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小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文（通用16篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試卷，成績(jī)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 1
一、試題特點(diǎn)
堅(jiān)持研討、教學(xué)、評(píng)價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。
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側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)自課后生字表及語(yǔ)文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯(cuò)，以此考查學(xué)生對(duì)課文的自讀情況以及獨(dú)立識(shí)字的能力；要求注音的生字多來(lái)自語(yǔ)文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對(duì)主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺(jué)積累好詞佳句。
根據(jù)句子填成語(yǔ)，較之過(guò)去，增加了運(yùn)用的成分，內(nèi)容相對(duì)靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語(yǔ)。
修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見(jiàn)，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評(píng)價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)。這和平時(shí)我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識(shí)的表達(dá)提供了平臺(tái)。
按原文填空主要是平時(shí)積累內(nèi)容的測(cè)試，古詩(shī)詞方面，既有本學(xué)期、本年級(jí)所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來(lái)默寫，相對(duì)寬泛，難度不大。
�。ㄈ┱n外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對(duì)較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個(gè)童話故事，內(nèi)容新穎，對(duì)學(xué)生有吸引力，主要考察對(duì)小溪流做法的認(rèn)識(shí)以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。
《中國(guó)四大回音建筑》是一篇說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說(shuō)明文來(lái)指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。
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這一次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見(jiàn)，但需要學(xué)生認(rèn)真審題，一個(gè)是要和學(xué)過(guò)的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
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多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，很少人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因是對(duì)詞語(yǔ)理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問(wèn)題，可見(jiàn)，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計(jì)劃。
填成語(yǔ)一道試題，不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語(yǔ)和詞語(yǔ)，有人寫“熔化”、“開(kāi)心”等；不能選擇合適的成語(yǔ)來(lái)填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來(lái)。
修改病句幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見(jiàn)解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對(duì)“嗟來(lái)之食”中饑餓者的看法，有兩種相對(duì)立的觀點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對(duì)于后者，他們不是簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開(kāi)放和寬容：
“饑餓者的做法是不對(duì)的，如果你死了，一死百了，那你就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒呀！”
“如果死了，談何尊嚴(yán)？再說(shuō)黔敖也沒(méi)有侮辱你的意思……”
“你有遠(yuǎn)大的理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當(dāng)年越王勾踐和韓信的.做法就值得你學(xué)習(xí)�！�
按原文填空出現(xiàn)錯(cuò)誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級(jí)課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫的不是一個(gè)完整的段。
�。ㄈ┱n外閱讀
《小溪流的歌》做得較好，基本沒(méi)有多大問(wèn)題。而《中國(guó)四大回音建筑》則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。
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多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊(cè)學(xué)過(guò)的主題來(lái)選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語(yǔ)言順暢，書寫工整。
問(wèn)題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對(duì)“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語(yǔ)言和效果，只是一兩句話點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒(méi)有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。
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我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來(lái)打分，少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號(hào)。
三、今后建議
1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，用運(yùn)用來(lái)鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是古詩(shī)詞的積累，要通過(guò)各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。
3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 2
今天終于圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。五年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試成績(jī)給了我一個(gè)滿意結(jié)果。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力、習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析：
一、 試卷整體情況分析
1.試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)存在偏題和怪題，以考查語(yǔ)文中的基礎(chǔ)、積累知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。
2、從試卷的題型來(lái)看，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3.從考查的內(nèi)容來(lái)看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，形近字的區(qū)別，成語(yǔ)的積累，古詩(shī)的積累，課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)文與生活，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。
二、 考試情況
我班有44人參加考試，最高分97分，最低分70分，總分3933分，平均分89.39分。85--100分39人，優(yōu)秀率為88.6%，及格率為100%，居級(jí)段第一。
