初中生如何提高語(yǔ)文閱讀水平
一、古典文學(xué)的背誦問題。
此處所說(shuō)的僅限于文言文及古典詩(shī)詞的背誦問題。筆者認(rèn)為在中學(xué)階段多花些功夫，多背熟一些文言文及古典詩(shī)詞很有好處。因?yàn)槟隁q小的時(shí)候記憶力很好，比較容易過(guò)目成誦，而理解力則相對(duì)較差，倘若讓他們深刻地去理解掌握文言文及古典詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵，是很費(fèi)氣力的事情。
在中學(xué)階段讓他們適當(dāng)多背一些內(nèi)容較為淺近的文言文及古典詩(shī)詞，則會(huì)終身不忘，長(zhǎng)大了也會(huì)多能脫口而出，那時(shí)再去加深理解，則會(huì)游刃有余。若到大學(xué)階段再去背誦，則往往十分吃力，筆者在授課時(shí)讓學(xué)生背誦，對(duì)此深有感觸。
更何況小時(shí)候背得多，則會(huì)具有十分豐富的古典文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)提高文言文和古典詩(shī)詞的閱讀能力、理解能力大有裨益。新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)文言文和古典詩(shī)詞缺少功底，興趣不大，老師教起來(lái)分外吃力，這與中學(xué)時(shí)期背誦得少有極大的關(guān)系，使得中學(xué)教學(xué)與大學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。即使有一些詩(shī)詞名句學(xué)生背得很熟，但一問整首詩(shī)詞，學(xué)生便茫茫然，看來(lái)純粹是為了應(yīng)付高考而背的名句吧，這樣恐怕益處不大。
二、關(guān)于閱讀外國(guó)翻譯作品的問題。
有些大學(xué)生寫起文章來(lái)，從漢語(yǔ)的角度來(lái)看，語(yǔ)言顯得羅羅嗦嗦，修飾語(yǔ)一大長(zhǎng)串，而且有些還不符合國(guó)人的思維習(xí)慣，更不符合漢語(yǔ)模式的問題，這方面尤以一些女生為甚。
其原因與他們?cè)^大量地閱讀由外文翻譯成中文的小說(shuō)有關(guān)，在潛移默化中有意無(wú)意將翻譯語(yǔ)言當(dāng)成漢語(yǔ)的書面語(yǔ)使用了，而且還感覺良好，認(rèn)為這才是時(shí)髦、前衛(wèi)。其實(shí)，目前有些翻譯小說(shuō)的漢語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)在讓人不敢恭維，更何況有些譯者為了趕進(jìn)度，不肯認(rèn)真推敲，只管直譯過(guò)來(lái)就是，根本不管是否符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。
即使有的譯作達(dá)到了信、達(dá)、雅的程度，畢竟也難以遮掩外文的語(yǔ)言模式對(duì)譯文的深刻影響。筆者認(rèn)為，在中學(xué)階段學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是對(duì)書面語(yǔ)尚掌握得不十分好的情況之下，若僅僅從漢語(yǔ)的角度著眼的話，還是少看點(diǎn)兒翻譯小說(shuō)為妙
因?yàn)榉g語(yǔ)言的模式為死的漢語(yǔ)，只應(yīng)用在翻譯外文時(shí)，也是無(wú)可奈何之舉。相對(duì)于外文原版書來(lái)講，不啻于天壤之別。學(xué)生一旦形成了動(dòng)筆就是羅羅嗦嗦的翻譯語(yǔ)言模式的習(xí)慣，再想改弦易轍，其困難之大，往往是難以想象的。
三、關(guān)于閱讀古典小說(shuō)的問題。
對(duì)于我國(guó)古典小說(shuō)，我從新入學(xué)的大學(xué)生中了解到他們看得極少，甚至于少到了令人吃驚的程度。不用說(shuō)《聊齋》、《儒林外史》、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》之類的小說(shuō)了(筆者在上中學(xué)時(shí)曾閱讀了幾十部中國(guó)古典小說(shuō))，就是赫赫有名的四大名著《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》也讀得少。筆者在不同的班當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)過(guò)，結(jié)果大同而小異，這四部名著全部讀過(guò)的學(xué)生只有大約百分之八左右。
在授課時(shí)，筆者言及其中的一些人物、情節(jié)時(shí)，絕大多數(shù)莘莘學(xué)子往往目瞠口呆，不知所云，讓人啼笑皆非。害得筆者還要詳加介紹，真是苦不堪言。當(dāng)然，這其中惟有《紅樓夢(mèng)》一書例外，讀過(guò)該書的學(xué)生比例不低。
