淺談?wù)Z文教學(xué)中如何運用思維導(dǎo)引教學(xué)法
【摘 要】老師在教學(xué)的過程中，把思維導(dǎo)引教學(xué)的方法融入到中學(xué)語文教學(xué)中，這是新課改最基本的理念之一。作為一名中學(xué)語文老師，必須要不斷的提高語文教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生的教育。本文主要介紹的就是中學(xué)語文在教學(xué)過程中如何運用思維導(dǎo)引教學(xué)的方法，進而提出以下內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；教學(xué)；思維導(dǎo)引教法；應(yīng)用
在語文教學(xué)的過程中，教學(xué)方式是一個永恒的話題。在新課改的背景下強調(diào)了中學(xué)語文教學(xué)中的重要性。在進行語文教學(xué)的過程中，不只是把語文相關(guān)的知識傳輸給學(xué)生，同時還要對教學(xué)的方法進行不斷的分析，進而來提高教學(xué)的質(zhì)量。
一、關(guān)于語文教學(xué)過程中做好運用思維導(dǎo)引教學(xué)
�。ㄒ唬┦紫染褪且獙W(xué)生樹立起有關(guān)的理念教育
必須要讓學(xué)生知道，思維能力是一切知識的核心所在，同時也是智力的三大因素，是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)所在，也是人類創(chuàng)造性必不可少的因素之一，是當代人才的重要素養(yǎng)。
�。ǘ┍仨氁哂袌远ǖ哪繕诵�
在教學(xué)的過程中，教師必須要著眼于教學(xué)的方法，并且將發(fā)展思維能力作為目標，在一定程度上要大膽舍棄傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，對于一些形式上的主義束縛必須要給予舍棄，根據(jù)思維的能力作為軸心，進而生動活潑、隨機應(yīng)變以及靈活多樣的去組織課堂的教學(xué)以及課外的活動。
關(guān)于思維導(dǎo)引的方法主要是強調(diào)最大可能的讓學(xué)生自己能夠?qū)σ酝鶎W(xué)習(xí)的知識進行運營，進而去獲得新的知識。學(xué)生自己的認識、自己的進行掌握，教師決不能夠重復(fù)以及代替，教師必須要有預(yù)見的以及居高臨下的思維導(dǎo)引活動設(shè)計。比如，對教材的閱讀理解、字句修辭、立意謀篇、章法結(jié)構(gòu)以及欣賞評價等，均按教師的設(shè)計思維導(dǎo)引問題，學(xué)生自己去做、去思維、去讀、聽以及說等，教師只是需要做必要的點撥。
比如在對國外著名小說《項鏈》進行講授的時候，在對其作者介紹完之后，進而對學(xué)生提出以下思考提綱。
第一是小說當中的主人公馬蒂爾德的性格特征是怎樣？第二是什么原因造成小說主人公悲劇的命運？第三是小說的情景是怎么樣劃分的？第四是為什么在結(jié)尾的時候道出項鏈是假的？第五是作者對小說當中的主人公持什么態(tài)度？你自己持什么態(tài)度。
學(xué)生對上述的問題進行了積極的討論以及認知的思考，之后展開了熱烈的討論。學(xué)生在對上述內(nèi)容進行思考的過程中，必有疑問，存在著疑問便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，正是他們的內(nèi)內(nèi)驅(qū)力在自我滿足當中受到抑制的時候，一些重要的知識也往往在這種自我滿足當中被忽視掉。因此在這個過程中，教師的引導(dǎo)作用是十分重要的，教師必須要采取熱情的態(tài)度、生動的語言、巧妙的安排以及簡略的提示等有關(guān)手段，進而來引導(dǎo)學(xué)生的思維以及精心設(shè)計新的問題，以此來啟發(fā)學(xué)生思考的問題。
通過教師對上述問題的點撥、分析以及明確，學(xué)生在對整篇小說的理解將會是更加的透徹。總而言之，在這個教學(xué)的過程中，教師的作用主要就是對學(xué)生進行點撥以及指點迷津，進而對學(xué)生進行思維引導(dǎo)，通過對課題效果的有效驗證，學(xué)生能夠有百分之八十以上會沿著教師的引導(dǎo)方向完成上述的問題，并且教學(xué)的效果在一定程度上也是十分可觀的。
�。ㄈ⿲W(xué)生的特異思維進行相應(yīng)的重視
特異思維也可以稱為異向思維，主要包括以下幾個方面：
1.逆向思維
也就是所謂的反向反思，別林思基曾指出：教學(xué)方法應(yīng)該在一定程度上讓學(xué)生能夠?qū)χR進行自覺掌握，積極發(fā)展他們的思維。但是逆向思維能夠?qū)W(xué)生這一積極性進行充分的調(diào)動。
