《捐書活動(dòng)》語文課課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
2、過程與方法：體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
突破方法：
利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：
利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教學(xué)教法：
利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)學(xué)法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件
2、學(xué)生：練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、口算天天練
35+25
24+36
100+210
250+250
300+400
460+240
270+320
430+540
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨�，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計(jì)表。
師說：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生匯報(bào)。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報(bào)。
生1：哪個(gè)年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個(gè)問題，哪個(gè)年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：每個(gè)年級都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個(gè)年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問題你知道怎樣列式呢？
師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個(gè)算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
�。ㄔO(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷估的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）
（3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的.算法嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）
�。�4）全班匯報(bào)。
�。▽⒂�(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）
教師板書：
師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？
�。▊�(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一）
師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的�？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）
師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。
（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應(yīng)該問題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個(gè)問題四年級一共捐了多少書？
師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說，再全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級捐的書多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。
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