大學(xué)生偏嗜這部小說(shuō)當(dāng)然與其中的寶黛愛情故事和年輕人的心理狀態(tài)有關(guān)，豈有它哉！弄得筆者不得不建議學(xué)生將這四大名著全讀一遍，以提高其文化素養(yǎng)，但有些學(xué)生居然對(duì)《三國(guó)演義》、《水滸傳》缺乏興趣，讀不下去！古典小說(shuō)讀得太少，不但影響了漢語(yǔ)書面語(yǔ)程度的提高，而且很不利于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，不利于優(yōu)秀人格的形成。
四、關(guān)于漢語(yǔ)與外語(yǔ)的問題。
本文說(shuō)的是中學(xué)生的語(yǔ)文水平問題，本來(lái)與外語(yǔ)風(fēng)馬牛不相及，但其中確實(shí)有著某種微妙的關(guān)系。
受大環(huán)境的影響，受一些硬性規(guī)定的嚴(yán)格考試制度的影響，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)肯于下死功夫，耗費(fèi)了大量時(shí)間，這當(dāng)然無(wú)可厚非，但問題是有些人主觀地認(rèn)為，中國(guó)人的漢語(yǔ)水平還會(huì)有問題嗎？于是乎問題隨之而來(lái)，造成學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不重視，不肯下死功夫。
有一件媒體報(bào)道的真事很能說(shuō)明問題，有家外企招聘中國(guó)員工，有位外語(yǔ)極佳的應(yīng)聘者卻落選了，是因?yàn)樗耐庹Z(yǔ)水平不夠好嗎？當(dāng)然不是，而是因?yàn)闈h語(yǔ)水平太差，不過(guò)關(guān)。外企雇員的工作目標(biāo)就是為了與中國(guó)有關(guān)部門、人員的溝通，你的漢語(yǔ)水平太差，人家要你干什么用！這一傾向很值得注意，有必要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中存在的我是中國(guó)人，漢語(yǔ)還差得了，還用學(xué)習(xí)嗎？的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
五、關(guān)于形象文化的問題。
筆者這兒所謂的形象文化，包括電影、電視劇、動(dòng)畫片、漫畫之類文化產(chǎn)品。
這些文化形式十分形象、生動(dòng)，富于感染力，看起來(lái)有趣、省力(實(shí)際上是不用太動(dòng)腦筋的)。中學(xué)生們對(duì)這些時(shí)髦的'玩意兒趨之若鶩，在上面耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且樂此不疲。日劇流行后又是韓流(指韓國(guó)電視連續(xù)劇熱)，不一而足。有的學(xué)生一放假就大量看這類電視連續(xù)劇的影碟。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這些形象文化對(duì)開拓學(xué)生視野、認(rèn)識(shí)人生還是有些作用的，但缺少互動(dòng)，只是被動(dòng)地接受，缺少看文字作品時(shí)所要發(fā)揮的想象力，缺少對(duì)人的第二信號(hào)系統(tǒng)的訓(xùn)練，久而久之，形成了對(duì)文學(xué)作品興趣闕如的問題，而且行文缺少想象力，缺乏創(chuàng)新精神，當(dāng)然就影響了漢語(yǔ)水平，尤其是書面語(yǔ)水平不夠高，寫作能力差，也就毫不奇怪了。
六、關(guān)于閱讀流行小說(shuō)的問題。
此處所說(shuō)的流行小說(shuō)是指一些商業(yè)化的大量被創(chuàng)作出來(lái)的小說(shuō)，包括一些武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)之類，不少為港、臺(tái)所流行的。
筆者無(wú)意貶低這類小說(shuō)，其情節(jié)曲折生動(dòng)，符合當(dāng)代人的一些心態(tài)，再加上一些媒體的炒作，使得不少中學(xué)生對(duì)其十分青睞。但是這些流行小說(shuō)的文化底蘊(yùn)未必深厚，篇章結(jié)構(gòu)未必嚴(yán)謹(jǐn)，遣詞造句未必恰當(dāng)，并有千篇一律、矯揉造作之嫌。然而，這都是相對(duì)于名著而言的。
中學(xué)生有限的課外時(shí)間大量地耗費(fèi)在閱讀這些流行的商業(yè)化小說(shuō)上面，實(shí)在有些不值得，對(duì)他們的語(yǔ)文水平的提高幫助不是那么大。筆者認(rèn)為，有些時(shí)間，還不如讀一些一流的大家傳世名著，對(duì)他們的幫助會(huì)更大些。
筆者曾在課堂上言及對(duì)一些流行小說(shuō)的看法，不想大學(xué)生們頗不以為然，足見受影響之深。附帶說(shuō)一句，現(xiàn)在有中學(xué)生寫小說(shuō)的情況出現(xiàn)，而且篇幅較長(zhǎng)，其中還有正式出版的。筆者認(rèn)為，就一般而論，其作品尚欠成熟，不宜提倡，有的媒體對(duì)此大加炒作，似無(wú)必要。中學(xué)生此舉反映了一種浮躁的心態(tài)。
七、關(guān)于詞匯貧乏和流行語(yǔ)的問題。
這二者是互相關(guān)聯(lián)的，前者的問題導(dǎo)致后者的流行。
