淺談高效物理課堂的構(gòu)建問題
淺談高效物理課堂的構(gòu)建問題
物理一直以來都被認(rèn)為是最難學(xué)的科目，尤其是進(jìn)入高中之后，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上感到更加困難， 部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了信心，即使在初中時(shí)期物理成績不錯(cuò)的學(xué)生，也出現(xiàn)了物理成績下降， 在物理學(xué)習(xí)上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學(xué)的學(xué)科，但是在我們的生活、 生產(chǎn)中的作用卻不容忽視。 作為一名高中物理教師，要對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況有深入的了解， 幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，找對(duì)學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上越來有信心，使高效物理課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實(shí)。
筆者在高中從事物理教學(xué)工作多年，在多年的高中物理教學(xué)中進(jìn)行了一些問題的探索和研究， 并從中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。 通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學(xué)的效果有了明顯的提高。 下面， 筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就高效物理課堂的構(gòu)建問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、做好初中和高中物理的銜接工作
物理是從初中就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，初中的物理學(xué)習(xí)和高中的物理學(xué)習(xí)有著明顯的不同。 在初中時(shí)期，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、課時(shí)較多， 學(xué)生的人數(shù)和高中相比也較少，因此， 教師能夠有充裕的時(shí)間反復(fù)進(jìn)行知識(shí)的講解和練習(xí)， 并且能夠抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和檢查。 而進(jìn)入高中之后， 學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加深，同時(shí)班級(jí)容量大，教師不可能對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行督促。 從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中時(shí)期的物理知識(shí)比較簡單，大部分教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密， 在我們的生活中能夠去體會(huì)、觸摸。 但是，高中的物理知識(shí)抽象性提高， 對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求也增加。 因此，在進(jìn)入高中之后，學(xué)生不能很快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。
作為一名高中物理教師， 我們要想提高高中物理課堂的教學(xué)效率，就不能忽視初、高中物理知識(shí)銜接的重要性。 在一開始的物理教學(xué)中， 教師要利用學(xué)生在初中所學(xué)的物理知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)， 善于運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的'知識(shí)和生活閱歷去進(jìn)行新問題的思考和研究。 由于初中時(shí)期的物理知識(shí)比較形象，而高中物理知識(shí)比較抽象， 學(xué)生們的抽象思維能力不能適應(yīng)高中物理知識(shí)的需求，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要多采用形象、直觀的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，多通過學(xué)生所熟悉的事物、身邊的實(shí)例以及物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和原理。
二、通過多種方法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的動(dòng)力，在物理教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的物理課堂，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，只有讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，才會(huì)體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與性。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、 興趣愛好等以及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境， 讓學(xué)生在真實(shí)、 熟悉的教學(xué)情境中進(jìn)行問題的思考和探究。 由于教師所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生所熟悉的，他們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加容易，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望， 讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
物理是一門自然學(xué)科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。 在物理教學(xué)中，教師可以把物理知識(shí)和我們的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，自然界的風(fēng)、霜、雨、雪，家庭當(dāng)中的電器等都和物理有著密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中教師可以充分利用起來， 引入到物理課堂當(dāng)中。
�。ǘ� 運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，許多物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。 在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，又能夠使物理知識(shí)更加形象、具體，提高學(xué)生的理解能力。 因此，在物理教學(xué)中， 物理教師要對(duì)充分重視實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性，切實(shí)運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)法流于形式。
例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)量和沖量”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 教師拿起兩只相同的粉筆， 讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。 通過觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的粉筆摔斷了， 而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。 學(xué)生們看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課知識(shí)的探究中都興趣高漲， 本堂課也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
�。ㄈ┩ㄟ^課外活動(dòng)的開展
提高學(xué)生物理知識(shí)的探究欲。 物理在我們生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面都有應(yīng)用，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)拘泥于課本、 局限于課堂。 教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性， 激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望。
教師在組織物理活動(dòng)時(shí)，可以采取多種形式。 例如，物理在現(xiàn)代科技進(jìn)步中有著突出的貢獻(xiàn)，教師可以搜集相關(guān)的資料制作成板報(bào)或者墻報(bào)讓學(xué)生去閱讀欣賞，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊的同時(shí)，體會(huì)到物理在社會(huì)發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。 此外，教師還可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、 小制作，把所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中等等。
物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 也是一門重要學(xué)科。 由于物理知識(shí)的抽象性，要想學(xué)好物理不是一件容易的事情。 在高中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。 只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)W好物理，才能夠構(gòu)建出高效的物理課堂。
【淺談高效物理課堂的構(gòu)建問題】相關(guān)文章：
淺談構(gòu)建高效語文課堂05-11
淺談如何建立物理高效課堂03-11
淺談如何構(gòu)建高效的語文課堂05-12
淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂05-12
高效初中物理課堂構(gòu)建分析論文10-11
淺談怎樣打造物理高效課堂07-24
淺談如何營造初中物理高效課堂03-11
淺談中職高效語文課堂的構(gòu)建05-12