高二語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用及課文內(nèi)容理解(18分)
1. 在下列句子的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (3分) ( )
創(chuàng)新人才大都不是在課堂里教出來(lái)的，而是在充滿人文情懷和自由學(xué)風(fēng)的環(huán)境里________出來(lái)的。當(dāng)前中國(guó)大學(xué)教育________的關(guān)鍵在于開(kāi)設(shè)能夠改變思維方式的通識(shí)課程，而不是可以________的實(shí)用課程。要重視“無(wú)用知識(shí)的有用性”，也就是莊子所說(shuō)的“無(wú)用之用”。
A. 熏染 另起爐灶 立竿見(jiàn)影 B. 熏陶 改弦易轍 立竿見(jiàn)影
C. 熏陶 另起爐灶 卓有成效 D. 熏染 改弦易轍 卓有成效
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.專家表示，財(cái)政補(bǔ)貼比重過(guò)大，帶來(lái)了財(cái)政可否支撐的危險(xiǎn)，未來(lái)應(yīng)逐步改變目前個(gè)人與財(cái)政籌資責(zé)任失衡的局面，建立財(cái)政補(bǔ)貼與個(gè)人繳費(fèi)的合理分擔(dān)機(jī)制。
B.由于中國(guó)大量的旅游需求被釋放到國(guó)外，使出境旅游年均近20%的增長(zhǎng)速度，產(chǎn)生了遠(yuǎn)高于入境游的消費(fèi)額。
C.被愛(ài)好者捧為英劇神作的《神探夏洛克》，一些原著迷表示，不但電影的翻譯質(zhì)量不高，而且一些有雙關(guān)含義和伏筆的翻譯不到位，還有翻譯硬傷。
D.馬基雅維利不關(guān)心社會(huì)的應(yīng)然狀態(tài)，而嘗試“直面事情的真相而非其幻想”，這意味著他要把握現(xiàn)實(shí)事物的本質(zhì)，以完全實(shí)用的視角來(lái)看待政治。
3.下列詩(shī)句填入所給《早春南征寄洛中諸友》一詩(shī)橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
楚色窮千里，行人何苦賒。
芳林逢旅雁，候館噪山鴉。
春入河邊草， 。
東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。
A. 疏柳映新塘 B. 潮平路帶沙 C. 花開(kāi)水上槎 D. 胡霜拂劍花
4. 在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )
自從汽車駛過(guò)褒城以后，水的顏色就由墨黑變成淺綠了。 ，真是美人臉上的娥眉吧?
�、僮鳛楸尘暗倪h(yuǎn)山是黛色的，扁而彎的一痕
�、谏詈跍\灰，編成了奇突的筆觸，斧削的殘跡
�、蹖�(duì)岸的山層，覆著一行行的嫩綠
�、馨哆叺乃蓭r，露著深深淺淺的水痕
�、菀粋�(gè)個(gè)小艇在碧色的漣漪上飄著，確是扁舟葉葉
⑥淺黃色的公路，好像是一條條在山腰間的帶子
A. ⑤④②③①⑥ B. ⑤③⑥④②①
C. ①②④③⑤⑥ D. ③④②⑤⑥①
D.未出土?xí)r先有節(jié)，便凌云去也無(wú)心。
5.下列四種不同的表達(dá)語(yǔ)得體的一項(xiàng)是(3分) ( )
A. 分別總是在六月，回憶是思戀的愁。同窗數(shù)載的無(wú)數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……(畢業(yè)贈(zèng)言)
B. 工會(huì)提議用探望一線勞動(dòng)者的方式過(guò)“五一”，這很有意義，群眾積極響應(yīng)，沒(méi)有一點(diǎn)異議。(廣播稿)
C. 本人昨日不慎于學(xué)校閱覽室丟失阿倫特《反抗平庸之惡》一書(shū)，期盼拾得者璧還原物，不甚感激!(尋物啟事)
D. 特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié)，相信您會(huì)有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。(邀請(qǐng)函)
6.下列關(guān)于課文內(nèi)容的表述和課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 (3分) ( )
A.《春末閑談》文章最后指出，人們的思想終究是無(wú)法禁止的，妄想長(zhǎng)久統(tǒng)治人民的種種“治術(shù)”終將失敗，人民群眾必定會(huì)覺(jué)醒，并起來(lái)抗?fàn)帲瑠^戰(zhàn)到底。
B.《可以預(yù)約的雪》中作者認(rèn)為“�！敝皇侨藗兊囊环N向往，一種追求;“變”才是更真實(shí)的人類生活體驗(yàn);“變”是不正常的，“�！辈攀钦５摹�
C.《想念地壇》文章最后“我已不在地壇，地壇在我”表明我的身體已經(jīng)不再進(jìn)入也不必進(jìn)入地壇，而地壇所代表的那種安靜已扎根在我心中。
