五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞�！�
2、 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用
3、 領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
4、 明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 教師板書：灰塵
讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，感知文意
過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請(qǐng)自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、 同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，出示，學(xué)生齊讀該句）
1、 假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示）
2、 學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、 小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）
四、課堂總結(jié)
教師總結(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題
五、拓展延伸
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文
五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。
教學(xué)用具：
自制PPT課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。
預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病……
師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！敝朗裁匆馑紗幔浚ń�(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
二、新授：
本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最后一篇說明文，請(qǐng)大家回憶學(xué)過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？
1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說明方法。
不少人看過大象，都說大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋）
玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）
夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）
2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？
課件出示：
�。�1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？
�。�2）作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？
3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。
4、交流反饋：點(diǎn)撥：
大�。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微�。袛�(shù)字）人眼能看到的灰塵，是
灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）
散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開眼睛）
“假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人睜不開眼睛�！弊髡哌\(yùn)用了什么說明方法？（作假設(shè)）（作比較）
用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點(diǎn)，陽光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼。）
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。
2、根據(jù)學(xué)生的板書，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。
4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。
五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。
教學(xué)目的
知識(shí)與能力：
1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
過程與方法：
讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
1、師：（板書：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2、師創(chuàng)設(shè)情境
�。ㄗ鲀A聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢�！拔沂切⌒〉幕覊m，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：
1、該，
2、不該。
現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的準(zhǔn)備。
4、師板書課題。
二、自讀自悟
師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。
生先自讀課文，勾畫
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開庭。
三、現(xiàn)場(chǎng)開庭。
1、首先由原告方陳述理由
預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：
1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說明）
2、被告方進(jìn)行辯護(hù)
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處
第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點(diǎn)。
第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）
出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說句子。
第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。
第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說明方法。
小結(jié)：說了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵�！饼R讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。
3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。
4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。
四、升華理解
1、說說今天你的收獲。
2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。
3、結(jié)：今天通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書。
4、推薦書目《十萬個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。
五、延伸活動(dòng)
請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。
五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解課文所用的說明方法。
課前準(zhǔn)備
�。�、生字卡片。
�。�、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
�。�、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說明方法。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。
今天我們就來學(xué)習(xí)第１２課《假如沒有灰塵》”
板書課題。
展示預(yù)習(xí)步驟：
1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。
3、檢查讀文
請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問題：
·說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說明這些作用和特點(diǎn)的。
帶著問題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，及時(shí)糾正其中的問題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。
二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)
1、自主讀書，勾畫灰塵有什么特點(diǎn)和作用；
2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足
3、交流作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
4、小組合作完成表格：
灰塵與人類的生活有著密切的聯(lián)系
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的'作用
使用的說明方法
細(xì)小
削弱陽光
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千
做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。
匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說明方法。（做假設(shè)、做比較）
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
�。�、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
�。ㄈ藗兛闯蓮U物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
３、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
課后反思：
《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了
�。�、放手讓學(xué)生去“讀”：
語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。
2、放手讓學(xué)生去“講”：
課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。
3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：
在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。
但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應(yīng)
放手讓學(xué)生去“練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大量的嘗試和研究。
總之，教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語文課堂充滿生命活力。
五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀題揭題，談話導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”
1、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。
2、分析“塵”的字形字義。
3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。
①灰塵很小很小。
�、诨覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
�、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯幔�
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。
�、菐熜〗Y(jié)。
三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面
1、談話交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。
四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話過渡。
2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。
通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。
�、抢首x比較，體會(huì)作用。
�、日页鱿鄬�(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。
⑸總結(jié)學(xué)法。
沒有（灰塵）假設(shè)
作用（后）特點(diǎn)（前）
有（灰塵）作比較
4、小組合作，完成表格。
�。�1）出示表格，提出自學(xué)要求。
�。�2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班交流匯報(bào)�；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小列數(shù)字、作比較散射光線削弱陽光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較
五、總結(jié)感悟
1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。
假如沒有灰塵，________。
2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。
五年級(jí)語文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話激趣，引入新課
灰塵無時(shí)無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧�。ò鍟n題。）
二、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文資料
1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）
3．全班交流。
�。�1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和�！�
特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強(qiáng)度。
說明方法：透過作比較進(jìn)行說明，突出了灰塵的重要作用。
�。�2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務(wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的�！�
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
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