制和包辦，無(wú)意中剝奪了孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
6、長(zhǎng)輩溺愛，家庭成員未形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。
傳統(tǒng)家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統(tǒng)家庭中，祖輩因?yàn)?隔代親"的影響重養(yǎng)輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動(dòng)手，但長(zhǎng)輩舍不得，就出來(lái)打圓場(chǎng)，進(jìn)行阻攔，兩代人教育觀念、方法不一致使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、依賴心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子的事情都可以由家長(zhǎng)"代勞"，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì)做，等待家長(zhǎng)幫忙成為他們的習(xí)慣。
7、不同家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。
另外一種現(xiàn)象是，家庭環(huán)境相對(duì)較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動(dòng)，自理能力強(qiáng)，應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”那句古話。
8、孩子過(guò)分依賴。
有的孩子任性倔強(qiáng)，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì)的事在父母面前就是不肯做。
采取措施：
為了從根本上改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，有效培養(yǎng)幼兒自理能力。我們準(zhǔn)備從以下幾方面加以指導(dǎo)和實(shí)踐：
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，培養(yǎng)孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調(diào)，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育。教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(zhǎng)， 以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫“家園同步小能手交流冊(cè)”的形式進(jìn)行。如在交流冊(cè)中分別設(shè)計(jì)有幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)以及孩子本人填寫的內(nèi)容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(zhǎng)了解幼兒園開展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應(yīng)集體活動(dòng)的需求。
2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子生活自理能力的觀念。
《幼兒園工作規(guī)程》第47條指出："幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同商討培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效方法。通過(guò)家訪，在家園通平臺(tái)開辟專欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，幫助家長(zhǎng)提高重視勞動(dòng)教育的意識(shí)，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(zhǎng)樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)幫助并付諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現(xiàn)一致，配合幼兒園共同來(lái)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)幼兒自理能力的內(nèi)容與方法。
指導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)地、有目的培養(yǎng)幼兒自理能力：
�。�1）給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)去嘗試。當(dāng)孩子對(duì)做某件事有興趣時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)，大膽放手，抓住學(xué)習(xí)的敏感期，讓孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力。
�。�2）給孩子一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，即使孩子出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長(zhǎng)也要容忍孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過(guò)程。
�。�3）教孩子一個(gè)方法去鍛煉。家長(zhǎng)要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導(dǎo)孩子整理圖書，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀有趣，孩子很喜歡。
�。�4）給孩子一個(gè)要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持貫徹到底。
�。�5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為孩子創(chuàng)設(shè)適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。
（6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂(lè)的，運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)孩子，幫助孩子體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成功感。
4、根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)開展有針對(duì)性的指導(dǎo)
對(duì)教養(yǎng)態(tài)度是重視型的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們總結(jié)自己的有效經(jīng)驗(yàn)方法，并借助此類家長(zhǎng)積極的力量影響班內(nèi)其他家長(zhǎng)，帶動(dòng)其他家庭形成正確的育兒觀；對(duì)教養(yǎng)態(tài)度是放任型及保護(hù)型的家長(zhǎng)，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過(guò)吸引其參加班級(jí)的家教論壇、親子活動(dòng)等影響家長(zhǎng)，慢慢轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長(zhǎng)工作，取得家庭教育的一致性。
�。�1）通過(guò)孩子的父母來(lái)影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書架上，與老人一塊兒讀讀，或開誠(chéng)布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，使祖輩家長(zhǎng)逐步意識(shí)到：孩子總有一天要獨(dú)立的面對(duì)一切，所以從小要讓孩子獨(dú)立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以起一個(gè)輔助作用，可以提出兩個(gè)以上的方案讓孩子自己去選擇。家長(zhǎng)越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會(huì)使孩子形成嚴(yán)重的依賴心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì)束手無(wú)策，不會(huì)獨(dú)立應(yīng)付和自己解決。
�。�2）通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，使家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)、互相影響。
教師努力創(chuàng)造條件吸引幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中親自觀察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。
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