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初中語文閱讀理解解題的技巧方法

　　1、某段或某句在文中的作用題型在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……。文章中間——承上啟下、引起下文文章末尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題

初中語文閱讀理解解題的技巧方法

　　2、概括某段大意—— （1）要準(zhǔn)確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準(zhǔn)確概括。（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。 ” （4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用筒練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。

　　3、概括全文的主要內(nèi)容誰——為了什么——做了什么——結(jié)果怎樣

　　4、說說主人公思想性格變化題型——關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

　　5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

　　總結(jié)：一般的閱讀理解都會(huì)考到以上老師介紹的方法，做題時(shí)根據(jù)出題的內(nèi)容，按模式套用就可以。

　　初三語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之岳陽樓記

　　慶歷四年春，滕（téng）子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。

　　予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯（shāng）（shāng），橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

　　若夫（fú）霪雨（yín）雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。日星隱曜（yào），山岳潛形。商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧。�。╞ó）暮冥冥（míng），虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（jī），滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃（qǐng）。沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ） �。╰īng）蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（xié）忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

　　嗟（jiē）夫（fú）！予（yú）嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處（chǔ）江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶（yé）？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫（yī）！微斯人，吾誰與歸？

　　時(shí)六年九月十五日。

　　總結(jié)：《岳陽樓記》能夠成為傳世名篇并非因?yàn)槠鋵?duì)岳陽樓風(fēng)景的描述，而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒發(fā)先憂后樂、憂國憂民的情懷。

　　初中語文文學(xué)常識(shí)知識(shí)輔導(dǎo)

　　典型例題透視

　　例下列關(guān)于作家、作品的解說不正確的一項(xiàng)是()

　　A.《左傳》是一部著名的史學(xué)和文學(xué)名著，課文《曹劌論戰(zhàn)》就選自其中。

　　B.《愛的教育》是英國作家德·亞米契斯為9至13歲的小孩創(chuàng)作的一部散文集，以日記體形式講述了一個(gè)叫阿廖沙的小男孩成長的故事。

　　C.柳宗元是唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，著有《柳河?xùn)|集》。

　　D.莫泊桑是法國作家，被稱為“短篇小說巨匠”，《我的叔叔于勒》就是他的作品。

　　(2009年四川樂山市)

　　答案：B

　　透視：這是一道選擇題，試題內(nèi)容涉及古今中外作家作品，要求考生選出對(duì)作家作品解說不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)中的德·亞米契斯是意大利小說家，《愛的教育》是一本描寫少年生活的特寫集，而阿廖沙是高爾基自傳體三部曲中《童年》里的人物。B項(xiàng)解說的錯(cuò)誤之處一目了然。閱讀名著，首先要提取的有效信息便是作家作品、主要內(nèi)容、主要人物等基本元素。

　　常見失誤分析

　　例根據(jù)要求填空。

　　(1)下面是一副關(guān)于岳陽樓的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)讀后填空。

　　對(duì)聯(lián)：風(fēng)物正凄然，望渺渺瀟湘，萬水千山皆赴我;

　　江湖常獨(dú)立，念悠悠天地，先憂后樂是何人?

　　這副對(duì)聯(lián)情景交融，抒發(fā)了對(duì)北宋政治家、文學(xué)家的贊美之情。

　　(2)初中三年，我們與語文相伴，在文學(xué)的殿堂流連忘返：曾為朱自清的春景陶醉，為于勒的遭遇嘆惋，為英國戲劇家莎士比亞的作品《》中鮑西婭的機(jī)敏和智慧叫絕。

　　(2009年重慶市中考試題)

　　答案：(1)范仲淹(2)威尼斯商人

　　分析：此題共兩個(gè)小題。第(1)小題要求考生讀一副關(guān)于岳陽樓的對(duì)聯(lián)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上填寫出對(duì)聯(lián)所贊頌的人物，考生答題時(shí)往往不能將對(duì)聯(lián)內(nèi)容與《岳陽樓記》聯(lián)系起來而失分。第(2)小題要求考生根據(jù)作品人物填寫具體作品篇目，有考生填成“莎士比亞戲劇集”，不符合答題要求。

　　解答文學(xué)常識(shí)考題，要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累，必要時(shí)還要與名著閱讀配合起來進(jìn)行。

　　初三語文教案《故鄉(xiāng)》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

　　第一課時(shí)

　　一、通讀全文，完成以下任務(wù)：

　　1、掃清字詞障礙。

　　2、熟悉主要內(nèi)容。

　　3、弄清人物及其關(guān)系。

　　二、瀏覽全文，根據(jù)描寫的人物確定本文的大致情節(jié)。

　　全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)”是文章的主體，可分為四層：

　　第一層：“第二日清早晨我到了我家的門口了……只是收不起錢來”。寫老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。

