語(yǔ)文A版《神圣的路程》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思
《神圣的路程》講的是馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷，是一個(gè)關(guān)于傳令兵菲迪皮茨的英雄故事。菲迪皮茨在馬拉松之戰(zhàn)中，先是兩天兩夜日夜兼程到雅典城請(qǐng)求援兵，未果，失望返回，接著參加了艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，最終戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。于是，他又在身體極度疲憊且受傷的情況下，用自己頑強(qiáng)拼搏的精神堅(jiān)持跑到雅典城，將這個(gè)勝利的消息告訴城中的人們，最后自己倒在地上。全文共7個(gè)自然段，按內(nèi)容可以分為兩大部分：1－5自然段講的是英雄的故事，6－7自然段講人們?yōu)槭裁匆o(jì)念他以及怎樣紀(jì)念這位英雄。
一堂課下來(lái)，反思整堂課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)本課時(shí)，力求充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，以自己飽滿(mǎn)的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的'情感，讓學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
1、新課的導(dǎo)入：以一段大家熟悉而又振奮人心的劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄奪冠視頻導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。之后，以一個(gè)問(wèn)題“在田徑運(yùn)動(dòng)中有一種超長(zhǎng)距離的賽跑項(xiàng)目，你們知道是什么項(xiàng)目嗎？”加之馬拉松比賽的一些圖片迅速切入課題，在上課伊始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、關(guān)鍵詞的理解：在學(xué)生初讀課文之后，我抓住“公元490年、馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達(dá)、雅典、波斯軍隊(duì)”這6個(gè)關(guān)鍵詞的理解和板書(shū)，讓學(xué)生快速地了解了這個(gè)故事的時(shí)代背景以及“馬拉松平原、斯巴達(dá)、雅典”之間的位置關(guān)系，只有知道了這些，學(xué)生才能理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于雅典人的重要性，才能更好地理解菲迪皮茨為什么會(huì)日夜兼程兩天兩夜不休息地去請(qǐng)?jiān)�，才能更好地理解菲迪皮茨為什么那么拼命地一刻也不耽擱地跑去雅典城中傳勝利的喜訊，直至失去生命也在所不惜，為后面學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的深刻了解打下基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：在學(xué)習(xí)第二件事“浴血奮戰(zhàn)”時(shí)，通過(guò)對(duì)“終于”的理解，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了“這是一支(勇敢、堅(jiān)持不懈、勇猛無(wú)敵、浴血奮戰(zhàn)、以少勝多、所向披靡……)的軍隊(duì)。”所以在朗讀中能把自己對(duì)“浴血奮戰(zhàn)”這一部分的感悟很好地表達(dá)出來(lái)，孩子們讀得斗志昂揚(yáng)、熱血沸騰。
4、擴(kuò)展活動(dòng)的安排：通過(guò)展示奧運(yùn)健兒圖片再配上教師的解說(shuō)，使得孩子們更深一層地理解了勇敢、頑強(qiáng)的菲迪皮茨精神、馬拉松精神和奧運(yùn)精神。
5、板書(shū)的設(shè)計(jì)：在初讀課文之后，我把“馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達(dá)、雅典城”等四個(gè)關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解標(biāo)出馬拉松平原、斯巴達(dá)和雅典城之間的距離及位置關(guān)系。隨著課文的不斷學(xué)習(xí)，把課題“神圣的路程”和四個(gè)關(guān)鍵詞用不同顏色的粉筆圏成五環(huán)旗的圖案。這樣，通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，既標(biāo)出了主人公，又有“馬拉松之戰(zhàn)”地形圖，還有著頑強(qiáng)拼搏的奧運(yùn)精神，可謂是“一舉三得”。
在本課教學(xué)中還存在許多不足之處：
1、在這堂課上，整體感覺(jué)老師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生的生成不夠。在“想像那兩天兩夜的日夜兼程，菲迪皮茨可能歷經(jīng)哪些磨難？”這個(gè)問(wèn)題上，老師的引導(dǎo)還不夠，所以學(xué)生對(duì)英雄的舉動(dòng)沒(méi)能有深刻的理解。
2、教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一。
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