人教版七年級(jí)語文上冊(cè) 《濟(jì)南的冬天》公開課課堂實(shí)錄
一、教師導(dǎo)入
（一學(xué)生例行課前三分鐘演講——“我喜愛的名著”）
師：謝謝這位同學(xué)，我聽出了她的那個(gè)片段的主要信息是——“收藏美麗”，那么我們今天是不是可以用這樣的理念來學(xué)習(xí)我們的課文了，我想是可以的，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，收藏她的美麗好，上課！同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)坐
師：先看背景材料，老舍，讀（幻燈片放映作者簡(jiǎn)介）
（生齊讀作者簡(jiǎn)介）
師：這是文學(xué)常識(shí)，要知道，這一篇精美文章的作者是誰？
生齊答：老舍
師：齊讀這則材料：
生（讀）：老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家原名舒慶春，字舍予，北京人代表作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等
二、板塊一（品析1）
師：好，謝謝我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練我們的閱讀品析能力（師放映“課文品析”）什么是“品析”呢？——品味欣賞我們有三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀能力的歷練的（師出示幻燈片）看，請(qǐng)你看課文，把“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來，然后聯(lián)系全文內(nèi)容來證明哪一個(gè)詞最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，開始獨(dú)立思考
�。ㄉ�(dú)立思考2分多種后）
師：好的，我們來試一下用概述的方式來表述你的觀點(diǎn)，發(fā)言的層次是，大致上兩個(gè)層次，第一，你認(rèn)為哪個(gè)詞，然后闡述你的理由可以舉手發(fā)言了
�。ㄉ�1舉手）
師：好，謝謝你
生1：我覺得應(yīng)該是用“溫晴”這個(gè)詞，因?yàn)檎n文的開頭就是用濟(jì)南的冬天來作對(duì)比，濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，并以此為課文的主線，貫穿全文接著就先總后分的聊起了濟(jì)南的冬天的山頂和水色，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，從而點(diǎn)題
師：好的，聽她的發(fā)言，關(guān)鍵詞咬的很準(zhǔn)，文章的首段開頭，然后文章的結(jié)構(gòu)，然后文章各個(gè)部位之間的關(guān)系，都點(diǎn)到了，表揚(yáng)好，繼續(xù)來
（生2舉手）
師：好，請(qǐng)你來
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是“理想的境界”這個(gè)短語因?yàn)槌藵?jì)南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟(jì)南的冬天卻十分溫暖，不怎么刮風(fēng)，所以在濟(jì)南的人們和我們都?jí)粝胫羞@樣一個(gè)冬天，能夠很暖和地很舒適地度過一個(gè)本應(yīng)該寒冷的季節(jié)，所以我覺得這是我們的一個(gè)理想，然后濟(jì)南的冬天為我們實(shí)現(xiàn)了
師：恩，好！有那么溫熏的陽光，有那么溫馨的水色，怎么不是“理想的境界”呢？續(xù)
�。ㄉ�3舉手）
師：請(qǐng)你來
生3：我也認(rèn)為“理想的境界”應(yīng)該是最能概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)因?yàn)榈诙蔚牡谝痪渚吞岬搅恕霸O(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”說明即使只有“溫晴”，而沒有山水的襯托，說明這個(gè)冬天也不是最理想的只有有山有水有陽光，還有溫暖的懷抱，真是給人一個(gè)最值得在寒冷的季節(jié)，不僅是有氣候的溫暖，而且有溫暖在心里流淌