　　第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫“我”回憶與少年閏土的友情。

　　第三層：“母親站起身……出去了”。寫出楊二嫂是一個(gè)城鎮(zhèn)小市民的典型。

　　第四層：“此后又有近處的本家和親戚來訪問我……已經(jīng)一掃而空了”。寫“我”與閏土的相見。

　　三、聽讀課文，加深印象。有條件的地方，可通過多媒體朗讀或錄音范讀。條件不允許的情況下，由范讀或個(gè)讀。

　　四、學(xué)生自讀，體味文學(xué)語言，加強(qiáng)語感。

　　五、有條件的地方可播放一小段有關(guān)辛亥革命前后中國江南農(nóng)村狀況的視頻，沒條件的可由教師介紹一些相關(guān)的背景。

　　第二課時(shí) 對(duì)比寫法的專題研究

　　一、人物命運(yùn)變化研究。

　　1、閏土命運(yùn)變化研究：小英雄——木偶人

　　20年前“小英雄”的形象：

　　外貌特征：其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈。

　　英雄特征：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　景物烘托：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　見多識(shí)廣：①他是能裝?捉小鳥雀的。……“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……” ②“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z(同“撿”)貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” ③“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……” ④“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”

　　人際關(guān)系：①他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。②他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。

　　20年后“木偶人”的形象：

　　外貌特征：他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　木偶特征：①動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。②我問問他的景況。他只是搖頭。③他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。

　　景物烘托：①時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。②一日是天氣很冷的午后……

　　過苦日子：“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”

　　人際關(guān)系：①“阿!閏土哥，——你來了?……”/他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!……” ②他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”……“這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃…… /我也說不出話。③“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……” ④母親對(duì)我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。/下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰。

　　2、楊二嫂命運(yùn)變化研究：豆腐西施——細(xì)腳伶仃的圓規(guī)

　　20年前楊二嫂的形象：

　　外貌特征：但是擦著 *** ，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢(shì)。

　　先前印象：在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。(安分守己)

　　社會(huì)環(huán)境：那時(shí)人說：因?yàn)橐�，這豆腐店的買賣非常好。

　　職業(yè)營生：“這是斜對(duì)門的楊二嫂，……開豆腐店的�！�

　　20年后楊二嫂的形象：

　　外貌特征：一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

　　見面印象：①我愕然了。②我愈加愕然了。③我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。

　　社會(huì)環(huán)境：①母親說著，便向房外看，“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。” ②來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。

　　職業(yè)營生：①圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。②母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去;楊二嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。

　　3、“我”的命運(yùn)變化研究：好奇的少爺——辛苦展轉(zhuǎn)地生活

　　30年前的“我”：①那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。②“我”對(duì)許多事充滿好奇。

　　30年后的“我”：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去，心禁不住悲涼起來了。一直過著辛苦展轉(zhuǎn)的生活。希望后輩能過上新的生活，這種生活不像閏土那樣辛苦麻木，不像楊二嫂那樣辛苦恣睢，不像我那樣辛苦展轉(zhuǎn)。

　　二、人物關(guān)系專題研究。

　　1、楊二嫂與閏土：絮絮不止的楊二嫂——只是搖頭的閏土;順手牽羊、嫁禍栽贓的楊二嫂——實(shí)實(shí)在在的閏土

　　楊二嫂：①“哈!這模樣了!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來。/“不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過你咧!”/冷笑說：“忘了?這真是貴人眼高……”/“那么，我對(duì)你說。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著�！�/“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎，還說不闊?嚇，什么都瞞不過我�！�/“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……” ②圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的'說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。③前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去;楊二嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。

　　閏土：①他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。/他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!……”/ 我問問他的景況。他只是搖頭。/他只是搖頭。②遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……”③下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰。

　　2、“我”與閏土：迅哥兒——老爺;無話不談——我也說不出話;無窮無盡的希奇、新鮮的事——默默地吸煙、談些閑天(具體情節(jié)略)

　　3、“我”與楊二嫂：無話可說的交談(具體情節(jié)略)

　　4、水生和宏兒：松松爽爽——癡癡的想

　　宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。/“可是，水生約我到他家玩去咧……”他睜著大的黑眼睛，癡癡的想。

　　第三課時(shí) 主題研究

　　一、隔膜說、渴望理想的人與人關(guān)系：隔絕 —— 一氣

　　二、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、——反應(yīng)遲鈍、精神麻木

　　三、純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺;看守西瓜，捕鳥——磕頭、打拱

　　四、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀——要香爐和燭臺(tái);多子、饑荒、兵、匪、官、紳。

