《清平樂(lè) 村居》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄

　　《清平樂(lè) 村居》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)的最后一篇課文，是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)、向往之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.從兒童出發(fā)，在文化的視野下，引導(dǎo)兒童漫步詩(shī)詞王國(guó)，“讓學(xué)”于生，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中得意、得言、得法。

　　2.詩(shī)詞是一種藝術(shù)，一種語(yǔ)言的抒情藝術(shù)，品讀詩(shī)詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”“意與境會(huì)”“思與境偕”，把握詩(shī)詞韻感，體會(huì)詩(shī)詞美感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。初步結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)詞的意境，初步體會(huì)詞人的情感。

　　4.初步感受品讀詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)詞“煉字”的妙處，學(xué)習(xí)遣詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作課件(文字、圖片、音樂(lè))

　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解辛棄疾的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)詞激趣，初讀感知。

　　1.導(dǎo)入新課。

　　中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的一顆璀璨明珠。今天，老師也帶來(lái)了一首特殊的詩(shī)歌(出示)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　2.板書課題，談?wù)劇按寰印薄?/p>

　　注意書寫：“清、村”左窄右寬，“平、樂(lè)”注意左右對(duì)稱，“居”把“古”向外寫寫，字成梯形)。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“村居”，說(shuō)說(shuō)“村居”在你頭腦中的印象。

　　3. 初讀正音。

　　4. 體會(huì)節(jié)奏。

　　5. 比較詩(shī)詞特點(diǎn)。

　　二、詩(shī)、畫結(jié)合，理解意境。

　　1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”請(qǐng)你結(jié)合書中的插圖，邊默讀邊想象，你讀懂了什么?

　　2.其中，哪一幅畫面留給你深刻的印象?

　　(1)童趣圖

　　“臥”：寫出了小兒的天真、活潑、可愛(ài)，可以和“躺、坐、趴”等字比較。引導(dǎo)讀出小兒的天真、活潑、可愛(ài)。

　　無(wú)賴：可愛(ài)、頑皮的意思，對(duì)小兒的愛(ài)稱(古今詞義的差別)

　　指名讀(板書：趣)

　　(2)樂(lè)趣圖

　　大兒、中兒在干什么?你是怎么看這兩位兒子的?(勤勞、孝順、能干)

　　(3)情趣圖

　　主人公是：翁媼(書寫：翁，引導(dǎo)從偏旁理解翁媼)

　　吳音：是指中國(guó)吳地的方言，以蘇州話為代表，文中指江西上饒地區(qū)吳方言。

　　講解“媚”：眉——媚——相媚好——親熱地交談什么?引導(dǎo)想象老爺爺和老婆婆會(huì)說(shuō)些什么，聊些什么?

　　指名讀(這對(duì)老夫妻多會(huì)享受生活的情調(diào)啊，板書：情)

　　(4)清趣圖

　　低�。后w會(huì)生活不富裕。讀出感覺(jué)來(lái)

　　青青草：草色青青，多可愛(ài)啊

　　指名讀(這是多么清凈、清幽、清雅的景色啊。)

　　3.回歸詞眼

　　看到這樣的田園風(fēng)光和其樂(lè)融融的一家五口，你看到了一幅怎樣的畫面?(溫馨、恬靜、安寧、幸�！�…)把這些詞語(yǔ)匯成詞中的一個(gè)字，那就是：醉(板書：醉)

　　“醉”僅僅是指老爺爺和老婆婆喝點(diǎn)酒，微醉嗎?還會(huì)是什么?陶醉于什么?這樣情景的還會(huì)讓誰(shuí)醉?(詞人)

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.了解詞人：同學(xué)們，詞中的意境確實(shí)很美，一起走進(jìn)歷史的隧道，走近作者，去看看詞人辛棄疾波瀾壯闊的一生。

　　(交流學(xué)生資料，師出示資料)

　　從中，你讀出了一位怎樣的辛棄疾?