師：啊，是的是的有山有水，而且氣候是那樣的溫暖，讓每個(gè)人心里都有笑意，怎么不是“理想的境界”呢？好，繼續(xù)
（生4舉手）
師：好，請(qǐng)你來
生4：首先，如果我覺得，它說概括全文一個(gè)大體寫的東西的話，那么，“理想的境界”可以用來概括，但它這個(gè)問題是說概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，特點(diǎn)不一定要那么大體，而“理想的境界”這個(gè)詞顯得有些太統(tǒng)一了，很多地方都可以成為理想的境界，而它說是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，所以，在文章的開頭，老舍先生就把濟(jì)南的冬天和倫敦，北平還有熱帶進(jìn)行了比較，從而突出了濟(jì)南是個(gè)溫晴的地方，所以我認(rèn)為，這篇《濟(jì)南的冬天》，它的特點(diǎn)應(yīng)該是“溫晴”
師：謝謝她的分析思路是：先從一般事物的角度來分析“理想的境界”到處都有，然后從特別的環(huán)境的角度來肯定“溫晴”在這篇課文中可能就是濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)謝謝你！繼續(xù)來
�。ㄉ�5舉手）
師：好，請(qǐng)你來
生5：我覺得應(yīng)該是用“奇跡”，因?yàn)椤皽厍纭薄ⅰ皩毜亍被蛘摺坝猩接兴�，在江南的一些地方都是比較的常見的，只有在北方才是用“溫晴”的，如果光用“溫晴”、“寶地”、“有山有水”，不足以概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)；正因?yàn)樗皽厍纭�，所以才讓人感覺這是一種奇跡，也正因?yàn)樗屓烁杏X非常的奇妙，所以人們才認(rèn)為它是一種“理想的境界”，我覺得“奇跡”是最能概括的
師：恩，你是從邏輯關(guān)系的角度來逐步地進(jìn)行推理的，只有“溫晴”才能夠創(chuàng)造“奇跡”，因?yàn)椤捌孥E”而形成“理想的境界”，好，謝謝你！再來說
�。ㄉ�6舉手）
師：你來說
生6：我認(rèn)為應(yīng)該是“溫晴”，因?yàn)樵诘谝欢�，作者就說“可是在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，說明作者認(rèn)為濟(jì)南之所以是個(gè)寶地，是因?yàn)闈?jì)南有“溫晴”的天氣，那么我認(rèn)為“溫晴”是濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)
師：正是因?yàn)椤皽厍纭彼圆攀恰皩毜亍�，正是因�(yàn)椤皽厍纭彼圆攀恰捌孥E”，這又是一番道理還有嗎？
�。ㄉ�7舉手）
師：好，請(qǐng)你來說
生7：我認(rèn)為應(yīng)該是“慈善”最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，因?yàn)樵趧e的地方的冬天，花草都凋謝了，樹葉都凋落了，而濟(jì)南的冬天，人們會(huì)感到很溫暖，人們心里有一種安慰，就覺得也許春天就要到了，就給他們的心靈上帶來了一次安慰
師：恩，這樣的慈善吶，小山是那樣的美，水色是那樣的俊，怎么不讓我們感到這樣的地方時(shí)慈善的呢？好，還有兩位同學(xué)要發(fā)言你先說，他再說，我們?cè)賮砜丛趺礃诱?qǐng)你來（請(qǐng)生8說）
生8：我認(rèn)為是“慈善”，因?yàn)闈?jì)南的冬天是有溫晴的天氣，是慈善的，因?yàn)槭且粋�(gè)理想的境界，給人很溫暖的感覺，所以它是慈善的，前面的詞都可以用來看出濟(jì)南的冬天是一個(gè)很慈善的季節(jié)
師：恩，是��！大自然就像母親，大自然的造化使?jié)线@座老城就像安適地躺在一個(gè)小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢？
�。ㄉ�9舉手）
師：好，你來說
生9：我覺得濟(jì)南冬天的特點(diǎn)應(yīng)該是“寶地”，因?yàn)閺臍夂蛱攸c(diǎn)上來說，它與北京比是沒有風(fēng)聲的，與倫敦比是沒有霧的，與熱帶比是沒有毒日的；從景色特點(diǎn)上來說，它有山有水，才像一塊空靈的藍(lán)水晶，所以說是一塊寶地
師：寶地適合于我們居住啊，這個(gè)寶地是那樣的慈善，這個(gè)寶地是理想的境界，這真讓我們費(fèi)解��！
（生10舉手）
師：好，說一下
