有關(guān)四年級語文聽課記錄
教師聽課評課是提高教師教學(xué)水平的重要途徑,聽課重點關(guān)注什么?聽課記錄記什么如何寫?下面小編收集了有關(guān)四年級語文聽課記錄范文，供大家參考。
篇一：四年級語文聽課記錄
課題：秋天
時間：9月20日
地點：四（3）班
教師：吳老師
第一課時：
一、導(dǎo)入教學(xué)
板書課題，設(shè)置三個問題：
1.《秋天》的作者是誰？
2.請用羊腸小路說一句話。
3.請你說出秋天的三個特點。
[引導(dǎo)語]
1.可以慢一些說，再大一點聲好嗎？
2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”
3.用一個簡單的詞怎么說？誰可以合起來說一下？（落葉）
二、欣賞秋天的美（圖片展示）
方式：1.逐張放映PPT，生對圖片進行認真觀察感受。
2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機提問。
問題設(shè)置：
1.你怎么判斷這是秋天？
2.如果秋游時你來到這里，你最想說的一句話是什么？
3.這幅圖片與課文中的一個成語有關(guān)，想一想是哪個詞？
4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）
[激勵評價語]
1.“你愿意留在這里不回來嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“XX你重復(fù)XX的回答。”
4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┖献骼首x課文
“請帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”
分工：找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。
激勵措施：小組加分。
�。ǘ┥�、生詞的預(yù)習(xí)反饋
（過渡語）“同學(xué)們讀的不錯，可是你們經(jīng)過了我的關(guān)，你才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學(xué)生一行行地讀。
2.一生有讀不準的，請另一個來讀以此進行糾正。
3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵評價語]
1.“掌聲送給這個播音主持人！”
2.“詞語來了，xx接著來！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由讀課文
學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”
[激勵評價語]
1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺的記者，來采訪你們！”
2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點時間吧！”
板書設(shè)計：
篇二：四年級語文聽課記錄
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1． 看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
�。�1） 小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2） 他們之間發(fā)生了什么故事�。�
�。�3） 這個故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文。
要求：
�。�1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
�。�2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
�。�2） 課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4） 朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1． 認讀、練寫生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2． 說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2． （板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3． 問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4． 起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。
5． 后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6． 討論：小松樹會怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较�，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的`功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7． 教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8． 練習(xí)有感情朗讀課文。
三、 寫字指導(dǎo)
1． 出示生字，指名認讀：
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2． 自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、 作業(yè)
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。
人生的意義就在這個過程上。你要細細體認和玩味這個過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要認識每節(jié)的充分價值。――莊周
篇三：四年級語文聽課記錄
教學(xué)內(nèi)容與步驟
評注
一、揭題導(dǎo)入：人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）�，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？
二、精讀指導(dǎo)
為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
�。�1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。
�。�3）齊讀第一自然段。
出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。指讀句子。
三．拓展延伸
人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）
四、總結(jié)全文
經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索！（板書：細心發(fā)現(xiàn)）
陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡單,于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認字環(huán)節(jié)，在認字環(huán)節(jié)有側(cè)重點，對于特別難寫、容易寫錯的字特別強調(diào)指出，鼓勵學(xué)生分享識字妙訣，認字的同時對字的形、義知識同時教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
陳老師充分利用7課的教材特點，7課《人類的老師》是一篇說明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個段落為示范段落，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁”。
【四年級語文聽課記錄】相關(guān)文章：
語文聽課記錄08-03
語文聽課記錄范例01-27
蘇教版語文聽課記錄08-03
語文聽課記錄及評析01-27
下冊語文聽課記錄08-03
語文聽課記錄范本08-03
語文下冊聽課記錄08-03
語文聽課記錄的范文08-03
語文老師聽課記錄08-03
語文聽課記錄范文01-27