高中語文病句專題練習

　　在學習、工作中，我們都不可避免地要接觸到練習題，做習題在我們的學習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養(yǎng)能力和檢驗學習的效果都是非常必要的，那么你知道什么樣的習題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的高中語文病句專題練習，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、規(guī)律總結(jié)

　　1、主語殘缺

　　2、謂語殘缺

　　3、 賓語殘缺

　　4、 修飾語殘缺

　　二、考題演練

　　1、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。(缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅付出勞動是不能取得優(yōu)異成績的。應在勞動前加艱苦且有效的限制語)

　　2、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。(應在獲得加秋后以限制時間)

　　3、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(在既無法演奏前加上在今天)

　　4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一周文賓，而后半部分轉(zhuǎn)換為王老虎，應在末句加上王老虎這一主語)

　　5、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是成績,而后分句誤解為第一個分句主語的是學校,故錯誤地承前省略,應在第二個分句前加主語學校)

　　6、南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長而說或?qū)懙胶竺嫱�記前邊結(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是南堡人民，后面沒有與之相呼應的謂語，應在一道前加上使等)

　　7、商業(yè)部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(應在出售前加講清)

　　8、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。( 在獨立前加具備)

　　9、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來。(全校師生怎么樣?后無謂語承接)

　　10、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。(句子稍長而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語討論相呼應的賓語中心詞，應在其末加上的問題等)

　　11、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農(nóng)村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應在其末加上的故事,與寫這一謂語呼應)

　　12、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在敢博后,加的精神，與謂語發(fā)揚相呼應)

　　拓展閱讀：

　　高中語文病句修改需要注意以下多個方面：

　　一、并列短語的使用

　　名詞性并列短語：注意檢查是否有重復、交叉、從屬現(xiàn)象。例如，“我們的報刊、雜志、電視和一切出版物”中，“報刊、雜志”與“出版物”存在從屬關系，不應并列。

　　動詞性并列短語：注意語序是否正確。例如，“通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題”中，語序應為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”。

　　短語性質(zhì)不同：注意幾個并列成分是否因性質(zhì)、詞性等不同而不能并列。例如，“綠化造林有利于保護和改善生態(tài)環(huán)境，有利于解決控制水土流失、自然災害頻繁、水資源短缺的問題”中，“水土流失、自然災害頻繁”是現(xiàn)象，“水資源短缺”是問題，性質(zhì)不同，不宜并列。

　　并列短語與所搭配的詞：注意并列的幾個部分是否與所搭配的詞全部搭配。例如，“這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所”中，“挽救”與“失足青年”搭配，“培養(yǎng)”則與“后進青年”更搭配，存在部分不搭配的情況。

　　二、長句中的語序問題

　　長定語、長狀語：長句中的長定語、長狀語容易出現(xiàn)語序混亂的問題。例如，“在我國，一支龐大的研究社會主義經(jīng)濟問題的理論隊伍正在逐步形成”中，“一支龐大的”應放在“理論隊伍”前，“研究社會主義經(jīng)濟問題的”作為定語修飾“理論隊伍”。

　　三、分句間的語序和邏輯關系

　　分句語序：分句間語序不當是常見問題。例如，“不但他能夠用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質(zhì)”中，關聯(lián)詞“不但……而且”引導的分句主語應相同，故“他”應放在“不但”前。

　　數(shù)字關系：句中出現(xiàn)數(shù)字時，需注意數(shù)字間關系是否正確。例如，“門票賣出很少，還不到30%以下”中，“不到”與“以下”重復，應去掉“以下”。

　　減少、降低的表述：注意“減少、降低”等詞不能用倍數(shù)表示。例如，“產(chǎn)品合格率卻下降了一倍”中，“下降”不能用倍數(shù)表示，應改為“產(chǎn)品合格率降低了一半”。

　　四、介詞的使用

　　介詞造成主客易位：句中出現(xiàn)“對”“對于”“為……所”等介詞時，需注意是否造成了主賓關系顛倒。例如，“我們對于‘比較文學’是個陌生的概念”中，主賓關系顛倒，應改為“‘比較文學’對于我們來說是個陌生的概念”。

　　五、否定詞的使用

　　多重否定：注意“防止”“禁”“禁止”“忌”“避免”等詞語后是否有否定副詞，避免多重否定造成意思相反。例如，“為了防止這類交通事故不再發(fā)生”中，“防止”與“不再”構(gòu)成雙重否定，應去掉“不再”。

　　六、代詞的使用

　　代詞指代不明：注意代詞或指示代詞是否指代明確。例如，“德國名將貝克爾1月20日在卡塔爾網(wǎng)球公開賽上大戰(zhàn)瑞典名將愛德博格，從而使他失去了衛(wèi)冕機會”中，“他”指代不明，不清楚是指貝克爾還是愛德博格。

　　七、省略不當

　　省略造成語意不明：注意省略是否得當，避免造成語意不明。例如，“我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術珍品，無不使人感到自豪”中，可改為“我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術珍品，感到無比自豪”。

　　八、主賓搭配

　　是字句主賓不搭配：注意“是”字句中主賓是否搭配。例如，“觀點正確，論據(jù)充分，論據(jù)合理，是衡量議論文好壞的重要標準”中，“觀點正確，論據(jù)充分，論據(jù)合理”是肯定表述，而“好壞”是兩面表述，存在一面對兩面的問題。

　　九、歧義詞

　　注意歧義詞：注意句子中是否存在歧義詞，導致句子意思不明確。例如，“縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報”中，“本月15日前去匯報”有歧義，不清楚是指15日之前的任意一天去匯報，還是必須在15日這一天去匯報但要在15日之前出發(fā)。

　　十、與事實、邏輯不符

　　注意事實與邏輯：注意句子內(nèi)容是否與事實相符，邏輯是否合理。例如，“我每次向他借書，他不顧年老體衰，親自冒著嚴寒酷暑，跑進小書房尋找”中，“嚴寒酷暑”不能同時出現(xiàn)，與事實不符。

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