基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效合作課堂教學(xué)
【摘要】當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用不僅豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，改變了呆板單一的課堂教學(xué)模式，也為合作教學(xué)模式注入了新的內(nèi)容、新的活力，賦予其更加豐富的內(nèi)涵。然而，很多學(xué)校、教師沒(méi)能將信息技術(shù)與合作教學(xué)有效融合起來(lái)，信息技術(shù)在支持合作教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)功能未得到發(fā)揮。教師應(yīng)善于將信息技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)合作教學(xué)模式中，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)模式創(chuàng)新的源泉，使語(yǔ)文教學(xué)課堂更加生動(dòng)、活躍，課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的配合度更強(qiáng)，課堂教學(xué)效果更好。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 高效合作
一、多媒體引導(dǎo)，自覺(jué)合作
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容多為童話、寓言等體裁的文章，具有形象、鮮活的特征，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力。教師如果通過(guò)刻意分組的形式來(lái)要求他們合作學(xué)習(xí)，往往難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要善于將多媒體技術(shù)同合作教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在多媒體的帶動(dòng)下，產(chǎn)生主動(dòng)合作的愿望與激情，大膽想象，積極投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《狼和小羊》一課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生大多喜歡《喜羊羊與灰太狼》這部精美、幽默、童稚又寓意深刻的動(dòng)畫片的實(shí)際，可以借助多媒體大屏幕，為學(xué)生播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的小羊同灰太狼斗智斗勇的情節(jié)，生動(dòng)精彩的動(dòng)畫使小學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣和熱情，從而自然過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
此時(shí)，教師可以向?qū)W生提出合作學(xué)習(xí)要求：“同學(xué)們，誰(shuí)想扮演懶羊羊、美羊羊、喜羊羊……又有誰(shuí)想要挑戰(zhàn)一下灰太狼、紅太狼、小灰灰呢？”男女學(xué)生紛紛舉手，其他學(xué)生也帶著好奇心和新鮮感躍躍欲試。這樣，教師將學(xué)生分成“羊兒與狼”的合作小組，引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為素材展開對(duì)話表演。在課堂上，學(xué)生們伴隨著多媒體提供的背景圖畫和音樂(lè)有滋有味地表演起來(lái)。一些想象力豐富的學(xué)生還自行編排動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)課文內(nèi)容，深刻地理解了文章主旨，學(xué)生在玩樂(lè)間不知不覺(jué)地將課文內(nèi)容背誦下來(lái)。
二、任務(wù)調(diào)動(dòng)，討論合作
高效合作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，教學(xué)只有在任務(wù)的有效驅(qū)動(dòng)下，才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，把持好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主方向。在信息技術(shù)的支持下，合作教學(xué)同樣離不開任務(wù)的調(diào)動(dòng)與合作討論的支持作用。教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造合作討論的氛圍，使學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生合作熱情，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而逐漸養(yǎng)成合作討論的'好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《稱象》這一課時(shí)，在信息技術(shù)的有效支持下，教師就可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的合作教學(xué)模式，先不用任何語(yǔ)言文字向?qū)W生描述曹沖稱象的方法與步驟，而是通過(guò)PPT向?qū)W生呈現(xiàn)具體步驟與方法，然后讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片與步驟來(lái)理解、感悟稱象的思路，讓學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言詮釋出來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)小組間合作討論與研究，其中“描述最準(zhǔn)確、表達(dá)最流利、用詞最恰當(dāng)”的小組獲得的課堂分?jǐn)?shù)最高。
這樣教學(xué)，各小組學(xué)生帶著極大的興趣熱情地投入到合作討論中，一起探究完整的稱象表述方法。每個(gè)小組成員不甘心落后，進(jìn)入激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。這種依托于信息技術(shù)來(lái)安排任務(wù)、刺激學(xué)生討論的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂合作教學(xué)的效率。
三、網(wǎng)絡(luò)搭臺(tái)，互動(dòng)合作
總之，教師要善于利用信息技術(shù)打造出富有趣味性的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
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