讓多媒體技術(shù)進(jìn)人語文課堂教案
讓多媒體技術(shù)進(jìn)人語文課堂教學(xué)
一、教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時代對教育發(fā)展提出的必然要求。
我們目前所處的時代，正日益顯現(xiàn)出兩個相互關(guān)聯(lián)的基本特征：
信息化與全球化。信息化標(biāo)志著人類社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平達(dá)到史無前例的高度：全球化標(biāo)志著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展。而這最主要的標(biāo)志就是計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展。計算機(jī)尤其是多媒體計算機(jī)正日益介入社會生活的各個領(lǐng)域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場深刻的變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個方面。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)是語文課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。
二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。
l、最主要的：有利于提高語文課堂教學(xué)效率。
計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。
(1）利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的`效果，解決難點(diǎn)。
《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題,提高了課堂效率。
(2)利用多媒體計算機(jī),變靜畫為動畫,引導(dǎo)學(xué)生作文入門。
看圖作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強(qiáng)烈,可畢竟無法展示過程.若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時勢必束手無策.我們設(shè)計的軟件將有些過程制成三維動畫展示出來,可大大提高課堂教育效果.如<<小白兔搬南瓜>>是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? "小黑熊騎車"的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識上述這一點(diǎn)是有困難的.我為了突破這一難點(diǎn),便設(shè)計了"小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動"的動畫特寫鏡頭以及"車輪滾動"與南瓜"滾動"的比較,使參與教學(xué)活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程一腦子里想到的"滾動"這一形象.這次的教學(xué)與我以前掛圖．幻燈的教學(xué)相比較，從學(xué)生的參與面與表達(dá)的流暢性看，都說明三維動畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門檻。
（3）利用多媒體計算機(jī)的超時空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感。
<<一夜的工作>>講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn).為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周總理日理萬機(jī)的工作精神,培養(yǎng)學(xué)生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作，進(jìn)一步激發(fā)起對周總理的敬愛之情。
（4）利用多媒體計算機(jī)的交互性，加強(qiáng)句的訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計算機(jī)直觀、形象、生動、可重復(fù)與交互的特點(diǎn)，通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中，我們用比較法，讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。先在計算機(jī)上顯示2個句子，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，按“＋”鍵，電腦就會在寫具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意，再按“ Enter”鍵，電腦就會出現(xiàn)正確的答案。通過反復(fù)比較、分析，讓學(xué)生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規(guī)律。我們又用選擇法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生按相應(yīng)的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，電腦會給予獎勵。由于加入了動態(tài)畫面，學(xué)生興趣特濃，再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了。我們還用綜合快速訓(xùn)練法，讓學(xué)生學(xué)會把句子寫具體。學(xué)生在電腦上用填空、擴(kuò)句、補(bǔ)充或改寫等形式，練習(xí)把句子寫具體，動腦又動手，在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果，享受到了成功的喜悅，大大提高教學(xué)效果。
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