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語文課文《竹影》課堂實(shí)錄

　　【教學(xué)思路】

語文課文《竹影》課堂實(shí)錄

　　本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“發(fā)明與模仿的關(guān)系”。課前預(yù)習(xí)資料豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》，

　　【課堂實(shí)錄】

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。（出示預(yù)習(xí)題）大家一起念。

　　學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士良莠不齊

　　師：很好，第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容？

　　一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼啊?/p>

　　師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。

　　一生：我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼�，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。

　　師：非常好，這就十分全面了�，F(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。（出示圖片“竹影”。）

　　師：竹影是誰畫的？

　　一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

　　師：真的嗎？教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。（然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。）

　　師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問這個(gè)粉筆“竹”字是誰寫的？

　　一生：xx同學(xué)。

　　另一生：老師。

　　師：理由？

　　一生：版權(quán)屬于老師，xx同學(xué)只是依樣畫葫蘆。

　　師：說得好，我就這么問吧，假如這個(gè)字拍賣，賣了１００００元，我拿多少，他拿多少？

　　一生：你最少拿９５００，他最多拿５００，算苦勞。

　　師：很好，那么請(qǐng)大家再考慮一下，這竹影到底是誰畫的？

　　一生：是月亮畫的。

　　師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？

　　好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽！

　　師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家考慮“我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫＿＿了一份。（填一詞）”

　　一生：描了一份。

　　一生：復(fù)制。

　　一生：克隆。

　　一生：copy。

　　師：大家說了幾個(gè)同義詞，克隆＝copy＝復(fù)制�，F(xiàn)在我請(qǐng)大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

　　一生：用薄紙印。

　　一生：用格子法放大。

　　一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。

　　師：黃全愈的兒子能隨手畫出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)制？一生：他的畫不是他創(chuàng)作的，是別的國畫大師創(chuàng)作的，他只是憑記憶復(fù)制而已。

　　師：很好，我們來看一段文字（出示黃全愈的.文章），大家一起念一下。

　　學(xué)生齊讀：黑板──學(xué)生的眼睛──經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心’的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。

　　師：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？請(qǐng)大家四人小組討論。意見一致了就舉手。

　　一生：不是。

　　師：不是繪畫那是什么？出示幾幅西方油畫。

　　幾個(gè)學(xué)生一起說：像照相！

　　師：不錯(cuò)，大家一起來看看豐子愷先生是如何評(píng)價(jià)這類西洋畫的，（出示文字）一起念！

　　學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很廉價(jià)，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多珍貴的鐘頭來把自身的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

　　師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫畫的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說這些都不是真正的繪畫。那么我就有一個(gè)疑問了：有不計(jì)其數(shù)人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。

　　一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。

　　一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。

　　一生：但他們會(huì)在模仿中失去自我。

　　師：大家都說得很好，我們來看鄭板橋是怎么說的（出示文字）：“胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！边@句話就是說一個(gè)人想把心中的竹畫出來必需要有技術(shù)。我們?cè)倏粗旃鉂摰囊欢卧挘ǔ鍪疚淖郑?，大家一起念。

　　學(xué)生齊讀：模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。

　　師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說了。現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比方說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么？每人說一句話！

　　一生：閉上你的眼去畫。

　　一生：畫它的神氣。

　　一生：別管像不像。

　　一生：你今天是什么樣的心情就畫什么樣的竹。

　　一生：畫出你自身。

　　一生：要有象征意義。

　　師：假如是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么？用課文里的話回答。

　　一生：要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。

　　一生：要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。

　　一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以和集合的形體。

　　師：很好，現(xiàn)在這個(gè)人聽了大家的話以后開始畫了。他畫的怎么樣呢？請(qǐng)大家一起看。（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）

　　師：這個(gè)人是誰呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫下了這幅畫�，F(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下照片與圖畫，看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)，考慮一下他為何作此改動(dòng)？討論三分鐘。