小學(xué)語文閱讀基礎(chǔ)知識
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小學(xué)語文閱讀基礎(chǔ)知識
1.表達(dá)方式分為：記敘、描寫、議論、抒情、說明。
2.文章運用的手法的作用：
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點。
(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊深刻。
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密。
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
3.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：
(1)人物：外貌(肖像)、語言、動作、心理活動、神態(tài)、細(xì)節(jié)、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合。
(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境
作用：(1)人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格(品質(zhì)、思想)。
(2)環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情。
4.標(biāo)題作用：
(1)全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展
(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
5.句子分析：
(2)分析：修辭+修辭作用
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的`修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?
比喻：把XX比喻成XX，表現(xiàn)了(事物)……的特點，表達(dá)了(人物)……的思想感情。
擬人：把XX擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)。
排比：使句式更整齊，增強了語言的氣勢強調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點 。
反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情。
設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者” 。
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”。
借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點 。
引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)。
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。
6.對動詞的理解：XX生動表現(xiàn)了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情 。
7.某段起什么作用：
(1)開頭的作用：
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應(yīng)文章標(biāo)題
D、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀的興趣
E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
F、為下文做鋪墊
G、總領(lǐng)全文
(2)在中間的作用：
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展
(3)在結(jié)尾的作用：
A、總結(jié)全文
B、揭示文章主旨
C、照應(yīng)前文
D、照應(yīng)題目
E、引人深思
F、首尾呼應(yīng)
8.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
9.一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答：不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
10.插敘的作用。
(1)、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。
(2)、公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
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