三、具體情況分析
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分存在的問(wèn)題
1.看拼音寫詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，可惜才四個(gè)詞，4分，但還有4個(gè)同學(xué)由于粗心寫錯(cuò)。
2.單選題，此題主要考查學(xué)生字音、字形、字義，對(duì)課文以及名言警句的理解，掌握的情況，有個(gè)別學(xué)生粗心，選擇不正確的一項(xiàng)，看到一項(xiàng)正確的就選定了。
3. 選擇題知識(shí)面廣，綜合能力強(qiáng)，學(xué)生很難把握，甚至有人扣光。
(二)我會(huì)分類
這個(gè)題考查學(xué)生課外閱讀。由于我們學(xué)生閱讀面不廣，這六本書中有的沒(méi)有讀過(guò)，甚至有的同學(xué)都沒(méi)讀過(guò)，分類理由五花八門。雖然學(xué)生理由基本講得通都給對(duì)。比如我看過(guò)的一類，沒(méi)有看過(guò)的也一類。我覺(jué)得這種分法失去考查的意義。
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1.課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多，尤其是第二題畫出對(duì)圓明園高度評(píng)價(jià)的句子，很多學(xué)生亂畫，或沒(méi)畫完。
2.課外閱讀
此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是閱讀四的第3小題失分較多，學(xué)生對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句理解不透徹，誤把它當(dāng)作描寫春景詩(shī)句，都被“春風(fēng)”、“梨花開(kāi)”忽悠了。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的`事項(xiàng)。
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此題為習(xí)作。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1.重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2.提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4.豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 3
一、“積累運(yùn)用”部分：
1、字、詞
本次測(cè)試對(duì)單純字詞的考核，是考學(xué)生記憶詞語(yǔ)的，難度不大，因?yàn)槠綍r(shí)復(fù)習(xí)較透，學(xué)生記得牢固，都能夠準(zhǔn)確地寫出來(lái)。
2、句子
其中包括了對(duì)句子的抄寫、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇以及平時(shí)句子積累的運(yùn)用。翻看學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)他們答題的時(shí)候，都能做到卷面整潔、美觀，字跡端正，這點(diǎn)非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，學(xué)生也基本上回答比較好。在“把句子補(bǔ)充完整”一題中，所考核的是學(xué)生對(duì)于平時(shí)句子積累的運(yùn)用，比如歇后語(yǔ)、名句等。這樣，就加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，豐厚了語(yǔ)文知識(shí)積累，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)。只是在讓學(xué)生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語(yǔ)言來(lái)改寫“請(qǐng)勿浪費(fèi)糧食”一題時(shí)，一部分學(xué)生回答得并不理想。
3、段、篇
考核的落腳點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識(shí)的了解。判斷題回答得不錯(cuò)，個(gè)別回答錯(cuò)誤的，是因?yàn)轳R虎，沒(méi)看清句子的意思。填空題，展示的是對(duì)名篇名段的積累以及本冊(cè)人物形象的體會(huì)。學(xué)生的回答也是比較不錯(cuò)的。
二、“閱讀理解”部分：
包含了2個(gè)課內(nèi)選段和1個(gè)課外選段�！蛾套邮钩愤x段側(cè)重的是對(duì)人物形象的把握和體會(huì)，學(xué)生寫得不錯(cuò)，但是在填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生完成得不是很好。歇后語(yǔ)的填寫中“搬起石頭——”小部分學(xué)生寫不出來(lái)，應(yīng)該是平時(shí)的積累不夠。對(duì)比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段都寫出了?我還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段在寫法上的不同?第一個(gè)問(wèn)題還好些，第二個(gè)問(wèn)題就顯得有些難度，學(xué)生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛(ài)。對(duì)于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應(yīng)該是多元化的，精彩紛呈的，但是學(xué)生的回答沒(méi)有期待中的精彩。
三、“習(xí)作表達(dá)”部分：
這是一個(gè)話題作文，如果不認(rèn)真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題，而出現(xiàn)了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話題，有的學(xué)生就匆匆握筆，信心滿滿地開(kāi)始寫了。然而，關(guān)鍵的要求“寫一寫你們之間的友情”，有個(gè)別學(xué)生卻視而不見(jiàn)，真是糾結(jié)。其他同學(xué)基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和平時(shí)缺乏好詞好句的積累以及和平時(shí)看作文書欠少都有關(guān)。
分析總結(jié)是為了更好地提高，針對(duì)本次測(cè)試情況，在以后的教學(xué)中，我將做如下方面的改進(jìn)：
1、新課程背景下依舊要加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。每單元的重點(diǎn)生字和讀讀寫寫的`詞的鞏固和運(yùn)用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最主要的基礎(chǔ)任務(wù)，句、段、篇等基礎(chǔ)閱讀、寫作興趣的培養(yǎng)和遣詞造句等基本作文能力的培養(yǎng)，它們是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提，應(yīng)該扎實(shí)打好這個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，課外學(xué)生要主動(dòng)讀書，主動(dòng)積累，完成作業(yè)與擴(kuò)展練習(xí)。
3、抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和提升工作，積極做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、力學(xué)習(xí)的勇氣和積極進(jìn)取的精神，認(rèn)真對(duì)待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 4
五年級(jí)共有7名同學(xué)參加考試，平均分x分，及格率x優(yōu)秀率x
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
第一題到第五題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達(dá)98.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫成長(zhǎng)點(diǎn)，書寫很隨意。
（二） 閱讀
1、我會(huì)分類
很多學(xué)生不會(huì)分類原因是一：書沒(méi)有看過(guò)，二：學(xué)生看過(guò)了他還是不知道那些事科普類那些事小說(shuō)類，概念模糊。所以這一題錯(cuò)的多，但是題目有超綱的嫌疑。
2、對(duì)比閱讀
這一題學(xué)生失分較多，對(duì)比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。
3、課外閱讀
看到這樣的回答真的很生氣，首先能在原文中找到答案的他沒(méi)有找到，其次錯(cuò)別字特別多，然后寫的內(nèi)容有特別的糟糕�？傊�
第一，審題不明，缺乏回答問(wèn)題的基本技能。
第二，信息篩選整合能力較差�；虿荒馨匆蠛Y選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒(méi)看題目就是自己根據(jù)自己的理解來(lái)答題。
第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
�。ㄈ┳魑念}分析
從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書”的話題來(lái)寫。從這里可以看出，平時(shí)我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來(lái)寫的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是，富有文采的、有個(gè)性的很少見(jiàn)到，模仿例文的跡象很明顯。
