六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元綜合測(cè)驗(yàn)卷

　　溫故知新

　　1、看拼音寫詞語

　　ɡēbǎnbàoyuànkuíwúdǎoméiyōulǜ

　　()()()()()

　　yíshìbàoqiànɡēshěsīpòl(fā)iūzǒu

　　()()()()()

　　2、寫出兩句有關(guān)誠(chéng)信的格言

　�、�

　　②

　　3、下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠�句上改正�?/strong>

　　一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢啊!

　　4、加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子意思表達(dá)不一樣。

　�、倜髅鞲绺缃心憧烊�

　�、诿髅鞲绺缃心憧烊�

　�、勖髅鞲绺缃心憧烊�

　　5、下面的句子采用了什么描寫方法?將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

　　A.環(huán)境描寫B(tài).語言描寫C.心理描寫D.神態(tài)描寫E.動(dòng)作描寫

　�、贊O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。()

　　②她忐忑不安地想："他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……"()

　�、鬯�用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。()

　�、芰肿永镬o極了。沙沙的.足音，聽起來像一曲悠悠的小令。()

　�、�"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。"()

　　含英咀華

　　他要感謝那只手

　　感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說："這準(zhǔn)是上帝的手。"另一個(gè)說："是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。"

　　女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道

　　她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　我們每個(gè)人都有要感謝的，其中()有物質(zhì)上的給予，()還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　1.給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　3.給短文分段，用"//"在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。

　　4.為什么"可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義"?

　　5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是

　　6、假如給你一個(gè)同樣的主題--我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么?為什么?

　　三思而行

　　學(xué)習(xí)這一單元的課文，我感受到了

　　，還學(xué)到了一些寫作方法：①②③

　　精雕細(xì)琢

　　人間自有真情在，請(qǐng)以"真情"或"溫暖"為題寫一篇記敘文，注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。