　　2.聯(lián)系這些資料，(配樂(lè))以“望著眼前溫馨、恬靜的村居，辛棄疾……”寫或說(shuō)一段話。

　　你們所說(shuō)的就是辛棄疾所想的，是辛棄疾一生的志趣啊(板書：志趣)，你們跨越了時(shí)空，成為辛棄疾的`知音啊。

　　3.升華情感，融情誦讀。

　　每個(gè)人的心中都有一個(gè)心靈的村居，在這樣的村居中，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，寧?kù)o、恬靜、溫馨的生活環(huán)境是人類的永恒追求。讓我們?cè)谳p輕地誦讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(配樂(lè))

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清平樂(lè) 村居 —— 醉 —— 情 趣 —— 溫馨、恬靜

　　第三屆全國(guó)蘇教版課堂教學(xué)大賽

　　A12號(hào)選手：朱駿(江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

　　上課內(nèi)容：五上《清平樂(lè)村居》

　　時(shí)間：2010-12-2上午

　　地點(diǎn)：南京市金陵河西會(huì)場(chǎng)

　　實(shí)錄：春之曲

　　師生問(wèn)好

　　師：同學(xué)們，在清朝詩(shī)人高鼎的眼中，是一首詩(shī)，是草長(zhǎng)鶯飛二月天……在辛棄疾的嚴(yán)重，村居是一首詞，齊讀題目。我聽(tīng)著有人讀yue有人讀le你認(rèn)為讀什么?

　　生：我認(rèn)為讀yue

　　師：講詞牌，中間停頓一下讀

　　和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)在形式上有什么不同?

　　生：句子字?jǐn)?shù)不一樣

　　生：我們讀的都是絕句和七律，這個(gè)字?jǐn)?shù)不等，第一次讀

　　生：詞比詩(shī)比較容易理解

　　生：中間空了一行，而且兩首小詞都是一個(gè)作者寫的

　　師：這不叫兩首，叫上片和下片

　　讀過(guò)三遍以上的同學(xué)舉手，預(yù)習(xí)是個(gè)非常好的習(xí)慣。仔細(xì)聽(tīng)看他字音是否準(zhǔn)確

　　指名讀

　　校正“翁媼”的讀音，指名書寫翁

　　生：就是我們指的老爺爺，奶奶就是“媼”

　　再讀這個(gè)詞，帶在句子里再讀

　　生糾正相媚好讀錯(cuò)了

　　生糾正蓮蓬的讀音

　　師：正常中讀第二個(gè)讀輕聲，但是在古詩(shī)中為了押韻，第二個(gè)還是讀第二聲

　　師：出示剝，討論應(yīng)該讀哪個(gè)音?

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該讀bao

　　師：老師教讀兩遍，放到句子里讀

　　再指名讀一遍

　　師：注意這次又沒(méi)有什么讀的不正確的地方，還要注意停頓

　　生再讀一遍，放慢速度

　　師：有進(jìn)步嗎?注意無(wú)賴一次，老師教讀兩遍

　　自由讀

　　齊讀

　　師：人們常說(shuō)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，自己輕聲讀這首詞，看看你能想象出什么畫面?

　　生自由輕聲讀

　　生：我的腦中浮現(xiàn)出了兩個(gè)老人在茅房底下聊天……

　　生：我看到了有一所小小的茅草房，這個(gè)茅草房緊靠著小溪，溪邊長(zhǎng)滿了請(qǐng)草。他們喝了酒，醉醺醺地回家了%

　　師：這就是我們看到的村居圖，下面再仔細(xì)地把你的心放到這首詩(shī)中，哪些詞句能夠給你留下深刻的印象?用筆畫一下你思考的痕跡，因?yàn)樗季S是最美的浪花。

　　生自由讀

　　生：第一段，茅檐低小，……這段小茅草屋在長(zhǎng)滿青草的溪邊，非常優(yōu)美。

　　生讀。

　　生：我覺(jué)得是醉里吳音相媚好……這句話中，感覺(jué)到他們非常幸福，天下非常太平

　　解釋吳音

　　師：相媚好是什么意思?

　　生：非常相親相愛(ài)的意思

　　師畫圖解釋媚字

　　相媚好就是親熱的意思。吳音相媚好，就是用方言親熱地交流

　　師：他們究竟在親熱地交流什么呢?