對(duì)于習(xí)作教學(xué)反思：
1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開(kāi)源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：訪寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。
反思
1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。
從試卷書寫來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫�！岸苏保洪g架合理，大小勻稱�！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。
從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語(yǔ)文中都出現(xiàn)并書寫，還有反問(wèn)句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的.閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛(ài)讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問(wèn)的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書籍的習(xí)慣等。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 5
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ�，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的`鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補(bǔ)充詞語(yǔ)并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語(yǔ)、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在詞語(yǔ)的填寫上出現(xiàn)了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴(yán)重。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。個(gè)別學(xué)生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 6
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇字義、補(bǔ)充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jī)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)積累
這部分，失分不多，錯(cuò)的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò)，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫，錯(cuò)字較多，這就給我提了個(gè)醒，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測(cè)中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對(duì)文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須認(rèn)真讀文，讀熟讀明白，再加標(biāo)點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò)，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識(shí)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的'，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝�(xí)作天地
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們?cè)?jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過(guò)，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字?jǐn)?shù)不夠，不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分有失分現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
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一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識(shí)與積累占60分，第二部分快樂(lè)閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識(shí)與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準(zhǔn)，平日練習(xí)面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識(shí)拓展，學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。
9題請(qǐng)把課文中的句子寫完整，有的同學(xué)有錯(cuò)字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè)閱讀
課內(nèi)閱讀：3題錯(cuò)誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語(yǔ)言的'能力較差。
課外閱讀：5題錯(cuò)誤多，原因?qū)W生找不準(zhǔn)，判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習(xí)作是看圖寫話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱不對(duì)，不是提示中的“我”。
②有的寫的還不夠具體，漏寫題目。
�、凵贁�(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。我們反對(duì)重知識(shí)，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，可就是因?yàn)檎Z(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學(xué)生寫得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因?yàn)椴【涮�，錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2.課內(nèi)課外結(jié)合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認(rèn)為：
①這次命題，來(lái)自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流，類似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識(shí)不廣，只局限課上的一些死知識(shí)，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 8
時(shí)光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語(yǔ)文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)
這次語(yǔ)文試卷依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運(yùn)用、閱讀，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題分為三部分。第一部分是積累與運(yùn)用，包括看拼音寫詞語(yǔ)；查字典填空、四字詞語(yǔ)分類、古詩(shī)文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)、靈活性強(qiáng)，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達(dá)交流和習(xí)作等語(yǔ)文綜合能力的測(cè)試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用
這部分主要考查學(xué)生對(duì)一類字的記憶，二類字的認(rèn)讀，成語(yǔ)的積累與運(yùn)用，語(yǔ)文綜合知識(shí)、古詩(shī)文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，出錯(cuò)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，查字典填空錯(cuò)誤率高，古詩(shī)文的默寫有錯(cuò)別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀多思的好習(xí)慣，這部分學(xué)生說(shuō)明性文章知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，失分較嚴(yán)重。
�。ㄈ┳魑�
此次作文題目是：給表妹的'一封回信
本次作文要求學(xué)生以書信的形式推薦一本書，大分學(xué)生寫的內(nèi)容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強(qiáng)多練習(xí)。細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意。
四、今后努力方向
