語(yǔ)文教學(xué)隨筆：談?wù)勅绾芜M(jìn)行寫字
通過學(xué)習(xí)，我覺得寫字教學(xué)，我們可以這樣做：
一，加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)功能的科學(xué)認(rèn)識(shí)
首先，漢字是傳承文化的一種途徑，因此，寫字的過程不是簡(jiǎn)單的為了書面交流而掌握字形的過程，同時(shí)也是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程。在這個(gè)過程中，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)中華民族文化的理解。其次，寫字能益智，并且與學(xué)習(xí)成績(jī)息息相關(guān)，要想把字寫規(guī)范，必須經(jīng)過認(rèn)真的觀察比較，動(dòng)手動(dòng)腦，這些活動(dòng)對(duì)智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，所以，在寫漢字的過程中，學(xué)生的智力會(huì)有較好的發(fā)展。
二，正確認(rèn)識(shí)寫字技能，科學(xué)施教
1．教師的示范和陳述是關(guān)鍵
初學(xué)寫字的學(xué)生，往往不能很好的'掌握寫字的規(guī)則，例如，寫字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)不正確，要改變這些不正確的姿勢(shì)，主要是靠教師的陳述和示范，所以教師的言傳身教在寫字教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
�。玻畬懽纸虒W(xué)要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活施教
寫字主要是對(duì)字形的認(rèn)識(shí)和把握，字形是難點(diǎn)，初學(xué)寫字的學(xué)生辨認(rèn)字形的能看力很差。再就是小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間，短容易分神，自我控制能力差，這就要求我們，在寫字教學(xué)時(shí)，要采取生動(dòng)活潑、富于變化的多種教學(xué)方法來吸引他們短暫的注意力。使其生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，快樂的寫。所以教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，以靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行愉快的寫字教學(xué)。
三，處理好寫字和打字的關(guān)系
隨著電腦的普及，人們?cè)絹碓讲辉敢鈱懽至�，在削弱書寫能力的同時(shí)，漢字文化也正悄悄的受到侵蝕。我們不得不考慮如何處理好寫字和打字的關(guān)系問題。漢字是一種工具，也是一種文化符號(hào)。寫好漢字是小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，甚至還是民族素質(zhì)的表現(xiàn)。我們不否認(rèn)電腦打字的優(yōu)勢(shì)，但是，也不能因此降低了書寫漢字好處，更不能忽視小學(xué)寫字教學(xué)。
四，處理好寫字與識(shí)字、讀寫等關(guān)系
寫字與識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)主要內(nèi)容，二者相輔相成，教學(xué)時(shí)可同時(shí)進(jìn)行，不應(yīng)割裂開來。寫字應(yīng)貫穿識(shí)字課的始終，例如，教師在板書課題時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手指和老師一起寫，進(jìn)行書空練習(xí)。在聽說讀寫過程中，如果遇到陌生的字，可以讓學(xué)生書空或是自己隨時(shí)寫�？傊幚砗脤懽峙c識(shí)字，讀寫的關(guān)系，不僅能提高寫字教學(xué)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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