人教版八年級(jí)上語(yǔ)文同步練習(xí)1期末測(cè)試二
人教版八年級(jí)上語(yǔ)文同步練習(xí)1期末測(cè)試（二）
一、選擇題
下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、罅隙（xià） 彀弓弩（gòu） 箕畚（jī běn）
B、丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 惟妙惟肖（xiāo）
C、虬須（qiú） 喧囂（xiāo） 遒勁（qiú jìng）
D、颶風(fēng)（jù） 瀕臨（bīn） 周道如砥（dǐ）
下列各組詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、蔓延 依傍 俯仰生資 摩肩接踵
B、吆喝 蹣珊 自出心裁 重巒疊嶂
C、推崇 頹唐 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 杳無(wú)消息
D、鎖屑 倒塌 井然有致 引頸受戮
下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、小草雖然是微不足道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人所欽佩和贊頌。
B、曹文軒的許多作品都會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放在一些小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)上。
C、他們兩人的愛好、處事方法迥然不同，誰(shuí)也沒法了解誰(shuí)，誰(shuí)也沒法改變誰(shuí)。
D、傳說中開天辟地的盤古，只是眾神之一，影響不大，從未享受過頂禮膜拜的待遇。
下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A、隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，因此催生了世界大國(guó)戰(zhàn)略博弈的新格局。
B、未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。
C、我國(guó)擬把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。
D、通過考古發(fā)掘、征集和捐贈(zèng)，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。
下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
�、僭谏钏己湾谙胫校覀儠�(huì)有所感悟。
②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。
�、劭吹嚼杳鲿r(shí)，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽(yáng)時(shí)，我們同樣感悟到它孕育希望的艱難。
�、苡袝r(shí)，景與物也昭示著一種自然哲理。
⑤俗話說：“萬(wàn)物皆有理�！�
⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思。
�、叱瘯熛﹃帲畞�(lái)暑往，花開葉落，鳥語(yǔ)蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。
A、⑤⑥⑦①④③②
B、④⑥⑦①③②⑤
C、④①⑦⑥⑤③②
D、⑤⑦⑥①②③④
下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）
A、原句：如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？
改句：如果宇宙沒有生命，就不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。
B、原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛。
改句：傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛。
C、原句：多少年過去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。
改句：多少年過去了，山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。
D、原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
二、語(yǔ)言應(yīng)用
根據(jù)下面提供的情境，按要求回答問題。
爸爸（生氣）：小紅，不許你這樣對(duì)我說話，我是你爸爸！
小紅（針鋒相對(duì)）：那你又是怎樣跟爺爺說話的呢？
爸爸：你……我沒有你這個(gè)女兒！
如果你是小紅的朋友，為了化解父女的沖突，你對(duì)小紅說：______________________________________________________________________________________________
對(duì)小紅的爸爸說：____________________________________________________________________________________________________________________________________
三、詩(shī)歌鑒賞
古詩(shī)鑒賞。
約客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過夜半，閑敲棋子落燈花。
1、發(fā)揮你的想象，用自己的語(yǔ)言描繪“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”所展現(xiàn)的畫面。
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？
四、文言文閱讀
閱讀下面文言文，回答問題。
[甲]初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
�。ㄟx自《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》）
[乙]一年來(lái)歸，妻跪問其故羊子曰久行懷思無(wú)它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。
�。ü�(jié)選自《后漢書·列女傳》）
[注]①趨：快步走向。②捐：拋棄。③亡，通“無(wú)”，不足。④懿：美好。
1、下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、見往事耳（了解）
B、及魯肅過尋陽(yáng)（到了……的時(shí)候）
C、當(dāng)日知其所亡（每天）
D、遂七年不返（才）
2、[乙]文段中畫線句子斷句正確的一項(xiàng)是（ ）
A、妻跪問其/故羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也
B、妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也
C、妻跪問其故/羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也
D、妻跪問其/故羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也
3、下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、[甲]文段孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)典。
B、[乙]文段中羊子被妻子的話感動(dòng)，又回去修完了他的學(xué)業(yè)。
C、[甲][乙]兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。
D、[甲]文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；[乙]文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。
4、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、倜赊o以軍中多務(wù)。
譯文：______________________________________________________________
�、诤萎悢嗨箍椇酰�
譯文：______________________________________________________________
五、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文字，完成題目。
從田湖出發(fā)找李白去
閻連科
出走和背叛，是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來(lái)的一根樁。
成長(zhǎng)是由無(wú)數(shù)、無(wú)數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來(lái)的；而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長(zhǎng)大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來(lái)。然而這種愛，還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。
有一天，我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。
想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個(gè)家、那院子，我會(huì)窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺(tái)上；把屋門、大門鎖起來(lái)；把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門腦上方的一個(gè)小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。
