《語文高考二輪復習指導之古詩表達技巧鑒賞》評課稿
在學習、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，狹義的古詩，是指產生于唐代以前并和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編幫大家整理的《語文高考二輪復習指導之古詩表達技巧鑒賞》評課稿，歡迎大家分享。
鄭老師的復習指導課環(huán)節(jié)清晰，突出練習指導，顯現了復習指導課的特點。導入課堂明確簡潔地提出課堂任務目標。課前練習交流環(huán)節(jié)，呈現學生作業(yè)答案，引導學生評價交流，引導結合學生現實的答題體驗歸納答題的相關方法和規(guī)范。這一環(huán)節(jié)，一進入課堂的正題，就呈現學生的作業(yè)，讓學生在真實的答題體驗中探討考點，調動了學生參與的積極性。課堂練習交流環(huán)節(jié)，及時地引導學生將前一環(huán)節(jié)總結的方法規(guī)范在課堂上進行運用練習。課堂小結和作業(yè)布置都突出了課堂的指導重點。整節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，務實求真。
鄭老師的這節(jié)課是一定的有實效的。鄭老師的這節(jié)課立足于引導學生在練習中發(fā)現作答古代詩歌表達技巧類鑒賞題時存在的問題并尋求解決之法，希望能通過這樣的課堂指導，幫助學生在課外練習中有針對性地提高自己的答題能力，最終實現課堂的指導作用。學生在課堂的練習中，賞析詩歌時，能努力練習抓關鍵詞句�；卮饐栴}時能學著運用對應的答題規(guī)范，得分情況總體上是有進步的。
鄭老師的'教態(tài)親切自然，使得任務艱巨的復習課平添一種輕松氛圍。當然，個人還有幾點建議，供商榷。如：一堂復習課，交流答案時，可以安排一道題板演，這樣，整個解題和答題的問題及改進過程就更直觀了，對于學生的指導將更有意義。再如：突出整體把握的指導，在指導中，引導學生鞏固整體把握詩歌的技巧，也可以提高學生答題的得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點思考，更好地思索如何引導學生在一次又一次的練習中，養(yǎng)成整體把握的習慣，提高能力；怎樣在復習指導課中視學生情況靈活地調整指導程度等等。
復習課，因為有著不遠的高考作為最終的評價，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節(jié)課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復習課的上課方式提供了思考點。
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