浙教版三年級語文下冊《曼谷的小象》課堂過程實錄
浙教版三年級語文下冊《曼谷的小象》課堂實錄
師：我們祖國的首都在哪？
生：北京。
師：泰國的首都在哪？
生：曼谷。
師：對了，曼谷（板書）。此時的東北，北國風(fēng)光，萬里雪飄。今天早上七點左右，新聞聯(lián)播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達零上34攝氏度，可以說，它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學(xué)們到曼谷去游一游。
生：行。
師：說去就去，快把書打開，坐好汽車。那兒的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那么平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會撞個大包（眾笑）�，F(xiàn)在坐好了嗎？
生：坐好了�。▽W(xué)生在虛擬的情境中已經(jīng)進入角色）
師：快往外望一望，把你看到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。（用眼神提示學(xué)生讀課文）“在曼谷近郊——”
生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊�！�
師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀？
生：美。
師：是很美，具體說說怎么美？
生：有紫色的野花。
生：綠油油的禾田。
生：海？
師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀？（畫圖）
生：禾田。
師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎？
生：不一樣。
師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣？說一說。
生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。
師：那我們就來看看吧，同學(xué)們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀？
生：不是。
師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢？你們說，老師來畫，停不停呀？
生：不停。
師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學(xué)們感悟的真好。
生：停。
師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點水的油，這草光是一大片長得像，還得怎么樣？
生：還有亮光，陽光一照放著光澤。
師：同學(xué)們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。
生：綠油油。（非常投入、陶醉地）
師：還有什么？點綴著淡紫色野花的草地。
師：誰到前面來點綴點綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。
生：（上前選擇）
師：這是什么顏色？
生：深紫。
師：跟它相比較，這個就叫做——我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢？
生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。（笑聲）
師：對，所以你畫的草地上盛開的花是——
生：星星點點。
師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫——
生：點綴。
師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。
師：那你們看，今天為了讓你們體會，老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點綴了什么？
生：老師外衣的領(lǐng)子上點綴了一朵小花。
師：怎么樣？
生：漂亮。
師：對了，這也叫什么？
生：點綴。
師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設(shè)計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。
師：同學(xué)們這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。
生：“綠油油的和點綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊。”（生美美地）
師：這景色真是太美了。
師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好？（暗示繼續(xù)讀課文）
生：我們乘坐的汽車輪子陷進泥溝走不動了。
師：同學(xué)們你們看看這公路，怎么樣？
生：高低不平。
師：而且還——
生：坑坑洼洼。
師：而且還——
生：泥濘不堪。
師：所以我們坐在汽車上，上下——
生：顛簸，身子?xùn)|搖西擺。
師：忽然身子一歪，輪子——
生：陷進泥坑。
師：結(jié)果怎么樣呀？
生：走不動了。
師：怎么辦？快動腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。
生：去找人。
師：還有辦法嗎？
生：找個棍子把車撬起來。
師：這個辦法很好，其實，用棍子把車撬起來是用什么原理？你知道嗎？
生：杠桿原理。
師：你真厲害。還有沒有辦法？
生：采點葉子放在車輪底下。
師：可是如果車要是一動的話，葉子還是會被壓扁的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動腦筋。
生：曼谷是盛產(chǎn)大象的，可以找象來幫忙。
師：你了解泰國風(fēng)情，要去找大象來幫忙，真是個好辦法。咱們?nèi)フ�，仍然需要時間。
生：弄來沙子或石子墊上。
師：看來呀，同學(xué)們想出了這么多辦法，都很聰明，但是非常有經(jīng)驗的司機看了看四周的環(huán)境，嘆了口氣，對我說——
生：“我到前面找?guī)讉�人來幫忙�！�
師：司機好像很自信嗎？是嘆了口氣，你們再告訴我一遍。
生：“我到前邊找?guī)讉�人來幫忙。”（嘆氣的語氣）
師：看到司機很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。
生：對。
師：就在我們這么著急的時候呀。（老師演示一段鈴聲）
師：聽，什么聲音？
生：悅耳的銅鈴聲。
師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學(xué)預(yù)感的那樣，帶來了希望。是誰呀？快說說吧。
生：大象。
師：（放樂曲）在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，小象和阿玲出現(xiàn)在我們面前�？彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。
生：“正在這時候從橘紅色的晨霧中??”（出示小象和阿鈴掛圖）
師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象？用自己的語表達，同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍，你想說就站起來吧。
生：我看見小象鼻子非常長，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。
生：我感覺小象非�？蓯�。
生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。
生：我看到的小象非常巨大，像一個巨人，能把車輪抬起。
師：把“巨大”改一個詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。
師：說說阿玲吧。
生：阿玲摸著小象的耳朵。
生：阿玲穿著繡花上衣。
生：穿的非常漂亮，長得也非常漂亮。
師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。
師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。
生：“正在這時候??”