2.輻射思維
孔夫子曾說過，“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反則不復(fù)也�！庇纱丝梢灾涝趯W(xué)習(xí)的過程中能夠舉一反三是比較重要的，而輻射思維，即有舉一隅的功效以及以三隅反的功效。我們應(yīng)該舉《項鏈》中的例子，“寒傖”一詞，它的本義在一定程度上主要指的就是“形貌丑陋”，但是在本文中的“住宅的寒傖”中的寒傖指的是“不體面”的意思，用的是引申義。另外，“寒傖”一詞還有有著“使之不體面”之意，我把這一詞的本意給他們講清楚，以后學(xué)生可以按照本義，就能夠在一定程度上理解以及運用其中的引申義以及比喻義等等，并且還能夠舉一反三，這就是運用輻射思維所取得的效果。
3.否定思維
斯兵塞曾說過，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己進行不斷的推論，對思維否定，也就是引導(dǎo)學(xué)生探討方法之一。
二、關(guān)于思維導(dǎo)引教學(xué)法的體會
�。ㄒ唬┍仨氁獙虒W(xué)的盲目性進行有效的客服
在教師進行教學(xué)的過程中，教和學(xué)都是僅僅圍繞著教學(xué)的.目標而進行的，進而改變了教師在上面講而學(xué)生在下面聽的教學(xué)方式，這樣也能夠充分的調(diào)動教師和學(xué)生在教和學(xué)這兩個方面的積極性，進而充分的克服了教學(xué)過程中的盲目性。
�。ǘ┠軌蚋佑辛Φ膶χR進行鞏固
在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓皶r的反饋到教師那里，進而教師能夠及時的對其進行補救以及強化記憶，也能夠?qū)W(xué)生的理解進行不斷的加強，從而使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識能夠到更好的鞏固。
�。ㄈ╆P(guān)于“三主”的教學(xué)思想能夠得到落實
葉圣陶先生的“教師為不教”的思想，其實質(zhì)就是這種思想的具體體現(xiàn)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交付到學(xué)生自己手里，變被動為主動，這也是目前抓緊素質(zhì)教育的一個良好教學(xué)方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的思維能力能夠得到訓(xùn)練
在語文教學(xué)的過程中，其主要的任務(wù)就是要對學(xué)生的各方面能力進行不斷的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生在聽、說、讀以及寫等各個方面的能力，進而使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高。
在目標教學(xué)的過程中，通過各種方式對學(xué)生的訓(xùn)練，在一定程度上促進學(xué)生的思維以及積極的主動性，遠遠的超過老師的講以及學(xué)生的聽的教學(xué)方式，從而對學(xué)生的思維訓(xùn)練也能夠得以更好的效果。
三、總結(jié)
總而言之，通過不斷對教學(xué)實踐進行總結(jié)，進而得出思維導(dǎo)入教學(xué)的方式在對中學(xué)語文教學(xué)的過程中是切實可行的。這種教學(xué)方法能夠有效的對語文教學(xué)的質(zhì)量進行不斷的提高，并且也能夠很好的對學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，充分的提高語文教學(xué)，因此，在中學(xué)語文教學(xué)的過程中也得到了充分的利用。
【淺談?wù)Z文教學(xué)中如何運用思維導(dǎo)引教學(xué)法】相關(guān)文章：
如何在語文教學(xué)中運用多維教學(xué)法07-11
如何在語文教學(xué)中運用多維教學(xué)法呢07-10
淺談?wù)Z文教學(xué)中如何進行思維訓(xùn)練07-10
如何在初中語文教學(xué)中運用多維教學(xué)法07-11
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的語文知識的運用07-18
求異思維在語文教學(xué)中的運用論文03-16
淺談如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用語言07-11