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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案

時(shí)間:2023-02-21 10:49:37 煒玲 語(yǔ)文 我要投稿
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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案(通用10篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案,歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案(通用10篇)

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

  2、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

  3、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師制作多媒體課件。

  2、學(xué)生收集一些寫梅花的詩(shī)詞

  教學(xué)時(shí)間:20分鐘

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話

 。úシ乓纛l文件)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  同學(xué)們,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)課文,去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書課題: 6 梅花魂

  釋題(板畫 梅花),說(shuō)說(shuō)你印象中的梅花,教師相機(jī)小結(jié):

  (播放多媒體課件)梅花很美,老師吟誦:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。

  梅花高潔,老師吟誦:我家許愿池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。

  梅花高潔淡雅,一直是我們中國(guó)人贊頌的花。

  “魂”原指靈魂,這里指梅花的什么?梅花有怎樣的精神?外祖父和我與梅花有過(guò)哪些故事?讓我們來(lái)品讀課文。

  二、初讀探究

  1、(播放幻燈片)布置自學(xué)要求:小聲快速誦讀課文,想想課文講了幾件事?它們帶給你怎樣的感受?

  2、交流梳理:課文講了幾件事?能用小標(biāo)題概括下嗎?

  老師示范: 讀詩(shī)落淚

  學(xué)生反饋: 愛(ài)墨梅圖

  不能歸國(guó)

  贈(zèng)墨梅圖

  贈(zèng)血梅帕

  3、讀文過(guò)程中,你感受到老人一顆怎樣的`心?

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬├先藵鉂獾乃监l(xiāng)之情,我們可以從“讀詩(shī)落淚”這件事上體會(huì)到。

  1、快速瀏覽第二自然段,思考:“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的老人?什么叫“頗負(fù)盛名”?

  2、外祖父抱著我讀唐詩(shī)宋詞,每當(dāng)讀到哪兒,他就黯然淚下了?你能揣摩老人當(dāng)時(shí)的心情去讀一讀這幾句詩(shī)嗎?這些詩(shī)句表達(dá)的都是怎樣的感情?你還能背誦幾句表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎?

  鄉(xiāng)愁的確讓人難以釋懷!

  3、外祖父為什么滿懷鄉(xiāng)愁?因?yàn)樗监l(xiāng)情怯,所以——(學(xué)生接讀)讀詩(shī)落淚了。

  4看到外祖父哭了,我有什么表現(xiàn)?我為什么不解鄉(xiāng)愁?因?yàn)槲也唤忄l(xiāng)愁,所以——(學(xué)生接讀)拍手歡笑。

 。ǘ┮?yàn)槲业摹安欢,有一天竟惹惱了外祖父?/p>

  1、外祖父最珍愛(ài)的東西是什么?

  2、默讀第三自然段,邊讀邊劃,哪些語(yǔ)句最能說(shuō)明外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛(ài)?

  師生朗讀交流,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟——“不甚在意”“唯獨(dú)”“拉下臉來(lái)”“訓(xùn)斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”

  3、在老人心里,這梅花已不僅僅是梅花了,老人把對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的情懷,都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰(shuí)?

  四、結(jié)束語(yǔ)

  因?yàn)闀r(shí)間有限,今天的課先上到這里。后面的故事更精彩,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字新詞。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬├娩浵瘢胄抡n。

  1、大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢?

  2、大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

  3、“梅花香自苦寒來(lái)”,她是萬(wàn)花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開(kāi)書,預(yù)習(xí)生字。

  (二)學(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。

  1、指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

  凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾

  罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

  衰 絹 僑 眷

  2、指名給這些字加上拼音。

  3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

  4、正音、正字。

  凋字di1o,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。

  縷,韻母不能寫成u。

  耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。

  脾氣的右旁卑是8畫,筆順是白卑。

  罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干”。

  秉字的部首是禾。

  衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi),中間插入一個(gè)“”,讀shu1i。

  眷ju4n,查目字底?膳c卷相比較。

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。

  1、再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  以“秉”字為例:“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話,考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢(jiàn),“秉性”一詞指性格。

  3、理解其它詞語(yǔ)。

  4、出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  冷艷——指花朵好看而高雅。

  飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。

  頗負(fù)盛名——頗,很,相當(dāng)。名氣很大。

  幽芳——香氣清淡而芬芳。

  古董——古代傳下來(lái)的文物,很貴重。

  玷污——使之有污點(diǎn)。

  希罕——少見(jiàn)的,不常有的。

  眷戀——顧念,愛(ài)戀。

  5、讀讀這些詞語(yǔ)。

  (四)指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

  3、教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  4、教師指導(dǎo)讀難句。

 。1)旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

  前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

  后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

 。2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!

