如何更好地學(xué)好語(yǔ)文
語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，以下是小編收集的學(xué)好語(yǔ)文的方法，歡迎查看！
如何學(xué)好語(yǔ)文1
1、首先想要學(xué)好語(yǔ)文，要做到
多復(fù)習(xí)，抓緊時(shí)間，認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒！
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文要有計(jì)劃！
比如說(shuō)，我今天計(jì)劃要看完多少多少課，但目標(biāo)不能定的太高，還要記得去完成預(yù)定的計(jì)劃。如果提前完成預(yù)定計(jì)劃，也不要心急，應(yīng)該再多看一遍你看過(guò)的課文，或者拿一些練習(xí)題來(lái)鞏固（當(dāng)然，做完了練習(xí)題也要多看一兩遍才能記得牢！只有平時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)上有大收獲，否則就多走了比別人還要長(zhǎng)的彎路�。�
3、在復(fù)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真，才能達(dá)到較高的效率！
復(fù)習(xí)的時(shí)候，遇到不懂的地方，就用鉛筆做上記號(hào)，找時(shí)間問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)（有些記不住的地方可以用一張紙抄下來(lái)，放在口袋里，隨時(shí)背記）。早讀晚讀，也不要默讀浪費(fèi)時(shí)間，大聲念出來(lái)！一般早晚讀都是用來(lái)念生字詞、文言文短篇（兩者結(jié)合著一起背，雖然文言文不易學(xué)，但勤能補(bǔ)拙）、古詩(shī)詞、課文小字處一些重要的詞語(yǔ)注釋。
4、上課時(shí)，老師的講課是最關(guān)鍵的，老師一般都能抓住重點(diǎn)來(lái)教大家復(fù)習(xí)，做好筆記，尤其是你不懂的地方更要認(rèn)真聽。
5、抽時(shí)間看一下好的課外書，好的詞語(yǔ)、句子積累下來(lái)，也可以一周看幾篇很好的作文，但要合理分配時(shí)間！
6、要常練、常寫、常看。
閱讀是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。良好的心理素質(zhì)，是速讀的重要前提。用心理學(xué)原理研究閱讀行為可知： 閱讀的過(guò)程是讀者感知、記憶、想象、思維、注意等一系列心理活動(dòng)的過(guò)程。快速閱讀，則更是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，它除了要求人們以更快的速度感知、記憶、想象、理解外，更要求閱讀時(shí)能高度集中注意，專注于閱讀，全身心地投入閱讀。只有具備了這種良好的心理素質(zhì)，才可能出現(xiàn)高效率的閱讀。訓(xùn)練學(xué)生速讀首先就要遵循這些心理學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生速讀的良好心態(tài)。
學(xué)會(huì)速讀，學(xué)生閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字／分。大量經(jīng)驗(yàn)表明，速讀能力同其他技能一樣：通過(guò)訓(xùn)練，才能提高；通過(guò)有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。
提倡語(yǔ)文速讀的出發(fā)點(diǎn)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會(huì)的需求。時(shí)代飛速發(fā)展，快速閱讀應(yīng)運(yùn)而生�？焖匍喿x集生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言文字學(xué)、現(xiàn)代閱讀學(xué)等相關(guān)學(xué)科原理于一體 ，實(shí)質(zhì)是一門高效閱讀學(xué)。它不僅要求讀速快，而且要求理解深、記憶牢，能有效地提高學(xué)生篩選信息的能力 ，迅速擴(kuò)大其知識(shí)面。為此，有人還稱：“速讀是語(yǔ)文教育的高科技”。
如何學(xué)好語(yǔ)文2
一、【如何學(xué)好初三語(yǔ)文】：語(yǔ)文的主要特點(diǎn)。
一是開放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性�！拔恼虏皇菬o(wú)情物�！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來(lái)。
二、【如何學(xué)好初三語(yǔ)文】：積累語(yǔ)文整體知識(shí)。
一理解：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用：
俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
三、【如何學(xué)好初三語(yǔ)文】：關(guān)于“積累和運(yùn)用”。
“積累和運(yùn)用”首先應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)。初三學(xué)生應(yīng)該掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7—9年級(jí)學(xué)生的要求：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中初三學(xué)生要注意正確認(rèn)讀生字詞，正確、規(guī)范地書寫漢字。對(duì)于字詞的積累，初三學(xué)生可以多注意以下幾類字：一是習(xí)慣性誤讀的字，如把迸濺（bèng）讀成bìng；二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字，但由于長(zhǎng)期的語(yǔ)音演變，有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關(guān)聯(lián)。如不能把湛藍(lán)（zhàn）讀成shèn，粗獷（kuàng）讀成guǎng；三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等；四是注意一些常用的多音字，如倔強(qiáng)（jiàng）不能讀成qiǎng；五是方言字，我們揚(yáng)州地區(qū)的學(xué)生主要是注意n和l的區(qū)別；六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心無(wú)旁騖”的“騖”等。