　　老頭子……老婆子……啊的

　　生：妻子啊，這幾天兒子都長(zhǎng)大了，應(yīng)該讓他們出去干點(diǎn)活，多給家里賺點(diǎn)錢

　　生：翁會(huì)對(duì)媼說(shuō)，你看他們多孝順啊，大兒子在除草，中兒子在織雞籠

　　生：大兒子是個(gè)非常孝順的日子，二兒子也應(yīng)該是非常孝順的。

　　讀出這句話

　　齊讀

　　師：再想一想，他們還會(huì)想什么呢?

　　生：媼對(duì)翁說(shuō)，看他們多好啊!等我們有錢了，多給他們買點(diǎn)好吃的

　　生：你看現(xiàn)在多好啊，生活多么幸福啊!他們都在干活呢

　　師：說(shuō)到了小兒子，來(lái)讀讀這句話，看有沒(méi)有什么要說(shuō)的?

　　生：他躺著剝

　　出示圖片，仔細(xì)看

　　生：他趴在地上，拿著這個(gè)蓮蓬在那剝

　　師：這就是俯臥，他還能怎么剝

　　生：還可以仰臥

　　師：正如你說(shuō)的，想怎么臥就怎么臥。

　　生：我要是他的話，我會(huì)翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，想干活不干活，干活還是不干活?

　　(多么可愛(ài)的孩子!引得全場(chǎng)大笑)

　　生：哥哥們都把活搶著干了，爸爸媽媽要不喜歡我了怎么辦呢?

　　生：我從無(wú)賴中看到，這個(gè)小兒子是非常調(diào)皮的

　　師：無(wú)賴是什么意思?

　　生：無(wú)賴原指不講理的人，在這里指頑皮

　　生：最喜看出，這是夫妻倆最喜歡的兒子

　　師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)可愛(ài)頑皮的小兒子?

　　生：還有作者也喜歡，作者寫最喜

　　師：孩子們，其實(shí)像無(wú)賴，表達(dá)了詞人對(duì)小兒的喜愛(ài)，這是愛(ài)稱啊，在生活中，爸媽也會(huì)指著我們的鼻子說(shuō)，你這個(gè)小調(diào)皮、小搗蛋……

　　齊讀

　　師：描寫了兒子他們還會(huì)在那說(shuō)些什么呢?

　　生：媼會(huì)對(duì)翁說(shuō)，你少喝點(diǎn)，注意身體啊

　　生：翁會(huì)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，家里來(lái)客人了，多喝點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，醉不了的

　　師：這是對(duì)酒量的自信

　　指名練讀

　　生：沉醉在溫馨快樂(lè)之中、幸福之中

　　師：所以辛棄疾也看到了這一幕，不禁感嘆道：醉里吳音相媚好……

　　構(gòu)成了一幅完美的村居圖啊

　　這副村居圖，給你留下了什么樣的感覺(jué)?

　　生：留下了祥和的感覺(jué)、留下了家庭多美美好和溫馨的感覺(jué)、

　　和睦、恩愛(ài)

　　師：留給我們就是這樣的溫馨，板書，溫馨、美好、和諧、幸�！�…

　　讓我們帶著這種感覺(jué)，把這首詞讀出來(lái)

　　齊讀

　　師：假如你來(lái)到這村居前，看到這種場(chǎng)面，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?

　　生：我會(huì)沉醉其中，外面站亂，他們多么寧?kù)o，多么幸福

　　師：孩子們你們所說(shuō)的匯集成一個(gè)字，醉

　　板書醉

　　詞人辛棄疾生活在戰(zhàn)火連天的金國(guó)，一直沒(méi)得到朝廷的中用，他看到這么溫馨的場(chǎng)面，他會(huì)說(shuō)什么呢?

　　生：唉，外面也像這里一樣溫馨美好，該有多好啊

　　師：心中有情，眼中才有景，所以詩(shī)人眼中才有這樣詩(shī)情畫意的場(chǎng)景

　　放音樂(lè)齊讀

　　已經(jīng)吹了兩次哨子了

　　辛棄疾筆下的溫馨，是我們?nèi)祟惞餐�的追�?/p>

　　下課!

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