語文課堂之學(xué)習(xí)李煜
一、李煜簡介
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首詞，詞牌名為《相見歡》。作者是李煜。關(guān)于李煜，你們知道些什么？
生1：南唐李后主。世間稱他為李后主。
生2：一個亡國之君。
生3：他做了十五年的皇帝，后來肉袒負荊，出城跪降。被趙匡胤封為“違命侯”，囚于汴京。他“日夕以淚洗面”，最后被趙匡胤毒死。
師：說得完全正確啊。不簡單。這些知識你是從哪兒知道的？
生3：讀歷史書知道的。
師：嗯，看來還是讀書好啊。
生4：老師，我還知道李煜是中國文學(xué)史上一位偉大的詞人。尤其是亡國之后的詞，寫得非常動人。
師：很好�？磥硗瑢W(xué)們平時讀了不少書。那你們都知道他的哪些作品呢？
生5：我知道他的《虞美人》。
師：哦，你能不能將它寫到黑板上讓同學(xué)們也一同欣賞欣賞呢？
生5到黑板前默寫《虞美人》。
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
師：完全正確，字也寫得漂亮。
學(xué)生們開始筆記。
生6：我還知道他寫過《浪淘沙》。不過我只記得兩句“落花流水春去也，天上人間”。
生7：我記得他寫過“記得舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”。
生8：他有一句好像是“自是人生長恨水長東”，不過，什么詞牌我不記得了，其余的內(nèi)容，我也記不得了。（學(xué)生們笑）
生9：老師，我以前不知道有李煜這個人，也不知道世上還有這么好的詞。聽同學(xué)們一說，我覺得平時我讀的書太少了。（學(xué)生們又笑）
師將學(xué)生的回答整理在黑板上。
師：已經(jīng)很不簡單了，我在你們這個年齡還不一定比同學(xué)們知道得多呢。不過，既然曾看過，最好還是將它記真切，你們說呢？今天同學(xué)們上課時提到的這些詞，你們有沒有興趣課后將它們找出來并讀熟呢？
生：肯定有的。
師：好。今天，讓我們一起走進這位南唐最后一位皇帝的內(nèi)心世界，來感覺一位亡國之君，如何以藝術(shù)家天才般的敏感，抒寫國破家亡后的無言悲哀的。
二：朗讀。
師：學(xué)習(xí)古典詩詞，一定要從吟誦開始。同學(xué)們先自由大聲朗讀。
生很投入地讀。
師：下面請兩位同學(xué)來朗讀這首詞，同學(xué)們在聽讀的過程中，注意比較，看誰朗讀得好，看看應(yīng)注意哪些問題。
分別找一位男生與一位女生讀。
師：他們讀得怎么樣？
生1：王雪波讀的聲音太小了。而且比較平淡，不感人。胡慧讀的聲音能聽清，就是讀得太快了，好像為了完成任務(wù)似的。而且也沒有感情。
師：那應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？
生2：我認為讀這首詞，語速要緩慢，聲音不能高亢，要低沉，讀的時候應(yīng)當(dāng)注意將一種悲痛寂寞壓抑的感情讀出來。
師：說得太對了。那就請你讀過同學(xué)們聽聽如何？
生2讀書。
學(xué)生鼓掌。
師：好，讀得真不錯。下面我們一起來朗讀這首詞，注意模仿梁文霖同學(xué)。
生讀書。
師：這才是高質(zhì)量的朗讀啊，我仿佛已走進了李煜憂傷的內(nèi)心世界。我們一起來再讀一遍。
三：討論。
師：這首詞明白如話。通過朗讀，同學(xué)們讀出了什么？有什么疑問嗎？
生1：我想問大家的是“無言獨上西樓”這里為什么要用“無言”？
師：好問題。我們可以討論討論。看看這個“無言”里究竟有什么樣的含義。
生討論。
生2：我覺得可能是當(dāng)時李煜想說的話太多，卻又一時不知從何說起，所以干脆用“無言”二字來寫當(dāng)時復(fù)雜的心理。
師：有道理。
生3：可能是他作為亡國之君、階下之囚，找不到可以傾訴的對象。內(nèi)心十分孤獨寂寞，所以只得以“無言”二字來概寫了。
師：說得好，看來同學(xué)們很善于動腦筋。