D.《鷓鴣天彩袖殷勤捧玉鐘》上片回憶當(dāng)年佳會(huì)，用重筆渲染，見(jiàn)初會(huì)時(shí)情重;過(guò)片寫(xiě)別后思念，憶相逢實(shí)則盼重逢，相逢難再，結(jié)想成夢(mèng)，見(jiàn)離別后情深;結(jié)尾寫(xiě)久別重逢，竟然將真疑夢(mèng)，足見(jiàn)重逢時(shí)情厚。
二、文言基礎(chǔ)知識(shí)及文言文閱讀(24分)
7.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.不如周公，吾之病也：缺陷。 然尚恨有闕者：遺憾 缺點(diǎn)，不足。
授之柄而處其下：把柄。 系燕父子以組。絲編的繩索
B.開(kāi)門(mén)納巡：使進(jìn)入。 紆余為妍：美
數(shù)日而知死處：計(jì)算。 外無(wú)待而猶死守：依靠，后援。
C.將其創(chuàng)殘餓羸之余：羸弱。 鄭伯肉袒牽羊以逆：迎接
計(jì)班資之崇庳：高 疑畏死而辭服于賊：請(qǐng)降。
D.此矢所以志也：同“識(shí)”，標(biāo)記。 養(yǎng)其全鋒而待其弊：弊端
顏色不亂，陽(yáng)陽(yáng)如平常：安詳鎮(zhèn)定的樣子。 抑本其成敗之跡：探究
8.(3分)(理科生做，文科不做)《橫渠四句》中“有圣人之德者，才宜于居最高統(tǒng)治者之位”，儒家稱之為 ;康德提出的“兩種偉大的事物”指的是我們頭上的燦爛星空和 ;《哈姆萊特》的作者是 。
(文科生做，理科不做)《春秋》是我國(guó)第一部 史書(shū);小說(shuō)家代表人物是 ;明代思想家李贄提出 ，主張創(chuàng)作要“絕假還真”，抒發(fā)己見(jiàn)。
閱讀下面文言文完成9-12題
屯田郎中石君墓志銘
[宋]文同
公字君瑜，世居關(guān)中。少舉進(jìn)士，授扶溝縣主簿。民狃悍猾，務(wù)不直以亂治，亡所尊畏，侮慢驕狠。公至，不能耐，繩以國(guó)律，無(wú)所借宥。久之，惡少相教敕避去，日：“是不如他人，慎無(wú)犯，入即齏汝肉矣�！绷顕L間語(yǔ)公，謂寰內(nèi)之治，難以比諸外，當(dāng)少寬，取無(wú)事以去;不爾，忽失慮，中其奇，安可悔?公曰：“用法有內(nèi)外之異，非朝廷所以待天下之意也。愚職在奉助，惟知以殉公為稱，不知其余矣�！�
改知虹縣。虹俗尚雜惡，昧利而嗜訟。公初來(lái)，謁守。守視公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公日：“奉詔書(shū)，不敢私自免，試往臨之。茍有可以上關(guān)，愿府無(wú)見(jiàn)爽相庇賴，事不枝柱，政無(wú)難為矣�！笔仡h之，曰：“然。”既至，嚴(yán)肅閉默，眾莫測(cè)其端涯。但密記奸桀，疏捕幾輩，白府逐他所。自是一境平靜，以善譽(yù)聞。
富人責(zé)租，使其奴毆逋者。公曰：“奴罪當(dāng)然，教之者主耳�！辈浿�。主懼，匿不出;捕急，其徒計(jì)賂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶?衣冠則爾，其質(zhì)乃賤隸�！碧灰曋�，膚革皸瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是強(qiáng)宗大姓，俯首躡地，謂神為公矣。
移綿州羅江縣，蜀人柔良畏事，索摩撫，公易虹治，一用清簡(jiǎn)。未逾時(shí)，縣事已告無(wú)所設(shè)。簿書(shū)凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門(mén)宇終日。居甿不識(shí)追胥之?dāng)_，盡力田事。新黌舍，聚良子弟，置師教之，親為講說(shuō)義訓(xùn)，使循服，其父兄感泣入謝。
遷屯田郎中，宰相方將汲用，而公遂病至不起，享年五十二。嗚呼!公為人器宇儻蕩，望之魁崛偉人也。喜大節(jié)，善論議，于世務(wù)纖悉無(wú)不該究，聽(tīng)之灼灼，皆可立施用者。與人款曲，接以恩決，無(wú)一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之。
9.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A. 繩以國(guó)律，無(wú)所借宥 借：寬容
B. 富人責(zé)租，使其奴毆逋者 逋：拖欠
C. 居甿不識(shí)追胥之?dāng)_ 胥：差吏
D. 遷屯田郎中，宰相方將汲用 汲：引導(dǎo)
10. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A. 石公認(rèn)為朝廷立法的用意是天下無(wú)別，所以治理京城近處不應(yīng)與外地有所不同，執(zhí)法不可稍加寬松。
B. 雖然虹縣難以治理，但石公并不畏縮，毅然赴任，他希望如有政務(wù)需要稟報(bào)，州府不要對(duì)自己的差失加以庇護(hù)。
C. 有富人教唆奴仆催租傷人，為逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去頂罪，被石公識(shí)破，最終被抓捕到案，依法治罪。
D. 石公善于品評(píng)人事是非，洞悉世情時(shí)勢(shì)，分析問(wèn)題清楚明白，處置方法切實(shí)可行，他對(duì)人殷勤應(yīng)酬，與人親善相處。
11. 把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1) 不爾，忽失慮，中其奇，安可悔?(4分)