師：同學(xué)們，他有一個地方是這么讀的，�。∈且活^小象，剛才我們遇到這個困難，心情著急嗎？
生：著急。
師：正在著急的時候，小象來到了我們面前，你們說這個“啊”應(yīng)該怎么讀？
生：��！是一頭小象。（啊字讀得很平）
師：非常內(nèi)向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現(xiàn)在你面前，你真的很高興。
生：��！是一頭小象。（啊讀得很重，很有激情）
師：不錯，說明你當時的心情怎樣？
生：很激動，很高興。
師：有沒有和他讀的感情不一樣的？
生：啊！是一頭小象。
師：老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就把啊讀的語調(diào)上揚，表示吃驚之后的驚喜）是一頭小象。
師：實際上，因為我們每個人的感情不一樣，每個人的性格也不一樣，當然讀的就不一樣，你們就帶著你自己的感受，你想怎么讀就怎么讀。“從桔紅色的晨霧中，飄來一聲鈴聲——
生：（讀略）
師：現(xiàn)在老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手，這同學(xué)舉手，誰想看，誰就閉眼睛。
師：（配樂朗誦）“從桔紅色的晨霧中??叫她阿玲�！�
師：你們看到了嗎？你們在哪兒看到的？
生：頭腦中。
師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，把抽象的語言文字變成畫了。實際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好？我可以幫你們，準備開始。
生：“正在這時候??”
師：你們也跟阿玲打打招呼吧。（口語交際訓(xùn)練）
生：你好，阿玲！
師：豐滿第二實驗小學(xué)三年（2）班的同學(xué)們，你們好！
師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。
師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀？這次你們可就要快速的瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。
生：拉車、洗車。
師：當然呢，我們得夸小象。請你們這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請用單行線把它來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。
生：“��！多么乖巧的小象；我們心中暗暗贊嘆。”
生：“奇跡、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。”
師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。
生：（讀略）
師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什么問題呢？自己試試看。
生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個奇跡呢？
師：你真動腦筋。
生：小象的絕技是什么呀？
師：祝賀你發(fā)現(xiàn)的問題。
生：小象的絕技為什么令人佩服？
師：也祝賀你的問題很深刻。
師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學(xué)們都能從這句中提出個為什么。對嗎？
生：對。
師：我向你們表示祝賀。其實呀，在讀書中發(fā)現(xiàn)難懂的`重點的句子，你都可以問個為什么，細讀一讀就會明白了，這也是一個很好的讀書方法，不信我們就試試，咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑里拉出來的，好不好？
生：好。
師：找個同學(xué)來講講吧。
生：聰明的小象用長鼻子?xùn)|一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。
師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢？有沒有體會，給大家講一講。
生：小象用鼻子往起一抬。
師：你用你的手給在座的老師和同學(xué)演示一下。
生：把鼻子塞進輪子底下，使勁往上一抬。
師：這就叫什么？
生：掀。
師：同學(xué)們，我們一起來做這個掀的動作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。
師：撬呢？
生：它把鼻子放在輪子底下一壓。
師：使勁兒往上使，往下使？
生：往下使。
師：對了，我們一起做一做，把手伸出來，把象鼻子放到罵底下，準備車上去了。小象東一掀，西一撬，一下子把車從泥坑里給拉出來了。我們司機說的，需要十多個人來幫忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我們說這就是的——
生：絕技。
師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個詞。
師：你們看老師寫這個聰明的時候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因為我們要用心來看待這頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動作上的聰明嗎？它到底在哪？我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準備，“阿玲”開始。
生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進泥坑的輪子。
師：好，現(xiàn)在愿意接受采訪的小象可以上場。（許多“小象”上臺前來）
師：小象你好。
生：你好。
師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個動作，什么意思？
生：讓我拉車。
師：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進泥坑的輪子干嗎？這是什么意思？阿玲在跟你說什么？
生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。
師：你看這“小象”領(lǐng)會了阿玲的意思，同學(xué)們你們不送它一個詞？
生：聰明。
師：多聰明的小象呀，領(lǐng)會了主人的意圖。（繼續(xù)找男同學(xué)上臺前扮演小象）
師：聽好了，小象，阿玲的動作是：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進泥坑的輪子。這個動作在你身上，你有什么感覺呀？
