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關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　篇一：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　1。能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2。學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3。會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

　　4。理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1。今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方就在我說的一句話里，請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個(gè)地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2。你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）

　　過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳�、湖（板書：山湖�?/p>

　　3。學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　4。提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1。電腦出示西湖青山綠水的'畫面伴隨朗讀

　　思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的

　　2。交流剛才的問題：

　　3。同時(shí)板書：層層疊疊綠青濃淡

　　靜如銀鏡一閃一閃

　　4。這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？

　　學(xué)生自由練讀。

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

　　集體配音朗讀。

　　5。（課前教學(xué)生一些句子�；蜃x讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老

　　師來說）

　　過渡：是呀，正因?yàn)槿绱�，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1。教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

　　2。學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

　　學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩聽了同學(xué)的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？

　　3。我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

　　4。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹

　　過渡：

　　剛才聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩(shī)、如畫，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1。聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

　　2。看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　3。學(xué)生自由朗讀。

　　五、總結(jié)：

　　西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、背誦你喜歡的一段

　　板書：青山層層疊疊綠青濃淡

　　西湖湖水靜如銀鏡一閃一閃

　　景點(diǎn) 孤山小瀛洲湖心亭阮公墩

　　月光明月東升華燈倒映

　　教學(xué)反思：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生走向生活，使之體驗(yàn)情境

　　語文教學(xué)受傳統(tǒng)的“應(yīng)試”束縛，教學(xué)內(nèi)容局限于書本、課堂，沒有融合于鮮活、生動(dòng)的社會(huì)生活，造成教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味，學(xué)生由此失去體驗(yàn)的樂趣，更談不上語文的外延與生活相融的情感了�！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)生活�！币哉n堂為軸心，向?qū)W生的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)

　　生語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活，家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，人文教育陶冶情操，培養(yǎng)其審美意識(shí)，在生活學(xué)習(xí)，獲得美的享受。語文教學(xué)不僅僅應(yīng)重視知識(shí)的積累和方法牟探究，同時(shí)也要在教學(xué)中讓學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體會(huì)語言文字中蘊(yùn)含的思想感情。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系課文情境去體味，聯(lián)系生活用品經(jīng)歷去體驗(yàn)，使語言表達(dá)與思想內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受語文內(nèi)容中的自然美，人文景觀美，社會(huì)生活美，人物形象美以及語文形式中的詞語美、音韻美、意境美和事物整體美。使學(xué)生與生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)進(jìn)行整體融合。

　　篇二：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案

　　一、教學(xué)要求：

　　1。閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2。學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3。讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩(shī)歌描繪的情景。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1。今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2。介紹北海：

　　在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 1、指導(dǎo)看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁�？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。

　�、� 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1。知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2。想象、看圖、畫面有些什么？ 3。出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………" "四周…………""我們…………"

　　4。提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。四、作業(yè)： 1。描紅：

　　2。根據(jù)拼音寫出詞語：

　　3。將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1指名背誦第一段： 2默寫生字：

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1。指名學(xué)生朗讀第二段。

　�、� 提問這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）

　�、� 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員） ③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 2。小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1。學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀） 2。理解詞義"盡情" 3。思考：

　�、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

　�、谡n文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4。小結(jié)這一段。四：作業(yè)：1口頭擴(kuò)詞：

　　蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（） 2區(qū)別助詞：

　　誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（） 3添上合適的詞語：

　　美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）第三課時(shí)

　　一、指名讀課文。二、齊讀課文。三、指導(dǎo)背誦。

　　①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

　　第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習(xí)。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂情景。五、作業(yè)：板書：

　　1。讓我們蕩起雙槳