生4：我覺得是糾結(jié)在李煜心中的情緒太多，如亡國之恨啊，思家之愁啊，太多太多的離情別緒涌上心頭，卻又不知如何訴說，所以千言萬語只剩下“無言獨上西樓”。
師：體會深刻。不錯。
生5：老師，有沒有這種可能，就是他作為階下之囚，不僅失去了行動的自由，更失去了言論的自由。所以很多的話不方便說出，于是只能選擇沉默？
師：問得好，作為“違命侯”，等待他的是什么，李煜心中也很茫然。但是作為囚徒，生活在監(jiān)視之中，自當(dāng)處處小心，處處隱忍。李煜之“無言”，絕非無言可訴，而是含有無人共語的落寞痛苦。同學(xué)們對“無言”二字的言外之意分析得準確深刻。
師：“一切景語皆情語”，讀上片，我們還讀出了李煜哪些情感呢？同學(xué)們有什么看法嗎？說出來我們讓一起分享。
生1：我覺得“寂寞梧桐深院鎖清秋”中的“梧桐”既是眼前秋風(fēng)中的梧桐，更是備受亡國之痛的李煜的形象寫照。在這樣的秋夜，露重霜寒，與眼前這漸漸凋零的寂寞梧桐一樣，李煜也同樣承受著亡國之后的“風(fēng)刀霜劍”的侵逼，愁苦萬分。
師：這是一個新發(fā)現(xiàn)。有沒有道理呢？
生2：老師，我覺得曹瓊雅的話是很有道理的。這個時候登上西樓，憑欄遠眺，可以看見什么呢？雖說不會看得見“三千里山河”，但是神思定會飛向茫遠，看到昔日的春風(fēng)得意，聯(lián)想到未來的迷茫，多少回憶，多少遐想啊�？墒亲罱K他俯視樓下，只看到了深院被蕭颯秋色所籠罩。“寂寞梧桐深院鎖清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因為情與景已結(jié)合得天衣無縫。
學(xué)生熱烈鼓掌。
師：看來不用我評說，同學(xué)們已完全認同了顧菲菲的話了。分析得太好了，實在已得這首詞中之深味啊。后生可畏后生可畏！
師：李煜借清秋梧桐的形象來抒寫心中的種種愁苦與哀傷，其實，在中國古典詩歌中，提到梧桐，就會使人自然聯(lián)想到寂寞、惆悵、孤獨、離情別緒……同學(xué)們能舉出一些例子來嗎？
生1：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。 這是借梧桐來抒寫離愁。
生2：李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”，這是借梧桐抒寫懷人之苦了。
生3：蘇軾的“缺月掛疏桐, 漏斷人初靜。 時見幽人獨往來, 縹緲孤鴻影�！边@是寫景，借疏桐來寫自己清貞高潔的形象。
師：很好，看來同學(xué)們的平時積累不少。繼續(xù)努力。在中國古典詩歌中，有些意象它所蘊含的情感幾乎打上了某種特殊的心靈印記，如梧桐、清秋、西樓、西風(fēng)、西窗、夜雨……。我們以后再讀到它們時，一定要去仔細品味。
師：意境是中國古典詩歌美學(xué)中的一個重要范疇,它的本質(zhì)特征在于情景交融、心物合一。情與景能否妙合,成為評判一首詩寫得好與壞的一個重要的標(biāo)準。李煜的這首《相見歡》上片，可以說是情景交融的代表之作了。三句，第一句敘事直起，先與愁容，后面兩句畫出后主所處的愁境�，F(xiàn)在給同學(xué)們?nèi)昼�，我們用書面的形式試著去描述一下這首詞的上片所表達的意境。
學(xué)生思考并書寫。
學(xué)生交流。
生1：我一人登上西樓，看著清冷的月色，感到無比的孤寂，再看看深夜院子里的梧桐，它也和我一樣孤寂凄清啊。
生2：我獨自默默地登上西樓，夜深了，只有一輪殘月掛在清秋的夜空。院中的梧桐樹寂寞地立在西風(fēng)中，像我一樣。落葉紛飛，眼前一片蕭瑟荒涼。
生3：我仿佛看到李煜獨自一人，面對著像他一樣孤獨地立在秋風(fēng)中的梧桐樹。滿目皆是蕭瑟的秋景。這時他或許想起了過去“車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”的美好，再想想亡國君、階下囚的現(xiàn)實，情何以堪！可以想像他的心中是多么孤獨悲哀，可卻又無人共說。