生10：我認(rèn)為是“寶地”，因?yàn)闈?jì)南下雪的時(shí)候就像是一幅水墨畫，而且冬天下雪的時(shí)候，水面上不結(jié)冰，這種種跡象在我們看來都是很寶貴的，都算是一種奇跡，所以我認(rèn)為應(yīng)該是“寶地”
師：因?yàn)橛羞@樣的奇跡，所以才算是寶地，哎呀，我覺得我很難說服你們了我認(rèn)為這個(gè)問題，當(dāng)然，如果我們說，你自由地選用文中的這些詞語來概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，大概每一個(gè)都可以用一下但是，我們是在全文的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分析的首先我們注意課文第一段的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“溫晴”，“寶地”可以這樣說，濟(jì)南是溫晴的寶地，因?yàn)闇厍绮攀菍毜�，這是一；第二，再從全文看，因?yàn)闇厍绮艅?chuàng)造了許多自然的跡，因?yàn)闇厍绮庞心菢拥纳�、水，和人們的心理感受我想，溫晴這個(gè)詞，還要從其他的角度來看下面，我給你們?cè)僦饤l地、仔細(xì)地分析一下（邊放幻燈片邊講解）全文是扣著“溫晴的天氣”這條主線來寫的，所有的景物描寫都要突出“溫晴”兩個(gè)字：正因?yàn)榭圩 皽厍纭泵枥L著濟(jì)南的山和水，作品才鋪展出一幅幅淡雅秀美的畫面；第二個(gè)道理，看順序，繪天繪地，寫雪寫水，由暖陽描畫到暖城、暖山，描畫到不結(jié)冰的水，表現(xiàn)的都是“溫”和“晴”繼續(xù)看第二段，全景；三段、四段，雪中山色；五段，水上美景沒有哪一幅是寫陰冷的，都是“溫晴”因此，這些畫面在“溫晴”的基調(diào)上統(tǒng)一起來，給人和諧一致的美感還有理由，即使是寫雪景，也在表現(xiàn)“溫晴”，
因?yàn)榕�，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪啊”；因?yàn)榍缋�，所以“日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色……”晴朗的天氣，晴空下的雪上好，我們?cè)購牧硗庖粋�(gè)角度來看其他幾個(gè)短語或詞，它們往往在一個(gè)段落里面起著重要的作用，可以概括這一段的大意或者集中表現(xiàn)作者贊嘆的情感
三、板塊二（品析2）
�。ㄟM(jìn)入課文第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，放幻燈片品析二）
師：好的，謝謝同學(xué)們，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們很好的到課文里來了，我們的思緒很活躍，下面的內(nèi)容就比較的容易了第二次品讀欣賞，劃出“小搖籃”，它在第二段；劃出“帶水紋的花衣”，它在第三段；劃出“小水墨畫”，它在第四段；劃出“藍(lán)水晶”，它在第五段如果說作者使用了高妙的修辭技法，在每一個(gè)段落里都用了一個(gè)關(guān)鍵的比喻來寫美麗的濟(jì)南的冬天的話，那么這四個(gè)比喻在每一段里面的作用都值得我們欣賞注意老師的表述，老師沒有說“你最喜歡欣賞的是哪一個(gè)”，老師說的是“你最能夠欣賞的是哪一個(gè)”，那么，也就是說，你要欣賞，還要講出你的欣賞的內(nèi)容出來好的，開始思考
（學(xué)生思考2分多種后）
�。◣熭p聲詢問學(xué)生是否可以了，再等會(huì)）
師：是不是可以講述觀點(diǎn)了？（有學(xué)生舉手）好，兩位，那邊，好，我們?cè)囈幌?/p>
�。ㄉ�1舉手）
師：請(qǐng)你來
生1：我認(rèn)為我最能欣賞的應(yīng)該是空靈的藍(lán)水晶，按照課文里的說法，就是從“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”一直到“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，從這樣的描述里看的話，水晶給人的感覺本身就是很玲瓏，剔透的，而空靈意思就是說很清凈，這樣的話，就可以感覺到這塊水晶從內(nèi)到外是沒有一絲雜質(zhì)的，而課文里生動(dòng)的描寫就覺得這是一個(gè)春天的景象，萬物都給人一種生機(jī)勃勃的感覺，但這明明就是濟(jì)南的冬天，而這樣更能襯托出濟(jì)南冬天的“溫晴”，而且它語言非常的生動(dòng)，“藍(lán)水晶”、“澄清的河水”，這樣很貼切的比喻更讓我們感受好像看到一幅風(fēng)景秀麗的畫卷一樣
