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二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄 1
第一課時(shí)：
教師：上課
學(xué)生：老師好
教師：請(qǐng)坐。（課件）孩子們，看看我們語(yǔ)文書的封面畫，你看見了誰(shuí)？一起說(shuō)。
學(xué)生：松鼠。
教師：你還看見了什么？
學(xué)生1：我看見了風(fēng)箏。
學(xué)生2：我看見了房子和紙船。
教師：這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)風(fēng)箏的故事，也就是課文中的20課，紙船和風(fēng)箏，請(qǐng)你們拿出小手和老師一起板書課題吧。
學(xué)生：用手板書
教師：注意紙是絞絲旁，下面沒(méi)有一點(diǎn)，
教師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？請(qǐng)你來(lái)
學(xué)生：紙船和風(fēng)箏
教師：真棒，這個(gè)箏是輕聲音，你已經(jīng)注意了，你來(lái)？
學(xué)生：紙船和風(fēng)箏
教師：一起來(lái)。
教師：紙船和風(fēng)箏，一個(gè)在水上漂，一個(gè)在天上飄，卻引發(fā)了一段動(dòng)人的故事。趕快打開書，翻到92頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。開始吧。
學(xué)生：自由讀課文。
教師：巡視。
教師：我發(fā)現(xiàn)我們班有些小朋友讀書的習(xí)慣很好，老師沒(méi)有喊停，他讀完第一遍，就開始讀第二遍，讀書啊，就應(yīng)該這樣，
教師：來(lái)看，有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信一定難不倒你們，請(qǐng)自由拼一拼，讀一讀吧（課件）
學(xué)生：自由讀。
教師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀
學(xué)生：小老師帶讀
教師：這個(gè)平舌音讀的可真準(zhǔn)。謝謝你，小老師，讀詞語(yǔ)啊，不僅要讀正確，還要讀出詞語(yǔ)的味道。
教師：這幾個(gè)詞？誰(shuí)能把它讀好？
學(xué)生：樂(lè)壞了
教師：什么時(shí)候，你會(huì)樂(lè)壞了呀。
學(xué)生：高興的時(shí)候
教師：那就把這份高興送進(jìn)去讀。
學(xué)生：樂(lè)壞了。
教師：一起來(lái)
學(xué)生：齊讀 樂(lè)壞了
教師：第二個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
學(xué)生1：一把抓住
教師：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飛過(guò)，你想把它抓住，你來(lái)做做動(dòng)作，好嗎？
學(xué)生：做動(dòng)作
教師：快點(diǎn)，抓慢了抓不住的，現(xiàn)在就用這么快的速度來(lái)讀這個(gè)詞。
學(xué)生：讀
教師：一起來(lái)讀
學(xué)生：齊讀
教師：最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)
學(xué)生2：讀 受不了
教師：哦！你的眉頭都皺起來(lái)了。一起來(lái)
學(xué)生：讀 受不了
教師：你覺(jué)得這么多生字當(dāng)中，那個(gè)字最難記，你要提醒小朋友記住的。
學(xué)生：風(fēng)箏的箏，竹字頭加斗爭(zhēng)的爭(zhēng)。
學(xué)生：我記住了吵架的吵，口加少
教師：你用了加一加的方法。記住了這個(gè)字，看看這個(gè)字“幸”，誰(shuí)有辦法記住它？
學(xué)生：上面是個(gè)土，下面是個(gè)羊少了一橫。
教師：我們都知道，羊下面的三橫啊，就代表羊毛，你看這一只小羊，絨毛還沒(méi)長(zhǎng)滿，就在土坡下面無(wú)憂無(wú)慮的吃著草，多么？
學(xué)生：接 幸福
教師：現(xiàn)在，老師要把拼音寶寶的帽子去掉，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)，我的火車往哪開？
學(xué)生：開火車讀。
教師：剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？
學(xué)生：舉手
教師：不急著回答，我請(qǐng)一位小朋友用讀來(lái)告訴我
學(xué)生2：讀
教師：你有一雙會(huì)讀書的眼睛，這一段沒(méi)讀錯(cuò)一個(gè)字，真棒。你也想讀？
學(xué)生：讀
教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，我聽明白了，原來(lái)松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)，看，小熊來(lái)了，小松鼠也來(lái)了。
教師：我看看，那個(gè)小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請(qǐng)你把它送回家，（松鼠圖片）