如上文所述，由于中學(xué)生對(duì)于形象文化電影、電視劇、動(dòng)畫片、漫畫之類有所偏嗜，對(duì)文字作品看得較少，即便看，也多為流行小說(shuō)、翻譯小說(shuō)之類，對(duì)書面語(yǔ)、古典文學(xué)的修養(yǎng)相對(duì)欠缺，于是乎其筆下缺少作文所需最基本的大量的詞匯，成語(yǔ)掌握得較少，造成了詞匯貧乏的問題。
詞匯貧乏再加上趕時(shí)髦的心態(tài)，就形成流行語(yǔ)的泛濫，而且這些流行語(yǔ)被處處套用，令人生厭。諸如：時(shí)尚、酷、畫上完美的句號(hào)、一道亮麗的風(fēng)景線、×你沒商量，不一而足，尤其是時(shí)尚一詞，凡是被認(rèn)為新的、時(shí)髦的必冠之以時(shí)尚一詞，其實(shí)該詞所指必為廣為流傳的才行，個(gè)別人或一小部分人所追逐的、所欣賞的遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上時(shí)尚。
又如酷，本為外語(yǔ)之音譯，具體當(dāng)什么講？無(wú)人說(shuō)得清楚，倘若今后辭書將其收入，是夠編纂者傷腦筋的。但在學(xué)生筆下，其適用范圍之廣，令人驚訝，凡被認(rèn)成好的表現(xiàn)，必稱之為酷。這濫用包羅萬(wàn)象的流行語(yǔ)現(xiàn)象，反映了中學(xué)生的詞匯貧乏問題之嚴(yán)重。
八、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)流行的問題。
不少中學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)十分迷戀，有的甚至于達(dá)到廢寢忘食的地步，網(wǎng)上聊天、發(fā)電子郵件、下載圖片、發(fā)文學(xué)作品等。筆者無(wú)意對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)的東西多為急就章，有快餐文化的意味；多為率意而為，缺乏深思熟慮。
這種輕率、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽髁?xí)慣一旦形成，就難改變，不利于學(xué)生寫作水平的提高。即便某些正式出版的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，也是達(dá)不到出版的水準(zhǔn)，只不過(guò)在賣網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的牌子而已。
九、關(guān)于對(duì)古代漢語(yǔ)不感興趣的問題。
不少中學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)興趣闕如，更談不上喜歡了。其實(shí)這不過(guò)是對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化不感興趣的一個(gè)側(cè)面而已。
這給筆者的教學(xué)工作造成了很大的困難，如果讓學(xué)生硬著頭皮學(xué)，而不培養(yǎng)他們對(duì)于古代漢語(yǔ)的興趣的話，會(huì)使得教學(xué)工作十分被動(dòng)，很難取得教學(xué)成效。
為了增強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只好從古代文化的博大精深及其對(duì)今天的重要意義入手，舉出大量實(shí)例，使他們感到確實(shí)有必要掌握這一工具。該工作并非一蹴而就，而且生動(dòng)活潑的方式必不可少。
學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，是與社會(huì)氛圍有關(guān)的。人們往往由于不了解古代文化，而且從一種過(guò)于實(shí)用主義的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為它是古董，沒什么用。因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代漢語(yǔ)、古代文化的興趣很有必要。
十、關(guān)于漢字的書寫問題。
大家一般認(rèn)為語(yǔ)文不外乎培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，可是卻往往忽略了學(xué)生書寫漢字的問題。
且不說(shuō)書法藝術(shù)(其實(shí)讓學(xué)生練練毛筆字實(shí)屬必要，對(duì)提高文化素養(yǎng)幫助極大，然而學(xué)生中真正有毛筆字功底的卻很少)，只要求字寫得端正，讓別人能看得清楚就行，但有的學(xué)生卻連這一點(diǎn)都沒有達(dá)到，寫出來(lái)的字歪七扭八、龍飛鳳舞，讓人難以卒讀。其不良書寫習(xí)慣已形成，到了大學(xué)階段糾正起來(lái)很困難。
以上所談僅是個(gè)人粗淺感受，作拋磚引玉之用，還望廣大中學(xué)語(yǔ)文教師和海內(nèi)外方家指正。
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