(2) 簿書(shū)凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門(mén)宇終日。(4分)
12.石公治理虹縣與羅江縣，施政方略主要有哪些不同?為什么?(4分)
三、古詩(shī)文閱讀(10分)
13.閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
宿桐廬江寄廣陵舊游
孟浩然
山暝聽(tīng)猿愁， 滄江急夜流。
風(fēng)鳴兩岸葉， 月照一孤舟。
建德非吾土， 維揚(yáng)憶舊游。
還將兩行淚， 遙寄海西頭。
【注釋】海西頭指揚(yáng)州。
(1)頷聯(lián)寫(xiě)景有何特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)
(2)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌表達(dá)的情感內(nèi)涵。(6分)
四、名句名篇默寫(xiě)(10分)
14.補(bǔ)寫(xiě)出下列各句名篇的空缺部分。
五、課文內(nèi)容閱讀(8分)
想念地壇
史鐵生
(1)想念地壇，主要是想念它的安靜。
(2)坐在那園子里，坐在不管它的哪一個(gè)角落，任何地方，喧囂都在遠(yuǎn)處。近旁只有荒藤老樹(shù)，只有棲居了鳥(niǎo)兒的廢殿頹檐、長(zhǎng)滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來(lái)，雨燕盤(pán)桓吟唱，風(fēng)過(guò)檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動(dòng)蟲(chóng)鳴…… 四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無(wú)聲。
(3)一進(jìn)園門(mén)，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過(guò)它，只要一邁過(guò)它便有清純之氣撲來(lái)，悠遠(yuǎn)、渾厚。于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡頭，人便不那么慌張了，可以放下心來(lái)把你的每一個(gè)動(dòng)作都看看清楚，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。
(4)記得我在那園中成年累月地走，在那兒呆坐，張望，暗自地祈求或怨嘆，在那兒睡了又醒，醒了看幾頁(yè)書(shū)……然后在那兒想：“好吧好吧，我看你還能怎樣!”這念頭不覺(jué)出聲，如空谷回音。
(5)誰(shuí)?誰(shuí)還能怎樣?我，我自己。
(6)我�？茨莻�(gè)輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說(shuō)我怎么會(huì)是他呢?怎么會(huì)和他一塊坐在了這兒?我仔細(xì)看他，看他究竟有什么倒霉的的特點(diǎn)，或還有什么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路?那日何日?我記得忽然我有一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲。我聽(tīng)見(jiàn)了那恒久而遼闊的安靜。
(7)我記得于是我鋪開(kāi)了張紙，覺(jué)得確乎有些什么東西最好是寫(xiě)下來(lái)。那日何日?但我一直記得那份忽臨的輕松和快慰，不考慮詞句，不過(guò)問(wèn)技巧，也不以為能拿它去派什么用場(chǎng)，只是寫(xiě)，只是看出有些路單靠腿(輪椅)去走明顯是不夠。寫(xiě)，真是個(gè)辦法，是條條絕路之后的一條路。
(8)只是多年以后我才在書(shū)上讀到了一種說(shuō)法：寫(xiě)作的零度。這五個(gè)字吸引了我，契合了我的心意。在我想，寫(xiě)作的零度即生命的起點(diǎn)，寫(xiě)作由之出發(fā)的地方即生命之固有的疑難，寫(xiě)作之終于的尋求，即靈魂最初的眺望。
(9)否則，寫(xiě)作，你尋的是什么根;倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問(wèn)，豈不還是阿Q的傳統(tǒng)?倘寫(xiě)作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧囂，它已經(jīng)加入喧囂。尤其，寫(xiě)作要是愛(ài)上了比賽、擂臺(tái)和排名榜，它就更何必譴責(zé)什么“霸權(quán)”?它自己已經(jīng)是了。我大致看懂了排名的用意：時(shí)不時(shí)地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭(zhēng)風(fēng)吃醋，排者乘機(jī)拿走的是權(quán)力。