“積累和運(yùn)用”另一個(gè)重要方面是積累一些常用詞語(yǔ)，初三學(xué)生要學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，借助語(yǔ)感及語(yǔ)法判斷成語(yǔ)的使用等。初三學(xué)生還要特別注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累，以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生平時(shí)應(yīng)做到注重基礎(chǔ)，突出積累，加強(qiáng)綜合，著眼應(yīng)用。
“積累和運(yùn)用”還有一個(gè)重要的方面就是積累記誦優(yōu)秀古詩(shī)文。初三學(xué)生可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地識(shí)記一些古詩(shī)文。在識(shí)記古詩(shī)文時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：1。領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。2。圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起注意，重點(diǎn)把握。3。邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。4。規(guī)范書寫。
四、【如何學(xué)好初三語(yǔ)文】：關(guān)于古詩(shī)鑒賞
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在07年某省語(yǔ)文卷中，在考查學(xué)生詩(shī)歌賞析的時(shí)候，首次采用了批注的方法，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的要求更高了。此種題型回避了以前老師對(duì)整首詩(shī)的現(xiàn)成的理解，避免了學(xué)生的死記硬背，這一點(diǎn)尤其值得初三學(xué)生重視。廣大初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要嘗試著真正理解詩(shī)歌的意境，掌握老師教給我們的賞析詩(shī)歌的方法，能有自己對(duì)詩(shī)歌獨(dú)到的體驗(yàn)、理解和感受，真正提高自己文學(xué)欣賞的水平，不可機(jī)械地去背記一些所謂的重點(diǎn)詩(shī)句的含義、寫景的作用、哲理詩(shī)句的理解。
五、【如何學(xué)好初三語(yǔ)文】：關(guān)于文言文閱讀
文言文的閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。根據(jù)2007年中考文言文命題的趨勢(shì)，我們可以預(yù)測(cè)到2008年的.文言文命題將呈現(xiàn)“穩(wěn)中求新，落實(shí)基礎(chǔ)，課內(nèi)課外兼顧，聯(lián)系更加緊密”的特點(diǎn)。我覺(jué)得初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可從以下幾點(diǎn)著手：
1。立足課內(nèi)，注重積累。雖然文言文的命題有課內(nèi)推向課外的趨勢(shì)，但是課外的知識(shí)仍然是以課內(nèi)的知識(shí)為基礎(chǔ)的。從近幾年揚(yáng)州中考的情況來(lái)看，所考查的內(nèi)容都落實(shí)在課內(nèi)曾出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)上。如2007年揚(yáng)州中考語(yǔ)文卷課外文言文的考查，涉及到一個(gè)課外的解釋：“使者反”的“反”的解釋。這個(gè)解釋只要課內(nèi)知識(shí)掌握了就一定會(huì)解答。
2。及時(shí)總結(jié)，尋找規(guī)律。文言文的學(xué)習(xí)，需要積累，但又不可全面開花，死記硬背，應(yīng)在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意歸納和總結(jié)，做到舉一反三。如一些常用的虛詞、一些詞類活用的現(xiàn)象、一詞多義的用法、通假字，這些都有規(guī)律可循，只要平時(shí)做一個(gè)有心人，及時(shí)總結(jié)，定能取得事半功倍的效果。
3。注重翻譯，做一些專題訓(xùn)練。對(duì)于一些重點(diǎn)篇目、對(duì)于一些主旨句、對(duì)于一些整句、警句，對(duì)于書中注解里特別提到的一些句子，初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要注意這些句子的翻譯。
六、【如何學(xué)好初三語(yǔ)文】：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀
語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。就中考而言是根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特征，著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。同時(shí)，初三學(xué)生還要學(xué)習(xí)掌握體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
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