七上語文聽課記錄（通用7篇）

　　俗話說：“良好的開頭是成功的一半�！币还�(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)。下面和小編一起來看看吧！

　　七上語文聽課記錄 1

　　一、名言激趣導(dǎo)入：

　　英國(guó)科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。”不知大家是否贊同?(學(xué)生討論)請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。(板書《白兔與月亮》)

　　二、自由朗讀

　　由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　三、故事重現(xiàn)

　　1.復(fù)述故事。

　　2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

　　四、探討研究

　　1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

　　2.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

　　擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來的更多的是不安與痛苦。

　　3. 試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

　　4.從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?

　　擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財(cái)富，或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。

　　五、一顯身手

　　作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的.東西�！蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請(qǐng)用精辟的語言概括出來。比如：

　　(1)遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。

　　(2)比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。

　　(3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。

　　(4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。

　　(5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　六、奇思妙想

　　本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定�！逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆。

　　七、布置作業(yè)

　　這則寓言的語言很精美，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。

　　七上語文聽課記錄 2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話，并打開課件，內(nèi)容：這是一個(gè)的春天?

　　2、師問：在你的印象中，春天是怎么樣的?

　　生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。

　　3、在作者眼里，春天又是怎么樣的?

　　二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎么樣”

　　1、自由快速讀。

　　2、生反饋：

　　春天是在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶……等。(書本句子)

　　3、要求用自己的語言歸納：

　　生反饋：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

　　4、再讀課文，在盲童安靜的眼里，春天是怎么樣的?

　　三、研讀第四段

　　1、自由讀，春天是怎么樣的?(對(duì)安靜來說)

　　2、師范讀重點(diǎn)句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……地方�！鄙�閉眼感受：春天是怎么樣的?

　　生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的，等等。

　　3、感情朗讀。

　　4、安靜會(huì)是一種什么心情?

　　四、研讀第六段

　　1、自由讀，要求體會(huì)安靜的心情。

　　2、學(xué)生反饋：多姿多彩，等。

　　3、課件出示重點(diǎn)句子：

　　“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界�！�

　　4、如何理解多姿多彩?

　　生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶;安靜可用心感受等等。

　　5、師總結(jié)：

　　安靜的`眼睛失眠了，但是他的心是充實(shí)的，她熱愛生命，等等。

　　五、明理、升華

　　1、讀最后一段，體會(huì)感情。

　　2、課件展示重點(diǎn)句子，談感受：

　　誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　六、總結(jié)

　　1、課件：這是 一個(gè)春天?

　　2、現(xiàn)在你感覺春天多了什么，有什么想說的?

　　3、師生合作讀(有感受的地方，生一起跟師讀

　　七上語文聽課記錄 3

　　一、揭題導(dǎo)入

　　人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：人類的老師）�，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？

　　二、精讀指導(dǎo)

　　為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

　　（1）學(xué)生自由讀、劃。

　�。�2）指名交流。

　�。�3）齊讀第一自然段。

　　出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的.原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。

　　三．拓展延伸

　　人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

　　四、總結(jié)全文

　　經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋�？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索！（板書：細(xì)心發(fā)現(xiàn)）

　　陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡(jiǎn)單，于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于特別難寫、容易寫錯(cuò)的字特別強(qiáng)調(diào)指出，鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)字妙訣，認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的形、義知識(shí)同時(shí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

　　陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課《人類的老師》是一篇說明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個(gè)段落為示范段落，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁”。

　　七上語文聽課記錄 4

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　　文中的主人公遇到了哪些困難？

　　生1：被同伴拋棄

　　生2：饑餓，沒有食物的支持

　�。ǘ�）、哥哥九死一生回來后沒有多久，他的弟弟也想去挖金。

　　同學(xué)們! 如果你是哥哥，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。

　　注：留足3至5分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉課文，找一找，讀一讀。

　�。ㄈ�）、學(xué)生討論：

　　生1：狼太可怕了。

　　師扮演弟弟：有槍

　　生2：會(huì)招到朋友、眾人的拋棄

　　師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會(huì)變壞。

　　生3：人在大自然面前是脆弱的。

　　師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會(huì)買的，你提到的東西我會(huì)去準(zhǔn)備的�。ǖ艿懿荒蜔┑恼f）

　　師：此時(shí)此刻，弟弟正和黃金熱戀著。

　　（四）、硬漢精神

　　1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對(duì)弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

　　師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

　　生1：必須心存希望

　　2、師：硬漢精神非常豐富，請(qǐng)生找出。

　　生1：堅(jiān)持

　　生2：該放棄的.放棄

　　生3：不服輸

　　生4：永不服輸

　　生5：唯我獨(dú)尊

　　生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

　　3、師問：為什么不吸比爾的骨頭？

　　他必須保持一顆人的心。

　　4、師板書總結(jié)：

　　野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定

　　荒野獨(dú)行，勇敢堅(jiān)強(qiáng)

　　……

　　問：哥哥為什么能做到這些？

　　生：熱愛生命

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　哥哥對(duì)弟弟說：請(qǐng)等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說，你也許會(huì)堅(jiān)持不下去，請(qǐng)你到時(shí)把其打開。

