初中語(yǔ)文《奇妙的克隆》課堂實(shí)錄與反思
【教材分析與優(yōu)秀教案】
《奇妙的克隆》是八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，根據(jù)單元編寫(xiě)目的和課文文體特點(diǎn)，確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)；二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個(gè)重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的發(fā)明過(guò)程和奧妙”，一個(gè)難點(diǎn)是“對(duì)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識(shí)”。本文長(zhǎng)近３０００字，如何在短短的４５分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識(shí)，并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上出語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)，是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。因此，我采取了以學(xué)生自學(xué)知識(shí)為主，老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問(wèn)題為輔的優(yōu)秀教案。從這節(jié)課的效果來(lái)看，我感覺(jué)基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
【課堂實(shí)錄與反思】
上課前，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況。
一上課我采用談話式，向?qū)W生提出問(wèn)題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來(lái)做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí)？”
生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆。
生：我希望了解克隆有什么意義。
我接著問(wèn)：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么？”
生：我希望他能講得通俗易懂。
生：我希望他能舉一些例子。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問(wèn)題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么；第二個(gè)問(wèn)題，就是本文的寫(xiě)法上──怎么介紹。這兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間，才干讓學(xué)生理解的問(wèn)題，輕而易舉地讓學(xué)生明白了，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
接下來(lái)我讓學(xué)生跳讀課文，抓住文章的小標(biāo)題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。
學(xué)生以前可能自身讀過(guò)這篇文章，對(duì)于這兩處問(wèn)題可能沒(méi)有考慮過(guò)，有了剛才的導(dǎo)入，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn)。
由于課文較長(zhǎng)，讓學(xué)生全部自學(xué)，時(shí)間不允許，自學(xué)效果也不會(huì)好，還會(huì)把交流、探究的時(shí)間擠掉。
因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組自學(xué)一局部，并用多媒體打出自學(xué)要求：
�。薄⒔o自然段標(biāo)上序號(hào)；
２、用橫線畫(huà)出你從這一段中學(xué)到的知識(shí)；
準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論），并想方法把知識(shí)講清楚，讓其他小組的同學(xué)能夠聽(tīng)明白。講授時(shí)盡量不看課本，可以舉例子、借助板書(shū)、圖表等等。
３、在課本空白處用一句話寫(xiě)下自身的感悟。（教師做示范）
�。�、自學(xué)過(guò)程中遇有疑難問(wèn)題，可以查閱工具書(shū)，可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問(wèn)同學(xué)，以免干擾他人的學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)要求沒(méi)有疑問(wèn)，完全看懂之后開(kāi)始自學(xué)。
之所以要把自學(xué)要求打出來(lái)，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開(kāi)始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟，
在自學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)對(duì)照。
學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，老師看起來(lái)輕松，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度，了解自學(xué)的情況；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，糾正學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的思維偏差；三要給主動(dòng)提出疑問(wèn)的學(xué)生解答疑問(wèn)。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)。自由地閱讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)自身想學(xué)習(xí)的知識(shí)，考慮自身愿意考慮的問(wèn)題。
當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候，我讓小組交流，交流自身學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多一起的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開(kāi)始班內(nèi)交流。
提出要求：
各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自身學(xué)到的知識(shí)和寫(xiě)下的感悟，一同學(xué)介紹完之后，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，還要做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)和記錄，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，如有不明白的地方可以提出疑問(wèn)，請(qǐng)求解答。
在整個(gè)交流過(guò)程中，主要以學(xué)生發(fā)言為主，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問(wèn)題。如“同樣是哺乳動(dòng)物，為什么克隆鼠沒(méi)有多大影響，而克隆羊卻震動(dòng)了世界？”這是跨局部的問(wèn)題，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)不了，教師提出來(lái)，可把思維引向深入。
克隆羊的過(guò)程，由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，初中生不容易看懂，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地揭示出這一過(guò)程。
討論結(jié)束我沒(méi)有對(duì)課文的知識(shí)和寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：
我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無(wú)保存地把自身的.學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無(wú)保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與，熱情地討論。
并安排一個(gè)縮寫(xiě)練習(xí)：
剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。
這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生獲取信息，表述信息的能力。
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