中考語文文言文的復(fù)習(xí)方法
文言文，有著獨特的語言形式和豐富的文化內(nèi)涵，在語文教學(xué)中有著相當重要的地位，發(fā)揮著白話文難以替代的作用，面臨中考，怎么復(fù)習(xí)文言文呢？本文是小編整理中考語文文言文的復(fù)習(xí)方法的資料，僅供參考。
中考語文文言文的復(fù)習(xí)方法
抓住要領(lǐng)把握要點
初三文言文的復(fù)習(xí)，一直受到師生們的重視。可是，面對幾十篇課內(nèi)考試篇目，和漫無邊際的課外閱讀，如何復(fù)習(xí)才能抓住要領(lǐng)，行而有效，是大家十分關(guān)心的問題。歷屆都有不少考生反映，花了很大精力反復(fù)背誦和默寫，沒完沒了地做題目，結(jié)果仍然找不到感覺。要改變這一狀況，采取正確的復(fù)習(xí)策略和方法，就顯得尤為重要。
一、研讀歷年中考試卷，了解命題意圖
中考文言文試題，對知識和能力的考查比較全面，主要有詩文名句的默寫、常用實詞解釋、句子的理解和解釋、文學(xué)常識、對文章思想感情的整體理解與評價等。
從名句默寫看:
近幾年來，中考文言文部分總分從2003年的28分，到2004和2005年的30分，再到2006年的38分，看上去分值增加很多，實際上在全卷中的比值基本一致，均占25%左右。而其中有變化且變化最大的是名句默寫部分。從2003、2004年8句8分，到2005年的5句10分，再到2006年的5句15分，其難度似乎沒有太大的變化，但比值和每一句的分值增加了，說明文言文考試在語言積累、背誦默寫上提高了要求。這無疑會給考生帶來一定的心理壓力。
因此，我們在復(fù)習(xí)時就要充分考慮到這一因素，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇名句熟讀成誦，尤其要重視其中重點字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準確。當然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對默寫內(nèi)容的透徹理解上。
從實詞解釋看:
中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實詞進行解釋，涉及的知識以“一詞多義”、“古今異義”、“通假字”、和“詞類活用”為主。如2004、2006年試卷中考到的“居”，就是個多義詞，我們學(xué)過的課文中有出自《登泰山記》的“半山居霧若帶然”，解釋為“停留”;出現(xiàn)在《捕蛇者說》、《核舟記》中，還有“居住”、“處于”的意思。而2006年試卷課外文言文《秦西巴縱麑》有“居一年，取以為子傅”，“居”解釋為“過了(一段時間)”，這就是從“停留”的意義上引申而來的。
這表明課內(nèi)所學(xué)實詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去思考它最適合的意義。從句子解釋看:以抓關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。除了要準確把握實詞含義外，還應(yīng)注意語序的調(diào)整和省略內(nèi)容的補充。
從文章理解看:
近年中考課內(nèi)篇目的文章理解相對較容易，只要對文章內(nèi)容大致了解，并能整體把握，掌握中心就可以不變應(yīng)萬變了。
二、梳理考試篇目，做到心中有數(shù)
近年中考文言文課內(nèi)篇目大約60篇左右，其中文章大約25篇，詩詞大約35首。從先秦到明清都有涉及。如何能夠在復(fù)習(xí)過程中對這些詩文盡快地了然于心，最好的辦法就是將這些篇目做一個完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點以及相關(guān)材料等。
如《曹劌論戰(zhàn)》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國史官，文章要點為取信于民及把握戰(zhàn)機，相關(guān)材料有編年體史書、長勺之戰(zhàn)、以弱勝強等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時增減，就會做到心中有數(shù)，應(yīng)付自如了。
三、廣泛閱讀，應(yīng)對課外語段
中考課外文言選文體裁主要是寓言和傳記。
一般來說，這類文章考試難點是寓意或人物性格特征及精神品質(zhì)的概括。這可以從文章的故事情節(jié)、人物的言行入手，進行歸納提煉。當然，要具備這樣的能力，需要有一個量的積累，課外應(yīng)多讀一些諸如《寓林折枝》、《成語故事》等書籍。
文言文的復(fù)習(xí)方法
文言文的復(fù)習(xí)應(yīng)按照《課程標準》、教材的要求，注重積累，《課程標準》要求初中階段背誦的文言詩文總量在2萬字左右，因此，我們應(yīng)積累一定的背誦、默寫量，充實文化底蘊，提升文化品位。當然，有些文章可全文進行背誦和默寫，需要特別指出的是，背誦和默寫均應(yīng)以理解為前提，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫方能順暢、嫻熟，尤其是同學(xué)們感到難度較大的“理解性默寫”，也就能應(yīng)付自如了。
除了名篇、名段、名句的積累外，還應(yīng)注重詞語的積累�！墩n程標準》要求初中階段文言實詞的積累量在150個左右，還要求積累一定量的文言句子，能結(jié)合具體語言環(huán)境理解常見文言句式。從2010年中考[微博]試題來看，文言實詞的積累重點應(yīng)放在一詞多義、詞性活用上，恰當兼顧古今異義、通假字。課文中有注釋的實詞應(yīng)該掌握，沒有注釋的、但在句子中起到關(guān)鍵作用的實詞也應(yīng)該掌握，因為這些實詞對疏通句子意思起到了重要作用，舍其則理解句意會帶來偏差。另外，應(yīng)掌握“之、其、以、而、何、于”等六個虛詞的用法。
至于課外短文的閱讀理解，有的'學(xué)生感到復(fù)習(xí)無從入手，其實，課外短文的復(fù)習(xí)得益于課內(nèi)文言文的積累，因為課外文言短文所選的的材料一般都很淺顯，如2009年中考的 “慈雞”、2010年中考的“五易其稿”其難度相當于初一、初二年級所讀過的文言文，其知識內(nèi)容與課內(nèi)有一定的聯(lián)系，所解釋的字詞在課內(nèi)文章均學(xué)習(xí)過，句子意思的解釋也是與初三學(xué)生認知水平接近，至于冷僻字詞，試題中會有相關(guān)的注釋，幫助學(xué)生理解。據(jù)此，只要平常認認真真學(xué)習(xí)好課內(nèi)文言文，積累一定量的詞語、句子，課外文言短文的理解就迎刃而解了。
語文文言文考題方向及復(fù)習(xí)方法解讀
首先是對于詞義的考查。由于文言文有相當多的文言實詞和虛詞都是一詞多義、一詞 多用的，根據(jù)這一特點，出題有兩種形式 :“不同語境，詞義相同”“不同語境，詞義不同。”這兩種題型大多以選擇題的形式出現(xiàn)，不難看出，這類題側(cè)重考查 同學(xué)們的理解能力和活學(xué)活用的能力，難度比以填空的形式考字詞的含義題要大得多。這就要求考生要善于理解、比較、歸納、整理，把字詞學(xué)“活”，不要“死記 硬背”，而應(yīng)該結(jié)合“語境”去揣摩。
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