　　錦囊中有一句話，也許會(huì)讓弟弟渡過難關(guān)，問學(xué)生：你覺得該怎么寫？

　　生1：生命有所求，死有所值

　　陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛于責(zé)任。

　　生2：熱愛生命

　　生3：一張白紙。困難沒有什么大不了的。

　�。�六）、作業(yè)：

　　給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關(guān)。

　　二、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、最佩服教師的勇氣，將長(zhǎng)達(dá)44節(jié)的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的素養(yǎng)，同時(shí)也說明薛老師對(duì)教學(xué)的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點(diǎn)就可立于不敗之地。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)盡得一“巧”字，化繁為簡(jiǎn)，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡(jiǎn)。其實(shí)教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計(jì)的那么復(fù)雜，“簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。

　　3、問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個(gè)問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計(jì)，真是慚愧！

　　4、教師本身的幽默機(jī)智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！

　　5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實(shí)屬不易。教者對(duì)文本把握挖掘得當(dāng)，堪稱典范。

　　6、最后錦囊妙計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)在是“妙”，學(xué)生回答更為精彩。

　　七上語文聽課記錄 5

　　一、 聽課時(shí)間：

　　20xx—4—5

　　二、 授課老師：

　　王xx

　　三、 授課學(xué)校：

　　xx市北大附中南山分校

　　四、 授課年級(jí)：

　　初一

　　五、 授課題目：

　　《岳陽樓記》

　　六、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┤�班分組收集岳陽樓記對(duì)聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。

　�。ǘ�）用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進(jìn)行對(duì)比。

　�。ㄈ�）導(dǎo)入

　�。ㄋ模�齊讀課文

　�。ㄎ澹┨釂�，這首詩作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。

　　學(xué)生：（作者憂國(guó)憂民，以天下為已任）

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？

　　（六）自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。

　　文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。

　�。ㄆ撸┎シ旁狸枠蔷吧�片段錄像。（對(duì)岳陽樓的介紹）。

　　（八）提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的'景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）

　�。ň牛┙忉尅耙晕锵�，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對(duì)”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。

　　（十）憂國(guó)憂民之士，古往今來，有哪些人物。

　　（十一）總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。

　�。ㄊ�二）作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點(diǎn)抒情文字。

　　七、 教學(xué)板書

　　岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }

　　陽 范 描寫景色 喜——晴 }以物喜，以已悲

　　樓 仲

　　記 淹

　　八、教學(xué)評(píng)析

　�。ㄒ唬�、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。

　�。ǘ�）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。

　�。ㄈ�）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　�。ㄋ模�、是設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。

　　七上語文聽課記錄 6

　　一、導(dǎo)入

　　看狼的圖片，傾聽狼的嚎叫。提問：你能聯(lián)想到哪些有關(guān)狼的成語?

　　學(xué)生交流成語，老師點(diǎn)撥：人們對(duì)狼的印象都是不佳的，我們用怎樣的語氣來讀?

　　齊讀成語：狼子野心、引狼入室……

　　今天，來學(xué)習(xí)一篇文言文、小小說《狼》，作者蒲松齡。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　老師準(zhǔn)備了一張作家名片：

　　名：蒲松齡，字留仙，號(hào) 柳泉居士，世稱“聊齋先生”

　　時(shí)：清代文學(xué)家

　　地：山東淄川人

　　作：短篇小說集《聊齋志異》

　　一、朗讀

　　1. 自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)

　　2. 對(duì)于文章，誰能自信地讀一讀?其他同學(xué)注意傾聽，并給予評(píng)價(jià)。

　　3. 正確停頓，我能行

　　其一/犬坐于前 禽獸之變?cè)p/幾何哉

　　哪些語句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之

　　指導(dǎo)朗讀：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(語速快慢結(jié)合)

　　二、譯讀

　　譯讀，是學(xué)習(xí)文言文的`重要門檻。在朗讀過程中，把你認(rèn)為重要的地方畫出來。

　　先在同桌內(nèi)交流，看你的疑難問題誰能解決?小組解決不了的，全班共同解決。

　　其，在文章中有代詞的作用。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)句子，看看這些“其”在文章中代指什么?

　　(句子略)

　　三、理清故事情節(jié)

　　請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?

　　再精煉一下，在下面的箭頭里填上動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　　這篇小說在情節(jié)上一波三折，動(dòng)人心弦。

　　四、讀出形象

　　細(xì)讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評(píng)點(diǎn)它們的形象。

　　如“仍從”運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。

　　學(xué)生交流，老師指導(dǎo)總結(jié)。

　　老師有聲有色地朗讀，臺(tái)下掌聲。

　　蒲松齡寫這篇小說的目的，僅僅是帶給我們一個(gè)生動(dòng)的故事嗎?

　　郭沫若有云：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

　　作者想借這篇文章諷刺什么呢?

　　學(xué)生交流，老師總結(jié)。

　　五、結(jié)束語

　　“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚�！�

　　七上語文聽課記錄 7

　　1、導(dǎo)入：(8：00)

　�、� 欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

　�、� 連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

　�、� 觀看錄象資料。(8：09)

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　�、� 集體學(xué)習(xí)：

　�、� 學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)

　　② 投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

　�、� 指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。

　　找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么

　　指導(dǎo)理解“抽出”

　　④ 總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)

　�、� 小組學(xué)習(xí)其余部分：

　　① 投影出示學(xué)習(xí)要求。

　　② 分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20)

　　⑶ 交流討論：

　�、� 指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。

　�、� 學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

　　③ 如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?

　　學(xué)生讀自己喜歡的`段落。

　　3、朗讀課文。(8：35)

　　一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。

　　4、深入理解課文：

　�、� 板書花園、寶庫

　�、� 思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

　　5、作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

　　導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

　　在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

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