學(xué)生：把畫貼在指定的地方
教師：你就是那只可愛的小熊，請(qǐng)你把它送回家吧。（小熊照片）
學(xué)生：把畫貼在指定的地方。
教師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠(yuǎn)，是怎么成為朋友的呀？
教師：請(qǐng)你們自由的讀讀課文的第二至第六自然段吧，（課件）
學(xué)生：自由讀2~6段
教師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？
學(xué)生：它把一個(gè)紙船放下來(lái)，我樂(lè)壞了，
教師：小熊？你和小松鼠是怎么成為朋友的呀？
學(xué)生：匯報(bào)
教師：你做了什么？
學(xué)生：我把
教師：我聽明白了，你送了一只風(fēng)箏給松鼠，那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)的簡(jiǎn)單些？誰(shuí)送給誰(shuí)什么東西？誰(shuí)又送給誰(shuí)什么東西？然后他們就？
學(xué)生：小熊送給小松鼠
教師：聽明白了，原來(lái)是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
教師：你看，紙船飄來(lái)了，風(fēng)箏也飄來(lái)了（課件）誰(shuí)想讀一讀。
學(xué)生：指名讀
教師：能不能讓這飄呀飄再美些。
學(xué)生：指名讀。
教師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰(shuí)想讀？請(qǐng)你讀
學(xué)生：指名讀
教師：飄呀飄，真沒(méi)啊！我們來(lái)比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。
學(xué)生：比賽讀
教師：孩子們，請(qǐng)你來(lái)看看這兩個(gè)字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來(lái)說(shuō)
學(xué)生：這兩個(gè)字，拼音一樣，字不同（課件）
教師：是的，偏旁不同，還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：都有一個(gè)票字。
教師：看看他們的偏旁表示？
學(xué)生：三點(diǎn)水表示在水里漂，風(fēng)字旁表示在風(fēng)中飄。
教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時(shí)見過(guò)什么東西在水上飄呀飄。
學(xué)生：船
教師：我見過(guò)船在水上漂呀漂
學(xué)生：樹葉
教師:風(fēng)字旁的飄叫飄蕩，你見過(guò)什么東西在空中飄呢？
學(xué)生：風(fēng)箏，袋子，雪花
教師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣�。�
學(xué)生：快樂(lè)
教師：看看圖？（課件）
學(xué)生：小熊樂(lè)的手舞足蹈
教師：你真棒，把小熊的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)了
學(xué)生：小熊樂(lè)的眉開眼笑
教師：你真棒，把小熊的表情說(shuō)出來(lái)了
學(xué)生：一蹦三尺高
教師：說(shuō)的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個(gè)詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？
學(xué)生：樂(lè)壞了
教師：現(xiàn)在誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好？
學(xué)生：讀
教師：你都笑了
學(xué)生：讀
教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？
學(xué)生：齊讀
教師：放到句子當(dāng)中，一起讀
學(xué)生：齊讀這段
教師：小熊小熊，你為什么這么快樂(lè)呢？
學(xué)生：
教師：我聽明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂(lè)送進(jìn)去讀吧。
學(xué)生：讀
教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂(lè)？（這個(gè)小松果就表示我要和你交？）
學(xué)生：收到小松鼠的友誼。
教師：小熊原來(lái)是孤孤單單的一個(gè)人，現(xiàn)在他有朋友了，怎么不快樂(lè)呢？把這份快樂(lè)，大聲的讀出來(lái)吧
學(xué)生：齊讀
教師：小熊，也想折一只紙船送給小松鼠，可是紙船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏順著風(fēng)飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。小松鼠想不想抓住這只風(fēng)箏��？
學(xué)生：想
教師：那就跳起來(lái)抓住這只風(fēng)箏
學(xué)生：跳起來(lái)