(10)想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強(qiáng)權(quán)，當(dāng)然還有阿諛�，F(xiàn)在可真是反了!——面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王。人呢?名人，強(qiáng)人，人物�？赡憧吹貕�，它早已放棄昔日榮華，一天天在風(fēng)雨中放棄，五百年，安靜了;安靜得草木葳蕤，生氣盎然。土地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎?萬(wàn)物，是你雕欄玉砌就可以挾持的?瘋話。
(11)有人跟我說(shuō)，曾去地壇找我，或看了那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜�？梢粊�(lái)呢，我搬家搬得離地壇遠(yuǎn)了，不常去了。二來(lái)我偶爾請(qǐng)朋友開(kāi)車送我去看它，發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。恰如莊生夢(mèng)蝶，當(dāng)年我在地壇里揮霍光陰，曾屢屢地有過(guò)懷疑：我在地壇嗎?還是地壇在我?現(xiàn)在我看虛空中也有一條界線，靠想念去邁過(guò)它，只要一邁過(guò)它便有清純之氣撲面而來(lái)。我已不在地壇，地壇在我。
15.作者為什么想念地壇的安靜(4分)
16.第十段主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
六、現(xiàn)代文閱讀(20分)
閱讀下面的作品，完成18-21題
小銅匠
葉紹鈞
陸根元跟著六七個(gè)同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里，覺(jué)得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。
他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也十分可怪，廣闊到難以言說(shuō)。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場(chǎng)中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際�？斩吹囊繇懮⒉奸_(kāi)來(lái)，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺(jué)得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。
他的先生平時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂;衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室，室中人便請(qǐng)他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說(shuō)罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。
一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說(shuō)：“他們?cè)诒拘Ｄ顣?shū)就是了。但是，停一會(huì)有個(gè)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)關(guān)照他們等著�！�
“是，是�！备南壬B忙答應(yīng)，仿佛屬僚受了上司的命令。
根元看著那位頭發(fā)梳得很光，，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見(jiàn)他受先生的十分的`敬禮，只覺(jué)得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一種異樣的威嚴(yán)，他非常不好過(guò)，仿佛周身有壓迫攏來(lái)。
根元有三四天不到學(xué)校了。級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問(wèn)起，有學(xué)生回答說(shuō)：“他的母親死了�！奔�(jí)任先生隨即浮蕩起一種無(wú)著的傷感。
第二課正開(kāi)始，根元推開(kāi)了室門(mén)走進(jìn)來(lái)。他穿著一件寬大的白布長(zhǎng)衫，上邊很有些油污的痕跡;束著白帶，形成難看的皺褶;然而白布長(zhǎng)衫依舊嫌長(zhǎng)，下緣只是在地上掃。他掩上了門(mén)，雙手下垂，便隱藏在長(zhǎng)而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮，走向他的座位時(shí)，中空的衣袖口輕輕拂動(dòng)，正像街上走過(guò)的道士。這使全堂的同學(xué)覺(jué)得有趣而低笑了。
根元的沒(méi)表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開(kāi)，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺(jué)得四周全是眼光，于是更為惘然了。
“你的母親死了?”級(jí)任先生憂愁地問(wèn)。
“死了�！备芷降鼗卮�。
“患的什么病?”
