教師該如何布置小學語文課外作業(yè)
語文課外作業(yè)該如何布置？我認為應從以下幾方面來做。
第一 ,幫助學生明確三種觀念。 讓學生明確：“自己是作業(yè)的主人”、“作業(yè)即自學”、“語文無處不在”這三種觀念。而“作業(yè)即自學”則是三種觀念的核心。要讓學生從傳統(tǒng)的“作業(yè)即按老師的要求鞏固課堂上已經(jīng)學過的知識”這一認識誤區(qū)中走出來，明白作業(yè)的出發(fā)點和歸宿都是為了自己提高能力、掌握知識，作業(yè)過程完全是自我學習過程。這樣學生就能從自身實際出發(fā)，把作業(yè)同自身發(fā)展聯(lián)系起來，避免機械重復的抄寫等無效勞動，花較少的時間獲得較大的收獲。
第二， 培養(yǎng)學生養(yǎng)成三種習慣。
�。ㄒ唬┳晕覚z測、自我激勵的習慣。教師不統(tǒng)一布置課本知識鞏固作業(yè)是為了避免不必要的重復勞動，而并非課本知識不重要，事實上語文課本上都是精選的例子，高質(zhì)量地學好課本知識是學習課外知識的基礎。所以學生要能自我檢測課本知識掌握情況，并及時調(diào)整學習方法，保質(zhì)保量掌握課本知識。操作并不困難，因為語文知識樹脈絡清晰，現(xiàn)行教材編排要求明確：每課前有預習提示，課后有思考練習，每單元又有基礎訓練，所以只要教師稍加引導，學生完全能養(yǎng)成自我檢測的習慣，并自我激勵達成目標。
（二）閱讀課外書籍的習慣。葉圣陶老先生指出：教是為了不需要教。我們語文教學歸根到底是為了培養(yǎng)學生自能讀書、自能學習的'能力，這一能力無疑要通過大量的閱讀訓練實踐，日積月累地形成。教師要引導學生廣泛地閱讀課外書籍，尤其要引導學生讀好三類書：一是與教材密切相關的文章，如學了《獄中聯(lián)歡》讀讀《紅巖》使課本知識得到拓展；二是 優(yōu)秀的少兒讀物 ,世界名著，《安徒生童話》等，以這些優(yōu)秀的文學作品來充實學生頭腦，增加學生文化底蘊；三是科普讀物，包括當今世界最新科技動態(tài)，以豐富學生知識，開闊學生眼界，促使其樹立遠大理想。要教給學生閱讀課外書的方法，讓學生在閱讀的同時作好摘錄，并寫好讀書筆記，真正讓學生在課外閱讀中獲取知識、提高能力。
�。ㄈ┰谏钪袑W習語文的習慣。生活處處有語文，教育學生做生活的有心人。首先要學會觀察生活，人們的生活離不開濃濃的文化氛圍，觀察生活可直接豐富知識，提高語文水平。同時還要學會體驗生活、提煉生活，讓稍縱即逝的豐富多彩的生活在頭腦中過濾；在筆記本上占一席之地，它就成為學生的財富。因而要督促學生養(yǎng)成觀察生活、思考生活、積累材料的習慣，在生活中積累知識，學習語文。
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