我不知道我要去哪兒，又好像早就計(jì)劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠(yuǎn)，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨(dú)自蹚過伊河水，爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上。
老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國(guó)第一本詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》上的“鶴鳴九皋，聲聞?dòng)谔臁�，說的.就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾獨(dú)自從龍門走來(lái)，上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩(shī)：
昭化呈仙質(zhì)，長(zhǎng)鳴在九皋。
……
這首詩(shī)，有啥意味兒和蘊(yùn)藏，那時(shí)我是完全不懂的，但卻覺得不懂反而好寫了，如“床前明月光”那樣的《靜夜思》，因?yàn)槿巳硕级炊鴮懖坏谩?/p>
我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩(shī)，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩(shī)興大發(fā)，寫出一首好到別人都看不懂的詩(shī)。當(dāng)然呢，寫不寫詩(shī)不重要，重要的是我終于離家出走、獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路，經(jīng)過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。
浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊；在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹�，我�?dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來(lái)往，旁若無(wú)顧，視若無(wú)人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。
山在頭頂，我在山下，正南的太陽(yáng)燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動(dòng)著，用我最大的嗓子對(duì)著天下喚：
“有一天我要吃得好也要穿得好！”
“有一天我要吃得好也要穿得好！”
為了不在寫詩(shī)和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個(gè)村莊后，到了我三姑家住的梁疙瘩村，就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路，到了終于可以看清山頂時(shí)，以為峰頂?shù)絹?lái)了，詩(shī)也可能到來(lái)時(shí)，我可以站下回望，首先振臂高呼口號(hào)那一刻時(shí)，卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊，蠕蠕動(dòng)動(dòng)爬上來(lái)一個(gè)人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火，我們彼此一望，都怔著驚著了。
他竟是我要躲要閃的三姑夫。
三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。
我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來(lái)連問了我三句話：
“你怎么在這兒？”
“是你三姑讓你來(lái)這兒找我的？”
“走，我們回家吃飯去。午飯都錯(cuò)過時(shí)辰了�！�
我就這樣莫名其妙，前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，我又被送回田湖了。
一場(chǎng)盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺(tái)，就被人從夢(mèng)中叫醒了�，F(xiàn)實(shí)總是比夢(mèng)想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢(mèng)，被現(xiàn)實(shí)一碰即破后，我這一生，再也沒有機(jī)會(huì)登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。
我的少年就這樣，還是那時(shí)候的李白好。
可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)口和李白分手了。
�。ㄓ袆h減）
1、文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過。
“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→①__________________________________→②____________________________________→③_________________________________
2、欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點(diǎn)。
3、文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達(dá)效果？
4、“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩(shī)，但最終“連李白的影子都沒找到”，你認(rèn)為“我”的成長(zhǎng)與李白有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
閱讀下面的文章，回答問題。
枯萎的蒲公英
葉子
�、俣盏奈绾螅�(yáng)光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。
�、谀鞘且恢暝鯓拥钠压�！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，霜一次又一次從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來(lái)。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳遞給兒女。
�、畚业男牟挥傻锰哿艘幌�，這像極了我的母親。
④去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英�！敖�(jīng)霜的婆婆�。ㄆ压⒌乃追Q）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)。”
�、菟牍�，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓下腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長(zhǎng)著腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳�。榱俗尯⒆觽冋５剡M(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，銹出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。
�、揎L(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋�(gè)面如花、發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(zhǎng)大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。
�、邼u次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。
�、嗳缃�，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對(duì)話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，打著愛的“旗語(yǔ)”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。
�、嵋魂囷L(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽(yáng)光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。
（選自《海燕》20xx年9期，有刪改）
1、文章第②段的描寫突出了蒲公英_________________的特點(diǎn)。
2、文章兩次提到“我”的心“疼”，結(jié)合全文說一說為什么“疼”。
3、請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫線的兩個(gè)句子。
�、偃~們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。
答：______________________________________________________________
�、陲L(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英種子。
答：______________________________________________________________
4、試分析文章最后兩段在全文中的作用。
六、材料作文
寫作。
閱讀下面的材料，按要求作文。
人生如登山。或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾�，我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路。
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。
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