教師：我看到了一群樂(lè)壞了的小松鼠，抓住風(fēng)箏你就趕緊做好來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（課件）
學(xué)生：一把抓住
教師：你讀
學(xué)生：一把抓住
教師;一起讀
學(xué)生：
教師：小松鼠，看看你手里的風(fēng)箏，上面都有什么？
學(xué)生：草莓，祝你幸福
教師：小松鼠啊，現(xiàn)在你看到了那么多的禮物，看到了風(fēng)箏，你的心情怎么樣啊？
學(xué)生：開心，激動(dòng)，歡樂(lè)
教師：是的`，開心，高興，激動(dòng)交織在一起，難怪小松鼠也？
學(xué)生：樂(lè)壞了。
教師：讓我們一起把我們的高興表達(dá)出來(lái)吧，
學(xué)生：齊讀
教師：多么快樂(lè)的小松鼠啊，松鼠松鼠，（課件）當(dāng)小熊生病的時(shí)候，你會(huì)做什么？當(dāng)小熊有困難的時(shí)候，你會(huì)做什么？
學(xué)生：
教師：小熊小熊，當(dāng)松鼠快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)做什么？
學(xué)生：我會(huì)陪他一起快樂(lè)
教師：當(dāng)誰(shuí)怎么樣的時(shí)候？誰(shuí)會(huì)做什么呢？
學(xué)生：
教師：你真會(huì)關(guān)心你的朋友，這是一個(gè)非常感人的童話故事，讓我一起來(lái)合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂(lè)）
學(xué)生：分角色讀
教師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺(jué)得紙船和風(fēng)箏給你飄來(lái)了什么？
學(xué)生：快樂(lè) ，幸福
教師：是的，紙船和風(fēng)箏飄來(lái)了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風(fēng)箏上還寫滿了祝福的話語(yǔ)呢？讓我一起大聲的來(lái)讀
學(xué)生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂(lè)）
教師：請(qǐng)幸福的讀？
學(xué)生：齊讀
教師： 這節(jié)課，我們也要來(lái)學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)，首先呢要學(xué)會(huì)這三個(gè)字（課件）仔細(xì)看，寫“幸“字要注意什么？
學(xué)生：上面是個(gè)土字，下面是個(gè)羊少一橫
教師：幸字有四橫，這一橫是最長(zhǎng)的。那你看看祝跟副這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：祝福兩個(gè)字都是示字旁，不能寫成衣字旁
教師：小眼睛真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張小紙，把這三個(gè)字寫寫，看看誰(shuí)的字最漂亮
教師；寫字要注意，頭正，伸直，腳踩平。
學(xué)生：練寫
教師：巡視
教師：同桌互相評(píng)一評(píng)，覺(jué)得他寫得好，就請(qǐng)給他畫顆星星在旁邊。
教師：小熊，小松鼠，拿著你手上的這張小紙條，你想把它送給誰(shuí)？
學(xué)生：送個(gè)松鼠
教師：哦，相信小松鼠受到這張小紙條會(huì)更快樂(lè)的。那孩子們，在生活中，你想把這張紙條送給誰(shuí)呢？
學(xué)生：好朋友
教師：為什么要送給他呢？
學(xué)生：因?yàn)槲覀兪呛门笥?/p>
教師：我相信有了這張小紙條之后，你們的友情會(huì)更深的。孩子們，請(qǐng)你在紙條上面加上一些花紋的話會(huì)更美麗，受到紙條的人會(huì)更開心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節(jié)課就上到這里吧，小熊，小松鼠，再見
學(xué)生：老師再見。
二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄 2
一、導(dǎo)入新課
師：（微笑著走進(jìn)教室，在黑板上畫了一個(gè)紙船和一個(gè)風(fēng)箏）同學(xué)們，看看老師在黑板上畫的是什么呀？
生：（興奮地）紙船和風(fēng)箏！
師：對(duì)啦！今天我們要學(xué)習(xí)的故事就和紙船、風(fēng)箏有關(guān)哦。（板書課題：紙船和風(fēng)箏）大家來(lái)一起讀一讀課題。
生：（齊聲）紙船和風(fēng)箏。
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍哦。（學(xué)生自由朗讀課文）
師：（巡視一圈后）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真呢！現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀課文呀？（指名幾位同學(xué)分段朗讀）