  這一排比短語(yǔ),要讀出氣勢(shì)來(lái),“最”字要重讀。

 。3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

  語(yǔ)速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。

  5、再練練難句的朗讀。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  抄詞、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)完成書后的作業(yè)。

 。ǘ┮宰詫W(xué)為主,理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  自己悟出梅花的品格,以及借物喻人的寫法,抒發(fā)外祖父愛(ài)梅花、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  讓學(xué)生默讀全文,思考:

  1、課文圍繞梅花寫了哪幾件事?

  2、判斷:

  課文圍繞梅花寫了四件事。( )

  課文圍繞梅花寫了五件事。(√)

  3、小組討論哪五件事?

  (1)外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

 。2)外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

 。3)外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)的'哭起來(lái)。

 。4)外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

 。5)船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

 。ǘ┥钊胫攸c(diǎn)段,揭示中心思想。

  1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

  這時(shí)老師可提問(wèn):對(duì)課文寫的這五件事,結(jié)合課題,“你有什么想知道的問(wèn)題嗎?”以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如,學(xué)生會(huì)提出;梅花魂指的是什么?為什么外祖父那么喜歡梅花?他為什么不回到祖國(guó)來(lái)呢?這五件事情好像都在說(shuō)一個(gè)意思,是什么呢?這時(shí),教師可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題,通過(guò)談話,引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

  2、從第一件事中,你懂得了什么?

  從“一遍又一遍”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出,外祖父喜歡唐詩(shī)宋詞。雖身在新加坡,心卻惦記著祖國(guó)。

  從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句中可以明白,外祖父是借詩(shī)來(lái)抒發(fā)思念祖國(guó)的心情。

  從“常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!笨梢灾劳庾娓杆寄钭约旱募亦l(xiāng),遏制不住自己的感情。

  3、從第二件事中,你明白了什么?

 。1)小組輪流讀一遍,討論。

 。2)發(fā)言。

  從“那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”可以看出外祖父愛(ài)梅花。

  從“頓時(shí),訓(xùn)斥,有生以來(lái)”這些詞語(yǔ)也可以體會(huì)出外祖父十分愛(ài)惜這幅墨梅花圖。

  從“輕輕、慢慢”這兩個(gè)形容詞也可以體會(huì)出,外祖父對(duì)這幅圖畫多么愛(ài)惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。

 。3)打出投影:仔細(xì)讀這句話,你能體會(huì)出什么含義來(lái)?

  “這清白的梅花,是玷污得的嗎?”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎?

  這里的梅花是祖國(guó)的象征,不能受到一點(diǎn)玷污的,它是最干凈的,最純潔無(wú)比的。

  從這句話可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)有著怎樣的思想感情?

  (板書:熱愛(ài)祖國(guó))

  4、自由讀第三件事,你體會(huì)出什么?

  體會(huì)出他因不能回到祖國(guó)的懷抱而嗚嗚痛哭,這份思念祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的感情叫人感動(dòng)。

  5、通過(guò)你的朗讀,讀出這份真摯來(lái)。

  6、指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

  7、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,加深理解。

  投影出示重點(diǎn)句,指名朗讀后,大家討論:

 。1)“旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)!坝边@個(gè)詞,教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。比如:外祖父為什么要這么說(shuō)?這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說(shuō)法行不行。不要這句話,行不行?為什么?

  通過(guò)討論,學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用,表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣,梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒,不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量,也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖,外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng);因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。

 。2)體會(huì)下一句。

  “她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

 。3)體會(huì)下兩句的含義。

  “幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。”

  “他們就像這梅花一樣!

  外祖父在歌頌祖國(guó),歌頌偉大的中國(guó)孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng),卻不怕環(huán)境的艱苦,憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神,在星島的文壇上頗負(fù)盛名,為祖國(guó)爭(zhēng)光。

  (4)體會(huì)下一句的含義。

  “一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  外祖父保存這幅墨梅花,是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。現(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我,也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去,這是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

 。5)老師小結(jié):

  梅花的這種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!钡墓菤庹俏覀兠褡迦找鎻(qiáng)大的動(dòng)力,也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

  (6)帶著感情齊讀這一段落。

  (7)指名讀。

 。8)品讀重點(diǎn)句。

  采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。

  “旁的花,大抵是________。她卻不一樣,________寒冷,________風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得________、________。她是________有________、有________、有________的呢!幾千年來(lái),我們________出了許多有________的人物,他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________,從來(lái)都是________,不肯________。他們就像________。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在________,總要有________________才好!

  體會(huì)出外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的感情來(lái)。

 。ㄈ┗氐介_(kāi)頭,引出結(jié)尾,鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。

  1、思考課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  開(kāi)頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。

  2、從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中,你體會(huì)到了什么?

