中考語文病句答題技巧
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷搿⒈磉_(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。下面是小編收集整理的中考語文病句答題技巧，希望對(duì)你有所幫助！
中考語文病句答題技巧 篇1
1.先找語句主干，看主謂賓是否搭配妥當(dāng)。
從漢語語法角度來說，一個(gè)完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個(gè)最重要的成分組成。要判斷一個(gè)句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當(dāng)。
例如：這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當(dāng)提取出主謂賓，會(huì)發(fā)現(xiàn)文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。
2.看主謂賓的修飾詞語。
修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細(xì)膩且準(zhǔn)確的表達(dá)說話者的意思，但有時(shí)候，由于修飾不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。做題的時(shí)，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應(yīng)當(dāng)檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當(dāng)。
例如：指導(dǎo)員嚴(yán)峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認(rèn)識(shí)水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯(cuò)誤。但是主語的修飾詞——嚴(yán)峻在這里用的不當(dāng)，嚴(yán)峻一般形容形式，或事態(tài)，用來修飾說話，就是修飾上的不當(dāng)，因此該句有語病。
3.檢查連詞是否用的恰當(dāng)。
連詞的使用使句子的節(jié)奏更加緊密，使表達(dá)更得力，但是不當(dāng)，或者錯(cuò)誤的使用就會(huì)產(chǎn)生語病。
一般常見的連詞搭配為：無論...都...；不但...而且...；寧可...也...等。
在使用連詞方面常見的錯(cuò)誤有，連詞的搭配錯(cuò)誤，單獨(dú)連詞出現(xiàn)而造成的錯(cuò)誤。
搭配錯(cuò)誤的例子如：我們國(guó)家不但經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且人的素質(zhì)又有很大提高。這里，連詞不但應(yīng)該和而且搭配使用，因此此句錯(cuò)誤。
缺省對(duì)應(yīng)連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績(jī)不是很好，我以后一定會(huì)更加努力。這里單獨(dú)出現(xiàn)了雖然這個(gè)連詞，顯得前后意思出現(xiàn)了矛盾。
4.查看語句邏輯關(guān)系是否存在錯(cuò)誤。
邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，是語句本質(zhì)上的錯(cuò)誤，而非語法類的錯(cuò)誤。
典型的邏輯錯(cuò)誤有：
�。�1）同語反復(fù)。例如：樂觀注意者就是樂觀地對(duì)待生活的人。
（2）循環(huán)定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人。
（3）概念不當(dāng)并列。例如：音樂分為古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂和民樂等。
�。�4）偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。"司馬光說："家中這么多燈，何必去看?"司馬光夫人說："我要去看游人。"司馬光說："家中這么多人，何必出去看?"
（5）轉(zhuǎn)移論題。例如："我以為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理。整個(gè)國(guó)家的地形和位置完全可以和這個(gè)國(guó)家的歷史同時(shí)學(xué)習(xí)。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對(duì)學(xué)生是方便的。"
�。�6）自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側(cè)面了解一下情況，提點(diǎn)意見，僅供參考。"
�。�7）兩不可。例如："這篇文章的觀點(diǎn)不能說是全面的，也不能說是片面的。"
�。�8）以偏概全。這是不正確構(gòu)造簡(jiǎn)單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。
�。�9）循環(huán)論證。這種錯(cuò)誤發(fā)生在一個(gè)論證中，論據(jù)的證明需要依賴前提的情況。
�。�10）倒置因果。例如：為了加快我國(guó)的發(fā)展，必須大力發(fā)展航天工業(yè)。因?yàn)樵诎l(fā)達(dá)國(guó)家，航天工業(yè)發(fā)展很快。
5.考察否定詞的運(yùn)用是否符合句子原有意思。
一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。
如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。
中考語文病句答題技巧 篇2
一、找并列(一般用“和”“以及”“及”“與”等連接)
1.檢查：
a.這幾個(gè)概念是否相互包容。
b.各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。
2.句子有多層定語和多層狀語時(shí)，可以考慮：
a.語序是否不當(dāng)或。
b.是否產(chǎn)生歧義。
二、找介詞
1.介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。
2.“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。
3.句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”，考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。
三、看否定
1.正反連用的詞：句子中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查人一面或兩面的搭配問題。
2.“否定”詞：要考慮是否誤用多重否定。
四、看關(guān)聯(lián)詞
1.聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用
2.分句間語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。
五、看謂語
1.“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規(guī)律：謂語是“是”等詞時(shí)，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動(dòng)。
2.句子謂語是“避免”“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時(shí)，可考慮句子是否把意思說反了。看代詞(可考慮代詞是否指代不明)
六、看數(shù)量詞
1.句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查a是否搭配不當(dāng)b語序失當(dāng)或歧義。
2.縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配注意搭配不當(dāng)。縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
3.和集體概念的名詞在一起時(shí)，考慮是否搭配�？粗t敬詞(要考慮是否用錯(cuò)對(duì)象)
中考語文病句答題技巧 篇3
中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。
1，修改病句要遵守的原則
病句修改以改通順、改正確，不作語言潤(rùn)色，不改變句子原意為原則。
2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟
一讀、二提、三改、四套。
一讀：借助語感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的地方。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤(抓主要?jiǎng)釉~)。
三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)。