　　初一語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之李百藥

　　李百藥，字重規(guī)，定州安平人，隋內(nèi)史令、安平公德林子也。為童兒時(shí)多疾病，祖母趙氏故以百藥為名。七歲解屬文。父友齊中書舍人陸?、馬元熙嘗造德林宴集，有讀徐陵文者，云“既取成周之禾，將刈瑯邪之稻”，并不知其事。百藥時(shí)侍立，進(jìn)曰：“《傳》稱‘?人藉稻’。杜預(yù)《注》云‘?國在瑯邪開陽’�！�?等大驚異之。

　　開皇初，授東宮通事舍人，遷太子舍人，兼東宮學(xué)士。或嫉其才而毀之者，乃謝病免去。十九年，追赴仁壽宮，令襲父爵。左仆射楊素、吏部尚書牛弘雅愛其才，奏授禮部員外郎，皇太子勇又召為東宮學(xué)士。詔令修五禮，定律令，撰陰陽書。臺(tái)內(nèi)奏議文表，多百藥所撰。時(shí)煬帝出鎮(zhèn)揚(yáng)州，嘗召之，百藥辭疾不赴，煬帝大怒，及即位，出為桂州司馬。為沈法興所得，署為掾。其后，罷州置郡，因解職還鄉(xiāng)里。

　　大業(yè)五年，授魯郡臨泗府步兵校尉。九年，充戍會(huì)稽。尋授建安郡丞，行達(dá)烏程，屬江都難作，復(fù)會(huì)沈法興為李子通所破，子通又命為中書侍郎、國子祭酒。及杜伏威攻滅子通，又以百藥為行臺(tái)考功郎中。或有譖之者，伏威囚之，百藥著《省躬賦》以致其情，伏威亦知其無罪，乃令復(fù)職。伏威既據(jù)有江南，高祖遣使招撫，百藥勸伏威入朝，伏威從之，遣其行臺(tái)仆射輔公?與百藥留守，遂詣京師。

　　及渡江至歷陽，狐疑中悔，將害百藥，乃飲以石灰酒，因大泄痢，而宿病皆除。伏威知百藥不死，乃作書與公?令殺百藥，賴伏威養(yǎng)子王雄誕保護(hù)獲免。公?反，又授百藥吏部侍郎。有譖百藥于高祖，云百藥初說杜伏威入朝，又與輔公?同反。高祖大怒。及公?平，得伏威與公?令殺百藥書，高祖意稍解，遂配流涇州。

　　總結(jié)：后歸唐，拜中書舍人、禮部侍郎、散騎常侍。人品耿直，曾直言上諫唐太宗取消諸侯，為太宗采納。曾受命修訂五禮、律令。另外，據(jù)《安平縣志》載：李百藥及家族墓地遺址在今河北省安平縣程油子鄉(xiāng)寺店村南。

　　新學(xué)期初中語文學(xué)習(xí)方法

　　1、制定計(jì)劃

　　制定與自己的實(shí)際情況相契合的計(jì)劃有利于增強(qiáng)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高，成績(jī)提高便指日可待。

　　2、主動(dòng)

　　—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

　　一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

　　二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的要特別引起注意，等授課時(shí)注意聽講或提出。

　　3、做好上課準(zhǔn)備

　�。�1）調(diào)適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒初中地理；三要有積極的定向。

　�。�2）做好身體上的準(zhǔn)備，保證有飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4、專心上課

　　課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)�？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。

　　5、及時(shí)

　　復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)，（5）內(nèi)化吸收。

　　6、課外學(xué)習(xí)

　�。�1）選擇優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

　　（2）要爭(zhēng)取得到名師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)的效果。

　　初中語文基礎(chǔ)知識(shí)之迢迢牽牛星注釋

　　3.迢迢（tiáo）：遙遠(yuǎn)。牽牛星：隔銀河和織女星相對(duì)，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河南。

　　4.皎皎：明亮。河漢：即銀河。河漢女，指織女星，是天琴星座的主星，在銀河北。織女星與牽牛星隔河相對(duì)。

　　5.河漢女：銀河邊上的那個(gè)女子，指織女星。

　　6.擢(zhuó)：伸出，拔出，抽出。這句是說，伸出細(xì)長而白皙的手。

　　7.札(zhá)札弄機(jī)杼：正擺弄著織機(jī)（織著布），發(fā)出札札的織布聲。弄：擺弄

　　8.杼（zhù）：織機(jī)的梭子

　　9.終日不成章：是用《詩經(jīng)·大東》語意，說織女終日也織不成布�！对娊�(jīng)》原意是織女徒有虛名，不會(huì)織布；這里則是說織女因害相思，而無心織布。

　　10.零：落。