  前后互相照應(yīng),全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)了外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、齊讀開(kāi)頭、結(jié)尾自然段。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

  3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

  4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)外祖父的情感,繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  【教學(xué)策略】

  1、教法:目標(biāo)教學(xué)法

  2、學(xué)法:自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的'相關(guān)資料。

  【教學(xué)內(nèi)容】初步感知,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評(píng)說(shuō)自己的感悟)

  2.板書課題,讀課題。

  二、展示目標(biāo)

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),初讀感悟

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

  3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容。

  三、交流反饋,體會(huì)情感

  1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節(jié)解答)

  2.如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來(lái)?誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫,老師巡視)

  3.學(xué)生讀話,多種形式評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了)

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

  2.我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

  書法比式關(guān):正確書寫字詞;

  收藏展示關(guān):摘抄感動(dòng)句段

  五、總結(jié)

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.新詞:訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

  2.重點(diǎn)段:第2自然段、第13自然段。

 。ǘ┠芰虒W(xué)點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3.學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4.有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬├斫馔庾娓笎(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段,有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。

 。ǘ扒昂笳諔(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,主要通過(guò)勾畫前后照應(yīng)的句子,反復(fù)朗讀來(lái)解決。

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┕串嬛攸c(diǎn)句段,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

 。ǘ┎樽值、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞,完成課后練習(xí)題。

 。ㄈ┯懻摲侄危瑲w納段意、中心思想。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

  (五)完成課堂練習(xí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.解決生字、新詞,通讀課文。

  2.理清脈絡(luò),概括段意。

  3.了解本文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┱w感知

  本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

 。ㄈ┠繕(biāo)完成過(guò)程

  1.激趣導(dǎo)入,板書課題。

  出示幻燈片(梅花圖),教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。

  2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指名讀課文,解決生字、新詞。

 、僦该x課文。

 、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

 、坌略~:

  訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

  眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

  頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

  (2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

 。3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀。

 。4)質(zhì)疑問(wèn)難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

  3.理清脈絡(luò),概括段意。

 。ū疚墓卜秩糠郑笇(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。

  第一段(1)由梅花想到外祖父。

  第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

  第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。)

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人的思想感情。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

 。ū疚闹饕獙懮碓诋悋(guó)的華僑老人對(duì)梅花的'喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。)

  過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?

  2.學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥。

  (1)課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué),后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事:

  ①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

  ②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  ③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

 、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

 、荽扉_(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。

 、賹W(xué)生自由感情朗讀,畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

 、诜磸(fù)朗讀并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)

  ③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句,可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)

 。3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:

 、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁?你是從哪些詞句中看出來(lái)的,用~~畫在書上。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。)

  ②外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”他珍愛(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

  (4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

  (外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

 。5)“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

  (“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

 。6)說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(.總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。)

  3.回顧全文,歸納中心。

 。ū疚耐ㄟ^(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。)

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇5

  [教學(xué)要求]

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  [教學(xué)難點(diǎn) ]

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  [學(xué) 法]

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  重點(diǎn):

  自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

  一、激情引趣,導(dǎo)入 新課。

  1、出示梅花掛圖。

  2、談話導(dǎo)入 新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

  1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

  4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序。

  1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

  2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事?給第二段分層。

  分為五層:(一層一件事)。

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

  第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  第三層(4-11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

  第四層(12-13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14-15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn):

  理解全文

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

  (1)讀詩(shī)落淚;

  (2)珍愛(ài)梅圖;

  (3)不能回國(guó);

  (4)贈(zèng)墨梅圖;

  (5)送梅花巾;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。

  1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

  (第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)

  2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  b、“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”)

  3、“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入 第四件事的學(xué)習(xí)。

  4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  (1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

  (“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”)

  (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

  (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

  (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

  (5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

  討論:

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

  c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

  (中華民族的精神、氣節(jié))

  (6)再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ) 使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的.精神就是中華民族精神的象征,老人愛(ài)梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

  (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

  三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。

  1、默讀第一件事:吟詩(shī)落淚。

  2、思考討論:

  (1)“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

  (老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

  (2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

  a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

  (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。

  1、從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

  2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

  3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。

  五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

  1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?

  (點(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

  (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

  3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

  (開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

  4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫作上的收獲。

  5、有感情地朗讀全文。

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。

  2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。

 。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫面)在樂(lè)曲中娓娓而述:

  1、梅花歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)

  3、讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、思考:

  讀完課文,你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

  3、檢查:

  A 出示詞語(yǔ):秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)

 。ㄖ该x,齊讀)

  b交流感受。

  三、精讀感悟,入境入情

  1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)

  2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)

  A 出示:讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。

 。1)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書:黯然淚下)

 。2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

 。3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

  (4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

  B 出示:我五歲那年,有一回到書房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

  (1)出示墨梅圖,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?(板書:分外愛(ài)惜)

 。2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈用紅色顯示)

 。3)指導(dǎo)朗讀:讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎?是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕,慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)

  C 出示:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。

 。1)自由輕讀這段話,你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)

 。2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

 。3)讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

 。4)小結(jié)過(guò)渡:是!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí),當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們的戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?