“不知道。”根元搖著頭。他覺(jué)得這差不多像被考問(wèn)功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續(xù)說(shuō)道，“只聽(tīng)她說(shuō)不好過(guò)，在床上躺了兩天，便死了�！�
“家中什么人守著?”
“鎖著�！彼氖衷谝陆竽抢锇戳艘话矗终f(shuō)，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里。”
級(jí)任先生無(wú)可再問(wèn)，望著根元只是出神。
此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的教師都說(shuō)他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說(shuō)：“你這么笨，今生學(xué)不會(huì)算術(shù)了!希望你不要來(lái)吧!”
過(guò)了重陽(yáng)，根元果真不到學(xué)校了。
這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開(kāi)學(xué)。有幾處門(mén)窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚個(gè)銅匠來(lái)重新裝過(guò)。喚來(lái)的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污;手里拿著鐵椎銼子等工具。
他見(jiàn)了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應(yīng)，便走了過(guò)去。
他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫，應(yīng)行修理的門(mén)窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。
這真是一件細(xì)微的事情，但感動(dòng)了田先生。晚上他和幾個(gè)同事在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼，忽然拍著葵扇說(shuō)道：“我們不如那個(gè)銅匠，不如那個(gè)銅匠!”他又說(shuō)道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開(kāi)他的渾沌的竅。誰(shuí)知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情!”
根元的級(jí)任先生聽(tīng)田先生說(shuō)道，便表示自己的意見(jiàn)：“用盡了方法么?這還不能說(shuō)。像根元這一類的孩子，我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們，差不多站在兩個(gè)國(guó)度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們?cè)趺茨馨阉麄兘毯媚?”
田先生說(shuō)：“你先生何不把這座墻打破了?”大家默然。他又說(shuō)：“我們與他們中間并沒(méi)有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無(wú)力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼;但是他教徒弟并不爛醉。他不問(wèn)怎樣，不聽(tīng)他的話就是打!這才使徒弟有個(gè)懼怕，不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了，可惜不能!”
“這就根本懷疑了?”級(jí)任先生失望地說(shuō)。
田先生不回答。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而絕對(duì)服從先生的命令，那多好呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢!”
他望著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ鳎阍诰茪庋说男【频昀锟恐鴫Ρ谧淼沽��？傊�，決不會(huì)在這夜景清幽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼。”想到這里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。
1922年12月10日作。
(選自《葉圣陶集》，有刪改)
17.下列句中加點(diǎn)詞傳達(dá)出人物什么樣的內(nèi)心感受?請(qǐng)具體解說(shuō)。(4分)
(1) “死了�！备芷降鼗卮�。
(2) 想到這里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。
18. 在進(jìn)入高等小學(xué)時(shí)，小說(shuō)以陸根元的視角來(lái)觀察描寫(xiě)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他的先生。這樣寫(xiě)有什么作用?(6分)
19. 請(qǐng)分析文中畫(huà)線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。(4分)
20. 小說(shuō)題為“小銅匠”，但寫(xiě)陸根元的學(xué)生生活多，寫(xiě)他的銅匠生活少。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。(6分)
七、作文(70分)
21.閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。
禪師將一杯水和一面鏡子交給弟子，說(shuō)：“以后它們是你的老師�！钡茏訂�(wèn)：“跟水和鏡子學(xué)習(xí)什么?”禪師說(shuō)：“無(wú)論把水倒進(jìn)什么形狀的容器，水都會(huì)隨之改變形狀，不加埋怨。無(wú)論鏡子面對(duì)怎樣的情境，它都能如實(shí)映照，沒(méi)有遺漏�！�
要求：① 角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。② 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲套作。
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