生4：夜已深，殘月如鉤，搖搖欲墜。我獨自登上西樓眺望，萬里江山，“別時容易見時難”！院中這棵在西風(fēng)中漸漸瘦去的梧桐多么像我。冰冷的空氣侵占了我的肌膚，更侵占了我的'心。唉，“故國不堪回首月明中”……
學(xué)生鼓掌。
師：同學(xué)們們的發(fā)言真是太精彩了。聽著同學(xué)們描述，一見仿佛如在目前啊。
師：此情此景，一個亡國之君，一個茍延殘喘的囚徒會有怎樣一種心境呢？下片中，詞人用極其婉轉(zhuǎn)而又無奈的筆調(diào)，表達了心中復(fù)雜而又不可言喻的愁苦與悲傷�，F(xiàn)在我們來看作者是如何直抒胸臆的。
學(xué)生齊讀下片。
師：給同學(xué)們八分鐘來討論�？梢詮馁p析的角度來評析，也可以談自身閱讀感受。更歡迎提問。
學(xué)生們熱烈討論。 學(xué)生們爭相發(fā)言。
生1：我覺得“剪不斷，理還亂，是離愁”寫得好極了。這句話把離愁寫得連綿不絕。展現(xiàn)了心頭無可解脫的愁苦之情。用比喻的手法，將愁緒比成了千絲萬縷的亂麻。讓我感受到了李煜心中深重的哀愁。
師：是啊，比喻的手法。說得很好。
生2：我也很喜歡這句。作者用比喻的手法將離愁比作是纏繞在一起的絲線。用它的長、多來寫離愁之多之復(fù)雜，化抽象為具體。令我讀后，十分傷感，同時不禁為他的遭遇而感嘆。
師：化抽象為具體。結(jié)合自己的閱讀體會來談，分析細致準確。很不錯。
生3：我也喜歡這句話。我從中讀到了李煜心中極沉痛的哀傷。更可悲的是李煜想要去擺脫這一切，卻又無能為力，這種滋味就更令人愁苦了。這種一團亂麻一樣的情緒，我自己也曾有過，只是我無法用語言來如此傳神地表達。今天讀到它，我心中仿佛一下子被它擊中了，我更能體會李煜心中的情感了。
師：結(jié)合自身的感情體驗來談對詩歌的理解，精彩！
生4：我喜歡“別是一般滋味在心頭”。這句話寫出了李煜極其沉痛傷心的感情，卻又無法言說，只能全部壓抑在心里。
生5：我也非常喜歡這首詞的結(jié)尾。愁是什么？是一種抽象的感情�？墒抢铎蠀s寫它的滋味。讀到這兒，我閉上眼睛，突然品嘗到了愁的滋味，它是多么苦澀、酸楚，簡直不能細品，因為太難嘗了。
師：太棒了。愁的滋味。感觸細膩，用心深刻。愁苦的滋味，根植于李煜內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，稍一用心，就能感受到。這實在是一種不能用舌去品嘗、只能去用心體味的痛苦滋味啊。
師：詩詞家們歷來都很善于借助鮮明生動的藝術(shù)形象來寫離愁。課后同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，看看他們是如何來寫愁緒的。如何寫愁深，愁長，愁多，愁重……李煜作為一代偉大的詞人，狀寫離愁，另辟蹊徑，寫人之所未寫，寫愁的滋味，手法實在是高明！
另外，“別是”二字也十分好啊。過去是九五之尊，今天是階下囚徒，青衣侍酒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭多少悔恨、懊傷、懺悔、自責(zé)……恐怕詞人自己也難以說清，常人又怎么能體會到呢？若是尋常人，他可能會嚎啕傾訴，可是李煜不能。他只能“無言獨上西樓”，面對如鉤殘月、梧桐清秋，將千般滋味強壓在心底。這種無言的哀傷更勝過多少痛哭。讀到之處，不免讓人為他神傷。
四：總結(jié)。
師：繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”的確，那些傳世的篇章，總是和著血淚寫出的。偉大的藝術(shù)只會在絕望的心靈里誕生。 “國家不幸詩家幸，活到滄桑語始工”。從這個角度來說，李煜的不幸，成了我們的幸運——正是他的亡國去家后的這段屈辱生涯，我們中國古典文學(xué)史上才又誕生了一位杰出的詞人，我們才能欣賞到如此動人心魄的文字。 作為帝王，李煜不過是過眼煙云，但在中華詩詞的遼闊天空，李煜卻永遠是一顆明亮的星星。
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