語文課文《小鴨子回家》課堂實錄
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：同學們，這節(jié)課我們接著學習《小鴨子回家》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，那么誰能把這個故事給大家講一講？
生：講故事。
師：同學們，你們覺得他講的怎么樣？
生：好！
師：（獎勵他一顆小星）聽了這個故事，你們覺得小鴨子怎么樣？
生1：勇敢。
生2：我覺得小鴨子特別勇敢。
生3：我也認為小鴨子很勇敢。
師：好！這么多同學都認為小鴨子很勇敢，（板書：勇敢）那課文中那些地方告訴我們這是一只勇敢的小鴨子呢？請同學們自由地讀一讀課文，把表現(xiàn)小鴨子勇敢的句子用筆劃一劃，好，開始吧！
二、合作探究，邊讀邊悟。
生：自由讀文，邊讀邊劃。
師；老師猜想，你們現(xiàn)在一定有不少的想法要說一說，是嗎？好！請先在小組內(nèi)交流交流，你是從哪看出這是一只勇敢的小鴨子的？
生：小組內(nèi)交流。
師：巡視，并在小組內(nèi)交流。
師：好了，哪個小組來說一說你們小組是從哪看出這是一只勇敢的小鴨子？
生：我是從文章最后看出小鴨子很勇敢的。
師：對！課文最后一個自然段直接告訴我們這是一只勇敢的小鴨子。那從課文當中哪還能看出這是一只勇敢的小鴨子呢？
生1：我們小組從“天漸漸黑了，小鴨子很害怕，可是它閉緊嘴巴，不哭也不叫”這看出來的。
生2：我們小組也是從這兒看出來的。
師：好！同學們，請你們閉上眼睛想象一下，在茫無人煙的大森林里，一個人，天又黑了，假如是你，你會怎樣想？怎樣做呀？
生1：我會大哭。
生2：我會閉緊嘴巴，不哭不叫。
生3：我會給嗎媽媽打電話。
``````
師：此時，我們的小鴨子也像有的同學一樣很害怕。誰能把描寫小鴨子很害怕的那句話試著讀一下？
生1：站起來讀。
生2：到前面讀。
師：老師也想讀一讀。
師：同學們，你們覺得我們幾個誰讀得聽起來害怕？
生1：老師讀得害怕。
生2：老師讀得好。
師：謝謝！那么你們在下面試著讀一讀這句話，相信你們讀得比老師還會好。
生：讀。
師：小鴨子很害怕，可是它是如何做的`呢？
生1：它閉緊嘴巴，不哭也不叫。
生2：它要自己找到家。
師：同學們，你們能試著做一做當時小鴨子的表情嗎？
生：做表情。
師：你們覺得小鴨子怎么樣？
生1：勇敢。
生2：很堅強。
師：真好！請同學們用勇敢、堅強的語氣試著讀一讀這兩句話。
生：讀這兩句話。
師：好！同學們看一看，課文中那些地方還能看出這是一只勇敢的小鴨子？
生：我們小組從森林里傳來沙拉拉的聲音看出來的。
師：沙拉拉的聲音能表現(xiàn)它勇敢嗎？
生：不能。
師：當小鴨子聽到這沙拉拉的聲音時，它是怎么想的？
生1：它以為樹叢里有狐貍。
生2：它非常害怕。
師：是啊！怎樣讀才能讓人感到當時的情形很讓人害怕？
�。▽W生練習，指導朗讀）
師：它很害怕，可它怎樣做了呢？
生：它繼續(xù)向前走。
師：對了，面對黑暗，面對沙拉拉的聲音，小鴨子沒有停下來，仍然向前走著，這是一只多么勇敢的小鴨子啊！
師：同學們再仔細地看一看，哪還能看出這是一只勇敢的小鴨子？
生：我們小組從森林里越來越暗看出來的。
師：是�。∩掷镌絹碓桨�，我想此時我們每一個人都在為小鴨子擔心，它能挺過去嗎？
生1：能。
生2：它繼續(xù)向前走，沒停下來。
師：真了不起！小鴨子勇敢的向前走，終于``````
生：走出了大森林。
師：同學們想象一下，此時小鴨子會是怎樣的心情？
生1：高興。
生：2：驚喜。
生3：興奮。
師：好！讓我們一起來分享小鴨子這份快樂，試著讀一讀5、6自然段吧！
生：自由讀5、6自然段。
師：誰來試著讀一讀/
生：讀。
師：小鴨子力盡千辛萬苦找到了自己的家，此時你想對小鴨子說些什么呢？
生1：我想對小鴨子說：“你真勇敢�！�
生2：小鴨子你真棒，我要向你學習。
生3：老師，我覺得小鴨子不勇敢。
師；哦？小鴨子不勇敢，講講你的道理。
生3：它不是自己走出大森林的，是在朋友的幫助下才走出去的，怎么能說它勇敢呢？
生4：即使有朋友的幫助，它也挺勇敢的，挺了不起的。
師：同學們先別掙，我們在小組內(nèi)討論一下這個問題。
生：小組內(nèi)討論。
師：誰想發(fā)表一下你的看法？
生1：我覺得小鴨子很勇敢。
生3：我已經(jīng)說過它是在朋友的幫助下才走出大森林的，它不算勇敢。
師：你想一想，它的朋友是在什么情況下幫助它的？比如說蜜蜂吧，是小鴨子求它來幫忙的嗎？
生：它不是主動來幫忙的，它是被小鴨子感動才來幫忙的。
師：對了，蜜蜂看到小鴨子一個人在暗夜里行走，真了不起，主動來幫忙。
生3：那我想如果沒有朋友的幫忙，它可能是走不出去的。
生1：反對！你看小蜜蜂也沒幫它忙呀？
生2：是�。∪绻娴挠泻倎砹�，蜜蜂也幫不了它呀？
師：你覺得老師和同學們給你的解釋你滿意嗎？你覺得小鴨子勇敢嗎？
生3：我仍然覺得小鴨子不勇敢。
師：好吧，那么，大家一起來討論一個問題：什么叫勇敢？
生：我覺得，不怕困難就是勇敢。
生：膽子大就是勇敢。
生：不怕黑，能走夜路就是勇敢。
……
師：好呀，天黑了，小鴨子雖然也很害怕，但是，他向困難屈服了嗎？怎么做的？
生：沒有。
生：雖然害怕，但是他不哭也不叫。
生：天黑了，他還是在大森里里面走。
生：有狐貍呀，他也在往家里走。
師：那么，（問說小鴨子不勇敢的學生），你說小鴨子是勇敢還是不勇敢呢？
生：（笑，低聲）算勇敢吧。
師：好呀，大家一起說，小鴨子算不算勇敢？
生：（齊聲）勇敢！
三、角色遷移，拓展延伸。
師：同學們，老師相信你們都想做一個勇敢的孩子，在今后的學習生活中你想怎樣做一個勇敢的孩子呢？
生1：我要積極回答問題。
生2：像今天這么多的老師來聽課，我回答問題，我覺得我很勇敢。
生3：我家住11層，我站在陽臺的鐵罩子上擦玻璃，我覺得我很勇敢。
師：你很勇敢，但你這樣做很危險，首先要注意安全呀！勇敢可不是蠻干。
師：老師真心地希望所有的同學都成為勇敢的孩子。其實，在我們的書中，還有個勇敢的孩子，你們想不想知道他是誰？
生：想。
師：好！課下請同學們閱讀40頁《勇敢的孩子》這個小故事。
（下課）
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