四查：進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無新語病)。
3.修改病句練習(xí)題
(1)“有無…‘能否…‘優(yōu)劣…‘好壞”“成敗”等詞語有兩方面含義，不能對(duì)應(yīng)表一方面意義的字詞或語句。
(2)容易重復(fù)的詞語：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘教訓(xùn)”等，都是常見的語意重復(fù)問題。
在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：
1.平時(shí)多閱讀，積累一定的語感，增加對(duì)語言的領(lǐng)悟能力、理解能力;結(jié)合寫作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。
2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對(duì)每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)?修改練習(xí)，積累一定的修改方法。
3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種語病。
中考語文病句答題技巧 篇4
每個(gè)句子成份和詞語在句子中，都有固定的位置，如果安排不當(dāng)，就影響句意的表達(dá)和理解，出現(xiàn)“語序不當(dāng)”的病句。詳情請(qǐng)看下文中考語文病句修改考點(diǎn)。
常見的“語序不當(dāng)”病句主要有下列幾種類型
1、多重定語語序不當(dāng)
多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：
A、表領(lǐng)屬的或時(shí)間處所的詞或短語；
B、表指稱或數(shù)量的短語；
C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；
D、形容詞或形容詞短語；
E、名詞或名詞短語。例如：
南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。(05江西病句A項(xiàng))
這個(gè)句子中“東西”有多個(gè)定語，表數(shù)量的定語“好多種”應(yīng)放在表領(lǐng)屬定語“周恩來使用過的”之后。另外“當(dāng)年”限制“使用”，應(yīng)放在“使用”前。
2、多重狀語語序不當(dāng)
如果一個(gè)句子有多個(gè)狀語，它們的正確次序一般是：
A、表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號(hào)和主語隔開。
B、表時(shí)間或處所的詞語或短語。
C、表范圍程度的詞或短語。
D、表情態(tài)的詞或短語。另外，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：
這里，昔日開闊的湖面大部分忌被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。(07全國(guó)Ⅰ)
此句最后一個(gè)分句中“縮減”有兩個(gè)狀語，表時(shí)間的“每年”應(yīng)在表情狀的介賓短語“以10%的速度”之前。
3、定語和狀語次序錯(cuò)位
一般地，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，否則，就會(huì)出現(xiàn)定語和狀語次序錯(cuò)位的語病。如：
請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。(07重慶病句A項(xiàng))
這個(gè)句子中，除了“上面”有歧義外，在“請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器”分句中，“古色古香”應(yīng)修飾“青銅器”，是“青銅器”的定語，應(yīng)在緊挨在“青銅器”前面，而不應(yīng)放在狀語的位置。
4、并列詞語或并列短語語序不當(dāng)
并列詞語或并列短語之間也常常有大小，主次、輕重、先后等關(guān)系，同時(shí)還要注意表意上的邏輯關(guān)系，否則就易出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)恼Z病。如：
《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。(07湖北病句C項(xiàng))
在這個(gè)句中，“完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”“填補(bǔ)宋代文化研究的空白”“推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究”三個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成并列關(guān)系，但三者之間應(yīng)是先“填補(bǔ)”進(jìn)而“完善”最后“推動(dòng)”的邏輯關(guān)系，因此正確的語序應(yīng)是將“完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”與“填補(bǔ)宋代文化研究的空白”互換順序。
5、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。
復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊;主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在分句主語前面。如果顛倒，就屬關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。如：
由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(04北京病句C項(xiàng))
這個(gè)句子中關(guān)聯(lián)詞“……不是……而是……”連接的兩個(gè)分句的主語分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在分句主語前面，所以“不是”應(yīng)調(diào)到“質(zhì)量”前。
6、虛詞位置不當(dāng)
介詞、副詞、助詞等虛詞雖沒有實(shí)在意義，但也應(yīng)根據(jù)語意合理安排其位置。如：介詞“關(guān)于”組成的短語不能放在主語之后，表否定的副詞“不、沒有”應(yīng)放在“把”字句“被”字句中“把、被”字的前面，否則，易出現(xiàn)虛詞位置不當(dāng)?shù)恼Z病。例如：
與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(04湖南病句D項(xiàng))
此句就沒有注意否定副詞“沒有”的位置，在“把”字句中，否定副詞應(yīng)放在“把”字前。
7、分句間次序不當(dāng)
一個(gè)句子由幾個(gè)分句組成時(shí)，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。如：
隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。(07浙江病句B項(xiàng))
此句中分句“它使用了太陽能電池”與“能耗較低，有光即可充電”兩分句構(gòu)成因果關(guān)系，而與分句“具有指紋識(shí)別功能”不能構(gòu)成因果關(guān)系，而是并列關(guān)系共同陳述手機(jī)的特征，所以應(yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了太陽能電池”前面。
再如：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜一步。(05北京病句D項(xiàng))
此句是遞進(jìn)復(fù)句，應(yīng)按照由局部到整體的邏輯順序，故應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步�！�
8、主客顛倒
一個(gè)句子中“誰”是主體，“誰”是客體一定要注意，否則就易出現(xiàn)主客顛倒的錯(cuò)誤。如：
中國(guó)教育工作者對(duì)位于巴黎市中心塞納河畔的“國(guó)立蓬皮杜文化藝術(shù)中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。
這個(gè)句子中，“中國(guó)教育工作者”是主體，“公共圖書館”是客體。陳述主體時(shí)，應(yīng)陳述為“主體對(duì)客體有印象”;陳述客體時(shí)，應(yīng)陳述為“客體給主體留下印象”。
針對(duì)語序不當(dāng)?shù)牟【�，可以就以上每種類型記幾個(gè)典型句子，如：
1、國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。
2、許多教師今天早上(時(shí)間)在會(huì)議室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。再依據(jù)詞序的對(duì)應(yīng)性予以套用，檢查句子語序是否恰當(dāng)。
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