師：（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）這里“扎風(fēng)箏”的“扎”讀 zā，大家跟我讀一遍，zā 風(fēng)箏。還有“幸�！钡摹靶摇笔呛蟊且�，xìng fú，大家再讀一下。
師：大家都讀得很不錯(cuò)呢！那通過(guò)讀課文，你們知道課文里的紙船和風(fēng)箏是誰(shuí)的`嗎？
生：紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。
師：你回答得真快！那松鼠和小熊住在哪里呢？
生：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的生字寶寶吧。（課件出示生字詞）大家一起讀一讀。
生：（齊聲朗讀）紙船、風(fēng)箏、松鼠、山頂、山腳、幸福、快樂(lè)、扎風(fēng)箏、折紙船。
師：（指著“扎”字）這個(gè)字有三個(gè)讀音呢，在課文里讀 zā，還有 zhá，比如掙扎，zhā，像扎針。大家要記住哦。（用開火車的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞）
師：我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲吧，老師指哪個(gè)生字，你們就快速讀出來(lái)。（進(jìn)行生字認(rèn)讀游戲）
四、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí) 1 - 6 自然段
師：我們?cè)倩氐秸n文中，看看松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀 1 - 6 自然段）
生：（默讀后回答）松鼠折了一只紙船，放在小溪里，紙船漂到了小熊家門口，小熊扎了一個(gè)風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示紙船和風(fēng)箏漂流、飄蕩的圖片）對(duì)啦，那你們看，這里“漂”和“飄”有什么不一樣呢？
生：（思考后回答）“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，紙船在水里漂；“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，風(fēng)箏在風(fēng)中飄。
師：你真聰明！那松鼠和小熊收到對(duì)方的禮物后，心情怎么樣呢？
生：他們都很開心。
師：從課文哪里可以看出來(lái)呢？
生：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線，也樂(lè)壞了。
師：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂(lè)壞了”的心情）“樂(lè)壞了”是什么樣的感覺(jué)呀？
生：就是特別特別開心，高興得不得了。
師：那我們來(lái)帶著這種特別開心的心情讀一讀這部分吧。（學(xué)生朗讀）
（二）學(xué)習(xí) 7 - 11 自然段
師：可是，有一天，他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（語(yǔ)氣變得低沉）那他們現(xiàn)在心情怎么樣呢？
生：很難過(guò)。
師：從課文哪里能看出來(lái)呢？
生：小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
師：（引導(dǎo)學(xué)生感受小熊和松鼠的難過(guò)）他們都很想念對(duì)方，但是因?yàn)槌臣芰�，不好意思先和好。那后�?lái)呢？他們和好了嗎？
生：和好了。
師：怎么和好的呢？
生：松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。小熊看到紙船里的紙條，高興得哭了。他連忙爬上樹，取下紙船，把一只只風(fēng)箏放到了天空。
師：（微笑著）那他們和好后，心情又怎么樣呢？
生：很開心，很幸福。
五、總結(jié)全文，情感升華
師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：朋友之間要友好相處，不能吵架。
生：要是吵架了，要主動(dòng)和好。
師：對(duì)啦！朋友之間難免會(huì)有一些小矛盾，但是我們要珍惜友誼，主動(dòng)化解矛盾，這樣才能一直擁有好朋友，一直幸�？鞓�(lè)。（播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）大家一起有感情地朗讀一下課文吧，感受一下松鼠和小熊之間的友誼。（學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情地朗讀課文）
六、拓展延伸
師：如果你的好朋友和你吵架了，你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)主動(dòng)和他說(shuō)話，說(shuō)對(duì)不起。
生：我會(huì)送他一個(gè)小禮物，告訴他我想和他和好。
師：大家說(shuō)得都很好呢！希望你們都能和自己的好朋友友好相處。課后呢，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽哦。今天的課就上到這里啦，下課！
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