生：癢癢。（眾大笑）
生：舒服。
師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不？
生：不愿意。
師：為什么？
生：太狠了。
師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎？阿玲對它的愛它感受到?jīng)]有？ 生：感受到了。我還問問其它的小象。你們就用了一個掀，一個撬，于是我們就情不自禁的發(fā)出——
生：贊嘆，說是奇跡，真是奇跡。
師：這里為什么重復(fù)二次呀？
生：因為一次比一次意思更深一點。
生：說明非常了不起。
師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個掀，一個撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請回吧。
師：這回你們再讀這句話，我相信你們的感受一定特深。
生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。
師：同學(xué)們這回你們對這句話的感受深不深？我們真是發(fā)自內(nèi)心的認識到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。
師：這是第一次我們對小象的認識，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。
生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆�！�
生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢？
生：為什么是“乖巧”的小象？ 生：為什么要加“啊”？
師：跟我一起來寫寫這個詞吧，“乖巧”，注意這個“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢？我怎么就發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呢？這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會，女生一會接受采訪，男同學(xué)準備開始。
生：“奇跡??車身煥然一新。”（男同學(xué)讀小象洗車一段）
師：女小象，敢接受采訪嗎？
生：敢。
師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。（女學(xué)生上場）
師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么？
生：把車拉出來。
師：第二次又讓你干什么？
生：洗車。
師：第一次讓你完成任務(wù)，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎？
生：去了。
師：聽話不聽話？
生：聽話。
師：你們感受到一個詞沒？送給她。
生：乖。
師：我再采訪一位。
師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：那第二次是什么意思呢？
生：洗車。
師：她是怎么跟你說的呀？
生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。
師：它又領(lǐng)會到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個字。
生：巧。
師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是——
生：乖巧。
師：小象吸完水是怎么回來的？
生：瀟灑。
師：瀟灑的回來，是怎么回來的？
生：大大方方、大模大樣。
生：很自在。
生：大搖大擺。一本正經(jīng)、無拘無束。
師：同學(xué)們詞匯真豐富。驕傲、趾高氣揚。
師：現(xiàn)在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。
師：多么了不起的小象，多么聰明的小象，多么乖巧的小象，多么“瀟灑”的小象！小象一次又一次創(chuàng)造奇跡，難怪我們一夸再夸小象，可我也一謝再謝阿玲，這是為什么？
生：因為是阿玲指揮小象的。
師：面對我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢？細讀（7—9段，用“——”線畫出來），讀一讀。
生：（講略）
師：你們看，第一次我們謝阿玲，第二次我們又謝阿玲，她只了一個相同的動作“笑瞇瞇地擺擺手，搖搖頭�！彼龥]確說什么“不用謝”之類的話，而是一句話也不說，只是“笑瞇瞇??”這是為什么？
生：她不愿意說話。
生：她不懂中國語。（眾大笑，后來該同學(xué)馬上補充：從我們的動作阿玲明白了我們的意思。）
生：她認為沒什么。
生：阿玲想，這點兒小事，何足掛齒！ 生：別人有困難就應(yīng)該幫助，這是應(yīng)該的，有什么大不了的呢！ 師：阿玲心里想的，就是你們說的，所以她自始至終一句話也沒說，總是笑瞇瞇地，這是此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。阿玲默默無語，兩眼含笑，耳邊又響起銅鈴聲。阿玲就要走了，你們有什么話要對她說嗎？
生：阿玲，謝謝你！
生：阿玲，再見！
生：阿玲，你真是樂于助人的人��！
生：阿玲，你們泰國人真好！
生：阿玲歡迎你到我們中國來，你遇到困難，我們也會幫助你的！
生：后會有期！
生：阿玲，請多保重！
師：這次泰國之行太有意義了！泰國不單是景美，小象聰明乖巧，人長得美，心靈也美！千言萬語說不盡我們對阿玲的感激之情。此時阿玲，笑瞇瞇地用紅潤的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進已變得紫微微的晨霧里，我們再也看不到阿玲了。但她樂于助人，不圖回報的美好品德將永遠留在我們的每個人的心中。同學(xué)們，看來不管你是中國人還是外國人，樂于助人不圖回報應(yīng)該是做人應(yīng)具有的美好品質(zhì)。（放樂曲）
師：就要離開老師了和臺下聽課的教師，你們就沒有話要說？
生：老師，謝謝你給我們上的這節(jié)課。
生：老師，我看你就像阿玲。（笑聲）
師：老師愿做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。
生：老師，謝謝你領(lǐng)我們?nèi)ヌ﹪糜�，認識了那里的小象和阿玲，給我的印象真深啊！
師：此時，我也很激動，從你們的發(fā)言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠留在我的記憶中 。
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