 。5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

 。6)此時(shí),你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

  (7)屏幕顯示:是啊,鶯兒,你要好好保存!反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書:臨別送圖)

 。8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國(guó)母親的`情感。

  D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書:失聲痛哭 含淚遞絹)

  E過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛(ài)國(guó)心)

  多媒體播放《我的中國(guó)心》

  師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊!

  四、拓展延伸,加深體驗(yàn)

  1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

  2、讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 (學(xué)生交流作品)

  3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,初讀課文

  1、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂(lè)。

  在樂(lè)聲中,教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,所以深受人們的喜愛(ài)。因此,梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?

  2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句:

  師:正像詩(shī)人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

  3、齊讀課題:

  梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的'是什么呢?請(qǐng)默讀課文,看看通過(guò)自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫,有不明白的地方記下來(lái),稍后一起討論。

  4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。

  二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

  1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書:思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花

  2、認(rèn)讀本課新詞。

  3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書:外祖父)

  4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

  5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō),邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

  6、學(xué)生交流、讀書的過(guò)程中,教師提煉板書(或出示電子板書):

  ⑴讀詩(shī)落淚。

  ⑵珍愛(ài)梅圖。

  ⑶不能回國(guó)。

 、荣(zèng)送梅圖。

  ⑸送梅花巾。

  7、師小結(jié):

  《梅花魂》這篇課文,寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”,課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:

  第1自然段:作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。

  第2~15自然段:回憶了5件具體的事。

  第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

  整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ);

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的;

  4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué):自讀自悟、整體感知;啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題;討論交流、升華感情。

  課前準(zhǔn)備

  可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀,對(duì)梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘で橐 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎?他上夜校學(xué)習(xí)時(shí),老師曾教他一句話:──誰(shuí)還記得?“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!敝袊(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌,叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞,師生齊誦:“河山只在我夢(mèng)縈 祖國(guó)已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國(guó)心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國(guó)心 我的.祖先早已把我的一切 烙上中國(guó)印 長(zhǎng)江長(zhǎng)城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢?打開(kāi)書27頁(yè),看文中插圖,這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑,他雙目凝視著梅花圖,他在想什么?又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢?今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生,古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多,請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

  通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)它也有魂呢?

 。ǘz查預(yù)習(xí) 整體感知

  1.指名讀課文,解決生字、新詞。

 。1)指名讀課文。

 。2)生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

 。3)新詞:

  訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

  眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

  頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

  2.默讀課文。思考:

  作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇9

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情;

 。、了解梅花的品格,學(xué)習(xí)這種品格;

 。场⒂懈星榈乩首x課文;

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

  2、理解外祖父愛(ài)梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體大平臺(tái)。

  【教學(xué)方法

  讀解析評(píng)讀。

  【教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  昨天,老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,讓我們一起來(lái)交流一下。(板題:梅花魂;齊讀課題)

  二、老師配樂(lè)范讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、要求:老師先來(lái)朗讀一遍課文,希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:文中寫了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

 。、教師范讀(配樂(lè)《紅梅贊》)。

 。、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題。

 。、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、深入理解課文,體會(huì)梅花的高尚品格,明白題目的深刻含義

 。、課文描寫了五件事,同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,給你留下了深刻的印象?

  2、學(xué)生回答

 、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

 、 朗誦詠梅的詩(shī)。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

  師小結(jié):是啊,從外公的言語(yǔ)之中,我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花,更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物,……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象,正是中華民族精神的象征,也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父,無(wú)論在怎樣的境遇里,都不曾忘記梅花的秉性,不曾忘記民族的根,讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的'敬意,大聲齊讀外公的話。

  四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

 。、從來(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,讓人不禁落淚,外公那份無(wú)盡的相思,不僅感動(dòng)了他的家人,也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái),“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題,誰(shuí)能給我們背一首?

 。、老師推薦一首詩(shī)。

 。、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

  五、作業(yè)教案

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞。

  2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):;

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板題

  1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

  二、出示自學(xué)目標(biāo)

  1、掌握課文生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  三、出示自學(xué)指導(dǎo):

  1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  自學(xué)時(shí)間8分鐘。

  四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

  五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

  1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

  檢測(cè)方法:學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的.組成。

  2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義:

  畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

  3、檢測(cè)課文閱讀情況:

  (1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予幫助。

  (2)同桌互讀。

  (3)再讀課文,理清敘述的順序。

  討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

  第一(第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩(shī)落淚)

  第二(第3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書:珍愛(ài)梅圖)

  第三(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書:不能回國(guó))

  第四(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書:贈(zèng)墨梅圖)

  第五(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書:送梅花巾)

  4、小結(jié)

  六、當(dāng)堂作業(yè)

  1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

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