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題、答題的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3、重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識(shí)地背下來(lái)，并試著恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 9
一、基本情況：
全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績(jī)分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；嗅槍�(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)背誦、會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的.培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 10
一）試卷分析
試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二）考情分析
一年級(jí)：共有425人參加測(cè)試，其中100分的有83人，90--99分的有304人，80--89分的有31人，70--79分的有4人，60--69分的有3人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.35%，最高分100，最低分60。
二年級(jí)：共有359人參加測(cè)試，其中100分的有89人，90--99分的有261人，80--89分的有7人，70--79分的有1人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為99.44%，最高分100，最低分68.5。
四年級(jí)：共有325人參加測(cè)試，其中90--99分的有250人，80--89分的有69人，70--79分的有5人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.15%，最高分為99，最低分為68。
五年級(jí)：共有376人參加測(cè)試，其中90--99分的有77人，80--89分的有204人，70--79分的有80人，60--69分的有15人，及格率為100%，優(yōu)秀率為74.73%，最高分為98，最低分為60。
六年級(jí)：共有357人參加測(cè)試，其中90--99分的有256人，80--89分的有88人，70--79分的有11人，60--69分的有2人，及格率為100%，優(yōu)秀率為96.36%，最高分為99，最低分為65。
三）失分情況
一年級(jí)：一年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、照樣子寫一寫。例：又細(xì)又長(zhǎng)，學(xué)生做題時(shí)不是不知道答案，只是有些字不會(huì)寫，采用拼音代替，但是在拼音時(shí)分不清平翹舌。
二、筆順。“片”和“出”的筆順有個(gè)別同學(xué)不會(huì)，尤其是“出”，第一筆應(yīng)該是“豎”，有的同學(xué)寫成了“豎折”。
三、閱讀。
(1)這段話一共有幾句?短文中出現(xiàn)了“!”，而這個(gè)標(biāo)點(diǎn)一年級(jí)是不需要掌握的，教師可能也沒(méi)強(qiáng)調(diào)，因此就有同學(xué)沒(méi)有把它算成一句話。
(2)下面的說(shuō)法正確嗎?對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。蒲公英像雪花一樣白。蒲公英像棉絮一樣軟。蒲公英像一把會(huì)飛的小傘。實(shí)際上這三句話都是對(duì)的，有的同學(xué)被誤導(dǎo)了，非得從里面找出一個(gè)錯(cuò)的。
二年級(jí)：二年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、改寫句子。例：葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。雖然課文中出現(xiàn)過(guò)這樣的句子和練習(xí)，但因?yàn)槭前逊磫?wèn)句改成陳述句，超綱了，老師沒(méi)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也導(dǎo)致學(xué)生丟了分。
四、口語(yǔ)交際。學(xué)校的大樹(shù)底下聚集了一群人，你好奇地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)趴在那里，幾個(gè)調(diào)皮的男孩把它撥來(lái)?yè)苋�。你�?huì)怎么說(shuō)?怎么做?其實(shí)這個(gè)內(nèi)容在課文練習(xí)中有體現(xiàn)，但學(xué)生語(yǔ)言組織的能力欠缺，勸說(shuō)的不能讓人心服口服。
四年級(jí)：四年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課文內(nèi)容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。
二、閱讀與理解。學(xué)生對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字、字的平翹舌音把握不準(zhǔn)。
五年級(jí)五年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、選擇題。
選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空，第一項(xiàng)和第四項(xiàng)差不多，究竟哪一個(gè)更好，學(xué)生就難以取舍了。
四）改進(jìn)措施
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的`熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。
6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 11
一、具體分析
本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分
這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題補(bǔ)充成語(yǔ)中，大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字，失分原因主要是平時(shí)訓(xùn)練的較少，在訓(xùn)練中教師強(qiáng)調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空，部分不能按要求正確填寫，填錯(cuò)的主要是錯(cuò)字較多，這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，再加上平時(shí)不夠認(rèn)真。整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)部分，錯(cuò)別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。
（二）閱讀部分
1、短文一及其簡(jiǎn)短，主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題，第一題考察修辭手法，大部分學(xué)生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空，本題在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做到過(guò)，所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫。
2、課外閱讀此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法，得滿分。學(xué)困生文章都讀不懂，所以在寫原因時(shí)有所欠缺，所以就亂寫。
�。ㄈ┳魑�
本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的作文，只要寫出真情實(shí)感即可。可學(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習(xí)作，寫身邊的人有部分學(xué)生沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，每次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分占一定得分率，對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的'大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來(lái)豐富知識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 12
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
�。�2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。
�。�3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的'掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據(jù)平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測(cè)，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 13
基本情況
全縣五年級(jí)應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，又能恰當(dāng)?shù)卣�，課內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì)寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對(duì)學(xué)生能力檢測(cè)的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對(duì)每道題的情況分析一下。
