小學(xué)語文課程導(dǎo)語設(shè)計(jì)技巧介紹
【摘要】課程導(dǎo)語在小學(xué)語文的教學(xué)過程中起著極大的作用，利用獨(dú)特、趣味十足的導(dǎo)語，可以在課堂開始之初達(dá)到吸引學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力的目的。小學(xué)語文課程導(dǎo)語設(shè)置中常用的方法有名人名言法、故事法和疑問法。本文將對(duì)課程導(dǎo)語的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行介紹，并提出些許在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中需要注意的事項(xiàng)，以供廣大教育工作者參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課程導(dǎo)語;設(shè)計(jì)技巧;注意事項(xiàng)
引言：李清照曾經(jīng)說過：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也�！庇纱丝芍�，一篇文章中的開頭是尤為重要的，與此類比，課程中的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也是如此。一位優(yōu)秀的語文教師往往能夠在課堂開始之初就施工精湛的導(dǎo)語設(shè)計(jì)能力將學(xué)生的注意力完全集中到課堂中去，并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提升教師課程導(dǎo)語設(shè)計(jì)的技巧就是一個(gè)不得不深思的問題，需要教師對(duì)其認(rèn)真思考，得出最適合本班學(xué)生的導(dǎo)語設(shè)計(jì)方式。
一、小學(xué)語文課程導(dǎo)語設(shè)計(jì)技巧
1.1名人名言法
教師在授課之前，可以適當(dāng)使用名人名言作為課程的開篇導(dǎo)語，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的熱情，還可以使學(xué)生想起該名人的勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的悸動(dòng)。若選用的名人背后的故事與課文內(nèi)容切合，那效果就會(huì)加倍。當(dāng)然，在引入名人名言時(shí)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，要選用與課程內(nèi)容相關(guān)的名人名言，最好選用學(xué)生都比較熟知的名人和名言，以便減緩學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生能夠快速的融入到課程中去。例如，當(dāng)教師需要講述與感恩之情相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可應(yīng)用古代詩(shī)人孟郊的游子吟中的詩(shī)句：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，講述母愛時(shí)便可用“慈母手中線，游子身上衣”等等。使用名人名言開篇后，再結(jié)合一定的實(shí)際情況進(jìn)行適量的解說，使用通俗易懂的話語連接課堂與現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。
在所有的導(dǎo)語設(shè)計(jì)方式中，故事法毫無疑問最能吸引學(xué)生的注意力，迅速將學(xué)生帶入情境之中，是最形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式。故事法中可以使用的故事種類很多，只要可以達(dá)到教學(xué)目的，提升課堂效率，可以是名人故事、幽默笑話、身邊發(fā)生的小事、寓言故事或者教師自己創(chuàng)編的小故事。由于故事法可用的素材較多，因而使用范圍廣泛、使用方法也極為多變。例如，在講述《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章時(shí)，教師可以先講述廉頗和藺相如各自的人生經(jīng)歷，引起學(xué)生的注意，再進(jìn)一步將這兩者之間發(fā)生的故事。為加深學(xué)生對(duì)課文的印象，還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上朗讀自己最喜歡的部分，不僅可以活躍課堂，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，一舉三得。
1.2疑問法
在課堂之初，提出適當(dāng)?shù)囊蓡枺l(fā)學(xué)生的思考，是最能帶動(dòng)課堂氛圍的方式。對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要概括介紹后，讓學(xué)生對(duì)疑問進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文深入的自主思考。例如，在講述《螳螂捕蟬》這篇文章時(shí)，教師可以在靠頭便進(jìn)行提問：為什么蟬沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身后的螳螂呢？為什么螳螂在捕食蟬時(shí)沒能發(fā)現(xiàn)黃雀在自己身后呢？那么接下來就讓我們對(duì)課文進(jìn)行更深層次的解讀，讓我們帶著問題進(jìn)入課文。
此外，還有一種疑問法常用的方式――謎語。在謎語的解答過程中，學(xué)生不僅可以轉(zhuǎn)信你投入教師的講述，緊跟教師的引導(dǎo)，還可以將課堂氛圍變得輕松愉快，緩解學(xué)生課堂的緊張和壓力，讓學(xué)生愛上課堂。例如，以與課文中心相關(guān)的事物為謎底的謎語來開篇，進(jìn)而引入到課文的講述中。而且學(xué)生猜中了謎底，心中多少會(huì)有一些成就感，帶著這樣的心情上課，課堂效果自然得到提升。
二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
為了讓學(xué)生及時(shí)融入課堂，提高學(xué)生的課堂趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地在課堂中掌握知識(shí)，在進(jìn)行課程導(dǎo)語的設(shè)計(jì)時(shí)，教師還需注意到以下幾點(diǎn)，確保導(dǎo)語實(shí)施的效果和使用質(zhì)量。
2.1富有概括性
導(dǎo)語起到的作用基本在于拋磚引玉，激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并不是課堂的主體內(nèi)容，因而在設(shè)計(jì)時(shí)需要注意篇幅不宜過長(zhǎng)，點(diǎn)到為止即可，占用的時(shí)間也不宜過多，需要抓住重點(diǎn)來使用。若導(dǎo)語部分設(shè)置得過于冗長(zhǎng)，不僅無法起到拋磚引玉的作用，反而會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的.注意力，占用過多有限的課堂時(shí)間，本末倒置。
2.2富有趣味性
導(dǎo)語的設(shè)置一定要富有趣味性，具有能夠吸引學(xué)生注意力、愉快身心的作用，但也不能過于花哨，以免搶占課文的中心位置，偏離課堂中心。另外，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)也要做到匠心獨(dú)具，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，引入新元素，最好緊跟時(shí)代主流走向，不能總是用陳舊的內(nèi)容，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿P(yáng)棄。
2.3具有導(dǎo)向性
導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行，不能偏離課程主體，明確導(dǎo)語的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，而不能單純作為娛樂學(xué)生、活躍課堂的方式。也不能為了迎合學(xué)生的口味而一味的更改導(dǎo)語設(shè)計(jì)風(fēng)格，需要結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)和選取，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候言歸正傳，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂正式內(nèi)容，不能浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間。
2.4符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
導(dǎo)語的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)生的年齡特征，使用該年齡段的學(xué)生能夠明白的故事、疑問和名人名言，并在其可接受范圍內(nèi)，不能超越年齡、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的界限，否則只是徒增課堂煩惱，增加學(xué)生和教師額外的負(fù)擔(dān)。
三、結(jié)語
在有限的教育資源條件下，要想最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果，就必須從教師的教學(xué)方式和教師的教學(xué)能力著手，不斷提升教師的職業(yè)能力，豐富課外知識(shí)，明確課程導(dǎo)語的目的再進(jìn)行導(dǎo)語教學(xué)。認(rèn)真對(duì)待每堂課的開端，以一個(gè)有趣、有意義的導(dǎo)語為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂開端。
【小學(xué)語文課程導(dǎo)語設(shè)計(jì)技巧介紹】相關(guān)文章：
感謝領(lǐng)導(dǎo)語02-08
《an en in》的語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
關(guān)于安全知識(shí)的導(dǎo)語07-19
感謝領(lǐng)導(dǎo)語句03-29
感謝領(lǐng)導(dǎo)語錄05-11
作文課導(dǎo)語02-24
導(dǎo)語證考試筆試部分如何自我介紹10-27