淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂
提高課堂教學效率,教師首先要有一身比較扎實的語文基本功,課堂上,如果只會擺花架子,若沒有一些比較實在的東西,這是很難服眾的。以下是小編為大家整理的有關(guān)淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂1
摘要：目前，在新課標下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進行了很多實驗性的改革。本文對究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標下高中語文的高效課堂作了簡要闡述。
關(guān)鍵詞：語文教學 教學改革 高效課堂 策略 好處
新課程標準對語文課的要求：《中學語文課程標準》倡導“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實驗，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過近階段到新課改的示范校的學習與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學嘗試，下面，筆者對如何打造高中語文“高效課堂，略談幾點粗淺的看法，希望得到同仁們指正。
1 做好課前準備工作
要上好一堂優(yōu)秀的語文課，課前準備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準備既有教師的準備又有學生的準備。首先教師準備的是學案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生了解這節(jié)語文的目標、研究的問題，該研究的規(guī)律，以及達到的效果。那么學案設(shè)計包括教學目標，課前預習，知識積累――知人論世，包括學生學生需要自己查找的資料的說明，以及教師預測難查資料的補充說明；課上將要研究探討的問題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學生準備的就是根據(jù)教師學案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對預習的問題采用獨學、對學和小組學習的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點勾畫出來，以備課上與教師同學共同討論。
沒有預設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。如何達到四十分鐘的高效，充分的課前準備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習題時，要保證課堂。對于不同層次的學生，著重點也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
2 創(chuàng)建充實、活躍的教學課堂
2.1課前展示環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)主要由學生主持，需要學生設(shè)計巧妙地銜接語來串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語文基礎(chǔ)知識為主，例如：成語、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩歌古文知識等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時要求其他同學書寫積累。這樣就可以天天積累、復習、鞏固語文基礎(chǔ)知識。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生為主體，學生是組織者。這也大大調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生組織能力，語言的表達能力，也為解決語文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當?shù)募臃�，調(diào)動學生的積極性。
2.2合作探究環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)就是小組長帶領(lǐng)組員進一步細化預習提綱上的知識點，并對學案上的疑難問題進行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導學生，談論時要把準確的觀點梳理歸納，有疑問的再一次談論交流。這個環(huán)節(jié)多給予學生一點時間，也可根據(jù)學生的研究完成情況而定。
2.3展示提升環(huán)節(jié)
展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學習成果進行展示和對規(guī)律進行提煉提升。先說一下展示內(nèi)容的選取，簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示，展示的是重點問題，難點問題，有爭議的問題，一題多解的問題，能拓展延伸，提高學生能力，開發(fā)學生潛能的問題，體現(xiàn)在預習提綱上的多數(shù)是能力升級中的問題，也就是說，展示的問題不是預習提綱中的所有問題；二是選取有價值，有代表性的問題進行展示。
展示過程如下：
教師將本節(jié)課需要展示的`問題分給幾個組，（可以采用抽簽的方式）然后每個組長負責再將任務分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學生講解、分析、優(yōu)生點評、拓展，學會把題目、分析、重難點（題目涉及到的知識點等），在這個環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進行拓展或延伸，或能夠進行變式訓練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識點較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個題目。二明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學完成任務的快和慢，版面設(shè)計的美觀情況對各小組進行排序，并加相應加分。
2.4鞏固提升環(huán)節(jié)
學生展示完后，給學生幾分鐘的時間對自己組沒有展示的題目進行疑難交流，重點是小組長對組員進行幫扶或檢測。學生在研究問題弄懂弄透后，也可對知識進行鞏固和提升訓練。
鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級兩部分。基礎(chǔ)闖關(guān)，可以讓學生在短時間內(nèi)完成問題，同時這樣的問題可以選擇學習成績較差的的同學，既可以檢驗學生的掌握情況，又可以增強差生的信心。能力升級學生可以到黑板上板式，也可以是小組長進行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對板式的結(jié)果點評。
2.5課后鞏固環(huán)節(jié)
每堂課的選擇性、有針對性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過程中既有知識點的反饋，也有師生情感、價值的認同和交流。通過這一環(huán)節(jié)查缺補漏，以保證知識的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學生一起挖“水源”，教師做學生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學生一起探討找“水”的方法，與學生分擔找“水”途中的苦，與學生分享找“水”成功后的樂。渠清因有活水來，高效課堂就是讓學生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。
3 結(jié)語
高效課堂的核心是學習力，解放學生的學習力，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。高效課堂的靈魂是“解放學生、相信學生、利用學生、發(fā)展學生”，它實現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學生在愿學、會學的同時提升自我發(fā)展能力，為走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂2
小學語文學習基礎(chǔ)對學生今后的成長非常重要，教師要針對小學生的X格、特點采取新奇有效的教學方式，從而構(gòu)建小學語文高效課堂，進而促進學生健康的學習和成長。
小學生在課堂上注意力不集中，很容易被其他的事物所吸引，導致語文課堂教學效率低下，是一個讓很多教師苦惱的問題。興趣是最好的老師，教師應發(fā)掘語文教學的趣味X，用興趣做牽引，帶動學生全身心投入語文學習之中。
一、正確引導學生參與課堂
小學生心智不成熟，接受知識的能力低下，教師對他們進行教學的時候，不應急功近利，不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識點，而是要著重致力于對學生的引導教學，培養(yǎng)他們的學習興趣，促使學生積極地參與到語文的學習中。首先，教師要與時代接軌，利用多媒體教學設(shè)備對學生進行教學。其次，教師要注意把語文和生活相關(guān)聯(lián)，增強語文與學生的親切感。最后，教師要注意自己的教學狀態(tài)，不要因為學生一時的調(diào)皮而對他們進行批評，要善于從學生的一舉一動之中發(fā)現(xiàn)學生的長處，對他們進行系統(tǒng)X的語文教學，引導學生全身心地參與到語文教學當中，促使他們收獲更多的知識點。
二、互動推動語文課堂高效發(fā)展
教師在進行語文課堂教學的時候，不要一味地強調(diào)課堂紀律，好動是小學生的天X，教師的管教可能會得到相反的效果，并且教師管教的目的是讓學生以一個更好的狀態(tài)參與到語文學習當中。因此教師可以構(gòu)建互動型的語文課堂，既可以給予學生充足的發(fā)展空間，又可以讓學生體會到更多的學習樂趣。首先，教師要善于利用課堂提問這種最為普遍的互動方式，多提問一些有意義的問題，讓學生的思想得到一定的放松，然后教師可以針對不同的教學內(nèi)容設(shè)置不同的場景讓學生進行實際的`角X扮演，幫助學生以一個更好的角度了解課本知識點，增強課堂的趣味X。其次，教師還要增強學生之間的互動，對他們進行小組合作教學，并布置一定的任務，給予學生適當?shù)牧私夂徒涣鞯臋C會，促使他們互相之間取長補短，保X全班學生獲得更好的成長。教師對學生進行全方位的互動教學，不僅可以改變以往紀律嚴明的、緊張的課堂氛圍，讓學生更好地參與課堂，還可以點燃他們的學習熱情，推動語文課堂高效發(fā)展。
總之，教師把語文課本與學生的實際特點相結(jié)合進行針對X的教學，有助于學生在課堂上更好地接受教師所教的知識點，進而實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。
參考文獻：
靳艷勤。淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建［j］。學周刊，2011（23）。芻議小學語文高效課堂的構(gòu)建小學語文高效課堂教學論文建構(gòu)小學語文高效課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
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