1、識(shí)字欠牢，寫字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮。
2、積累欠豐，運(yùn)用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對(duì)此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了積累，而忽視了運(yùn)用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì)比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當(dāng)。
②理解文段的能力偏低，對(duì)于開(kāi)放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè)觀。如：三題文段一：“你從中體會(huì)到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會(huì)和感受；四題文段二6題“你覺(jué)得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的`問(wèn)題，相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達(dá)不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。
�、賹忣}不細(xì)，偏離題意。有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦懕姸�，缺少個(gè)性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫的，比葫蘆畫瓢，沒(méi)有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng)意了。
�、壅Z(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。
�、軄G落題目，格式不對(duì)，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對(duì)試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對(duì)我們的不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。
不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識(shí)的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運(yùn)用的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
3、強(qiáng)化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬視野，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 14
一、試題特點(diǎn)
本試卷分為四大板塊，積累運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作。整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，并依據(jù)新的部編教材增加了口語(yǔ)交際部分。試題中“根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思寫句子”、“把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)”這些開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續(xù)以往緊貼教材的形式，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用寫作，并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了50份試卷，對(duì)四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)50份試卷，全對(duì)的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、句子
按要求改寫句子的題型較靈活，學(xué)生呈現(xiàn)出兩極分化的情況，全對(duì)學(xué)生能占到三分之一，得零分的學(xué)生竟然多達(dá)十分之一�？梢�(jiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)囫圇吞棗，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少�！懊溲a(bǔ)充”和“課文內(nèi)容填空”所考查的內(nèi)容是本冊(cè)書中的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
4、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際作為部編教材的創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)引起老師的重視，扎實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)才能讓學(xué)生有話說(shuō)、會(huì)說(shuō)話。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是都能按照一定的順序描寫；多數(shù)學(xué)生是能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的.基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
4、豐富積累，注重實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 15
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識(shí)知道卻寫不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會(huì)寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問(wèn)題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音。
�。�2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語(yǔ)），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
（1）我會(huì)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯(cuò)的類型五花八門。句子寫的`不具體；胡編亂造詩(shī)句；歇后語(yǔ)使用不當(dāng)且有錯(cuò)字；仿寫句子找不準(zhǔn)句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問(wèn)題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒(méi)按要求寫，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯(cuò)別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層；
（2）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對(duì)；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對(duì)。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如表?yè)P(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等；
（2）選擇一件事來(lái)寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫具體，做到語(yǔ)句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開(kāi)放，所有學(xué)生都能較好地補(bǔ)充題目。存在主要問(wèn)題是：
（1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時(shí)候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語(yǔ)句較平淡且不通順。
�。�3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
小學(xué)五年級(jí)期末試卷分析語(yǔ)文 16
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)包括按拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫詞語(yǔ)、寫詩(shī)文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生理解短文的能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長(zhǎng)的道路中，因?yàn)橛辛怂麄兊?愛(ài)，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、試卷分析
引導(dǎo)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
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