師：恩，分析得多么的好�。 翱侦`的藍(lán)水晶”表現(xiàn)的是一種純凈的美
�。ㄉ�2舉手）
師：好，請(qǐng)你來
生2：我最能欣賞的`是第二段的把小山比作一個(gè)搖籃，首先，這個(gè)比喻很生動(dòng)，因?yàn)橛辛诵∩剑匀藗兏械叫睦镉辛艘揽�，有了安慰，而且它人們感到舒適，感到暖和，也體現(xiàn)了濟(jì)南的冬天的溫晴
師：恩，對(duì)，不僅表現(xiàn)了“溫晴”，還表現(xiàn)了另外一個(gè)“溫情”，情感的情繼續(xù)，哪一位？（有同學(xué)第二次舉手）
師：你說了一次了，還有沒有沒說過的
（生3舉手）
師：好，來試一下，先來試一下
生3：我更能欣賞的是“帶水紋的花衣”，因?yàn)檎n文前面一句話寫的是“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃”說明雪沒有完全把山給覆蓋著，所以是帶水紋的花衣，這個(gè)比喻形象又準(zhǔn)確地寫出了雪草覆蓋的狀態(tài)，進(jìn)一步說明了濟(jì)南的冬天的溫晴
師：恩，美麗，山色的美麗，這個(gè)比喻還讓我們展開思緒，想到“帶水紋的花衣”，
它的整體的美可能就是一個(gè)漂亮的小姑娘
（生4舉手）
師：試一下，試一下
生4：我最能夠欣賞的是第五段的“空靈的藍(lán)水晶”，大家都知道，水晶給人以純潔的感覺，藍(lán)水晶能讓人身心舒適，而濟(jì)南呢，就像一塊空靈的藍(lán)水晶，純潔得讓人不愿意去碰，就好像是個(gè)奇跡，在這一段中，作者用大量的綠來襯托，放眼望去，滿眼都是盎然的綠，連水都不忍得凍上，更何況是人呢？綠水與藍(lán)天應(yīng)和，它們相得益彰，即使之間相差了十萬八千里也是那么地融為一體
師：啊，這樣詩意的表達(dá)呀，太讓我驚嘆了!而且我還建議你，如果還加上一句話的話，就是“美麗的色彩，那么藍(lán)汪汪的”好，謝謝
�。ㄉ�5舉手）
師：你來
生5：我最能理解的也是“帶水紋的花衣”，因?yàn)閺倪@一句話看出山的色彩美，黃白相間，并不像其他地方，冬天的山總是嶙峋的，死氣沉沉的，從中也能看出濟(jì)南冬天的溫晴并且，風(fēng)兒吹過，那些沒有被雪覆蓋的草在風(fēng)中搖擺，也能看出這座山很生機(jī)勃勃
師：恩，給我們一種美麗的動(dòng)感，好，謝謝還有一個(gè)地方?jīng)]說到吧？
�。ㄉ�6舉手）
師：好，你的小手高高舉起（生笑）
生6：我覺得“小水墨畫”這個(gè)比喻最好，因?yàn)樗竺婕恿艘痪洹耙苍S是唐代的名手畫的吧”，這張小水墨畫肯定是非常賦有詩意的，這就更襯托出濟(jì)南的山景的美
師：好，如果說把你的“唐代的名手畫的吧”再引申一下，就是古樸啊，這個(gè)冬天，這種色彩顯得很古樸，那種畫面的構(gòu)圖顯得很古樸好，謝謝你幫了我的忙剛才我還是于心不忍（師準(zhǔn)備結(jié)束這一環(huán)節(jié)，又有學(xué)生舉手）
師：還是讓你說一下（大家笑）
生7：我也認(rèn)為“空靈的藍(lán)水晶”，因?yàn)樘焐虾退卸际撬{(lán)顏色的，這藍(lán)顏色融為了一體，仿佛讓我們置身于一個(gè)畫中，所以我認(rèn)為“空靈的藍(lán)水晶”是很好的
師：恩，好的，你要感謝我滿足了你的愿望（眾人笑）好，小結(jié)一下，做記錄（邊放幻燈片邊小結(jié)）搖籃太美了！寫出了秀美的山形地貌、舒適的冬暖環(huán)境（給時(shí)間讓學(xué)生記錄）；帶水紋的花衣，表現(xiàn)的是雪后山色的斑斕和大自然的、小山的飄逸美好的情韻（給時(shí)間讓學(xué)生記錄）；小水墨畫，凸顯的是山村的疏朗點(diǎn)綴，山村點(diǎn)綴在小山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那樣的美麗，而且因?yàn)槭嵌�，所以它的色彩是古樸淡雅的，這足見作者用小水墨畫來比喻冬天的濟(jì)南的城內(nèi)的小山的精致之美；空靈的藍(lán)水晶，則顯示了天光水色的清凈和溫暖泉城的亮麗（給時(shí)間讓學(xué)生記錄）總的來看，這篇文章表現(xiàn)手法最高妙的地方就是——以小喻大，以小繪大，以小描繪大，從而表現(xiàn)出景物的畫意詩情
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